摘要：导学案是一种比较新型的教学模式，它比较偏重于教学内容的预习与备案，具有计划性、目标性和引导性等特点，有利于加深学生记忆和印象，提高教学质量与效率。初中物理作为初中教学难度和学习难度最高的科目之一，决定在初中物理教学中应用导学案教学模式是必要的。
　　关键词：初中；物理教学；导学案；应用
　　新课改的提出与实施，提高了初中物理教学要求，即老师不但要教授学生物理基础知识，还要在此基础上对学生独立思考能力、自主学习意识和实践能力等进行培养。所以进行初中物理教学时一定应用导学案，以实现学生主体地位和提高学生的物理学习效率。
　　一、导学案的简单概述
　　导学案顾名思义就是引导学生学习的方法，是指老师对需要进行教学的内容，提前进行预习和备课，并根据教学目标及学生实际收集其他相关资料，用以培养学生生自主能力和主动学习意识的一种教学模式，具有明显的学习导向性，其本质是通过预习和备课来实现教学案例的确立，进而达到培养和提高学生自主学习能力的目的。使学生在学习过程中不但能够学习到书本上的基础的知识，还能通过书本引导学生学习到相关理论知识，有效提高了学生的知识水平。
　　这种教学模式仅仅引导学生学习，而对知识深度学习、广度学习、速度学习和细节学生，则需要学生在老师引导的基础上，自行探索、學习、了解、掌握和应用。所以导学案不但能够有效引导学生向正确的方向实现学习，还在很大程度上激发了学生的学习主动性和教学活动参与性，帮学生树立了正确的学习观、思路及态度，实现学生学习效率的提高。另外，因引导过后的学习主观能动性全交由学生，所以导学案还有效培养学生探索和构建学习方法的能力，同时在自主学习中，学生遇到问题、解决问题的能力也得到有所提高，故导学案与学生的关系是主客关系，即学生是导学案的服务主体，而导学案是学生实现高效学习的途径（客体）。
　　二、导学案应用于初中物理教学的特点分析
　　导学案主要应用于初中物理课程教学开展前、课程教学开展中和课程教学开展后三个阶段，所以其特点也要从这三个阶段逐一分析，即：第一，初中物理课程教学开展前的导学案应用特点，即进行初中物理课堂教学时，老师需要根据教学纲要制定教学目标，然后根据目标归纳教学内容，最后制定成一个教学备案；第二，初中物理课程教学开展中的导学案应用特点，主要体现在教学过程中老师对学生物理实验的引导，具有很强引导性和实践陛，增加了课堂教学的参与者，使物理教学活动中不但有学生和老师的参与，还增加了实验参与，导学案的核心应用部分，充分体现出导学案教学模式的师生互动性；第三，初中物理课程教学开展后的导学案应用特点，主要体现在结束物理课堂教学后，学主所要承担的习题量减少，因为该阶段主要以培养学生实际解题能力为主。
　　三、导学案应用于初中物理教学的优、缺点分析
　　（一）导学案应用于初中物理教学的优点
　　第一，课堂效率高且知识教学容量大；第二，学生点评率、质疑率和展示率高，有效树立学生正确的物理思维，老师教学计划针对性高；第三，导学案在初中物理教学中的应用主要是通过小组讨论、探究和合作实现，充分体现出新课标背景下的维教学过程及方法。
　　（二）导学案应用于初中物理教学的缺点
　　第一，因该教学模式需要学生自主对物理问题进行小组间讨论，使学生物理学习深度离不开老师引导与补充；第二，学生对物理知识问题点评时的语言不够专业，离不开老师的纠正，容易造成学生将错误观念先入为主；第三，学生在自主学习物理知识中，会遇到一些抽象问题，这时需要老师通过可见形式向学生呈现知识原理，其课件插入时间长，影响学生的学习积极性和主动性。
　　四、案例分析
　　本文选择可实验的初中物理教学内容——“杠杆”，最为导学案在初中物理教学中的应用分析案例，根据导学案特点、优点及缺点，实现导学案在“杠杆”教学中的应用。
　　第一，老师根据“杠杠”教学纲要，将课堂教学目的确定为：让学生了解杠杆、生活中常见的杠杆事例、杠杆的专业名词以及杠杆的运用原理，并收集与之相关的杠杆图和原理图等，以便于课堂教学中引导学生绘制杠杆原理图的实现。
　　第二，在课堂教学预习阶段，老师要根据教学目标设置具体问题，并向学生提出，然后将学生分组并引导他们进行讨论，最后老师在引导和点拨学生时，要将生活中常用的工具导入课堂指导。
　　第三，待学生经讨论和点评后得出自己的“杠杆”原理结论时，教师则利用相关教学工具演示影响杠杆运动的五个关键要素，并进结合知识点给学生布置例题，待学生解答、讨论和发出疑问时，给予详细的解答。
　　五、结语
　　综上所述，导学案应用于初中物理课堂教学，不但培养了学的独立思考能力和自主学习性，还有效培养学生的动手能力和综合能力。