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摘要：相比于初中阶段，高中时期的地理课程教学更注重提高学生的地理学科综合素养，使得学生能够在掌握课程内容的基础上学会运用地理学科知识思考和解决生活中所以到的问题。为使得高中地理课堂教学能够更高质量地达成学科教育目标，在平常的教学过程中，教师要通过多种教学方法促进学生对课程内容的理解，并帮助学生将所学内容转化为自身思考和解决实际问题的方法与能力。
关键词：高中地理;课堂教學;实践力素质
前言：在高中时期的地理课堂教学中注重培养和提高学生的实践力素质，是从高中阶段地理学科教学任务和我国高中阶段学生培养目标出发所做出的正确教育选择。在具体的教学过程中，需要教师运用多种教学方法使得学生在掌握课程内容的基础上学会运用地理学科知识去思考和解决生活中所遇到问题。本文将在对地理实践力素质培养的教学意义进行阐述的基础上，提出在高中地理课堂教学中提高学生实践力素质的方法和策略。
一、在地理课堂教学中培养实践力素质的意义
高中阶段，地理学科的教学内容既来源于人们所生活的环境，又与学生的日常生活有一定的距离。在课堂教学的过程中培养和提高学生的实践力素质，其实就是引导学生运用地理知识去看待和分析实际生活中所遇到的问题。从而让地理学科知识与学生实际生活产生联系，在促进学生对学习内容加深理解的同时，也能够提升高中地理课程教学水平。
二、在地理课堂教学中培养实践力素质的方法
（一） 引导学生运用地理知识思考生活中的具体问题
实践力素质，其实就是运用所学知识分析和解决实际问题的能力。在高中地理课堂教学中培养学生的实践力素质，首先要使得学生学会从地理学科的角度去思考问题和分析问题。从这样的教学目的出发，教师应该在平时的课堂教学过程中启发学生运用地理学科的知识来思考生活中遇到的实际问题，以此来让学生理解地理课程知识在实际生活中的用途，同时使得学生养成运用地理学科知识分析实际问题的思维方式。
例如：在进行完中图版地理教材必修二第四章第一节《人类所面临的主要环境问题》的课程内容之后，教师可以引导学生思考人们在日常生活中有哪些行为会对自然地环境造成影响，这些对环境所造成的影响是如何转化为日益严重的环境问题的，我们在平时的生活中应该做出哪些改变，来减少对自然环境的破坏和影响，当面临已经形成的环境问题时，我们又该采取什么措施来应对和解决这一类问题。在这样的教学过程中教师采用从微观到宏观再到微观的方式来引导学生考量人类日常生活与自然灾害之间的关系，使得学生掌握了从实际生活出发理解地理知识，并在此基础上用地理知识来分析所要面临的问题的学习方法。在促进学生对课程内容加深理解的同时，也使得学生养成了运用地理知识分析生活中的具体问题的思维方式。
在地理课堂教学中培养学生实践力素养的过程中，引导学生运用地理知识思考生活中的具体问题这一教学策略在有效提升课堂教学质量的同时也为学生实践力素养提高奠定了基础。
（二） 创建探究式课堂教学提高学生分析问题的能力
运用在地理课程中学到的知识去解决生活中遇到的实际问题，是高中阶段实践力素质培养的重要目标。同时也是地理课程教学的重点教学任务。而在完成这一任务的过程中，首当其冲的是提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。所以，在具体的课程教学过程中，教师要注意运用多种教学方式来创建探究式课堂来培养学生钻研问题的精神和分析问题的能力，以此来锻炼学生运用地理课程知识分析解决实际问题的思维能力。
例如：在进行中图版高中地理教材必修二第二章《城市的空间结构与城市化》的课程内容教学时，教师可以在课堂教学的过程中给出工厂、学校、农田、商超、养老院等建筑物，以及所在地区的风向和水流方向，让学生完成城市的布局设计。在这一教学过程中，学生在完成学习任务时会对所学过的地理知识进行整体的回顾与思考，同时也使得学生能够更加深刻地理解地理学科知识在解决实际问题时所发挥的作用，从而帮助学生更好地利用地理学科知识去分析和处理实际生活中所遇到的问题。
在课堂教学的过程中，运用探究式的教学方式，在培养学生探究精神和分析能力的同时也使得学生掌握了运用地理知识分析解决实际问题的方法。从而能够更高质量地提升高中生的地理实践力素质。
（三） 在课堂教学的过程中注重学生地理素养的提升
在加强学生实践力培养的过程中，地理课堂教学也要更高质量地完成地理课程教学任务。在使得学生掌握基础知识的同时，加强对学生地理学科综合能力的培养。以此来为学生解决实际问题提供得力工具。在此基础上，也使得学生的地理学科综合素养成为培养和提高学生实践力素质的重要支撑。
要想真正使得学生的地理学科素养得到提升，教师要在日常的教学过程中注重对学生地理学科能力的培养。以中图版的高中地理教材为例，在讲授《影响气候的因素》这一章时，教师要注意培养学生读懂降水量分布图及气温变化图的能力，使得学生学会根据气温和降水来判断某一地区的气候类型及特征。而在讲述《数字地球》这一章的教学内容时，教师要使得学生在实际生活中学会运用数字化的工具来分析周围的地理情况，为自己后续的活动做好相应的准备。
在日常的课堂教学中培养和提高学生的地理学科素养，教师要对教材进行认真深入的探索，将课程教学内容转化为解决实际问题的工具和方法，从而使得高中阶段学生的地理实践力素质在课堂学习的过程中得到真正提高。
结束语：在高中地理课堂教学中，培养和提高学生实践力素质是提升地理课程教学水平和学生综合能力的重要途径。在具体的教学过程中，教师要注重提升学生的地理学科素养，并通过探究式的课堂教学来提高学生分析问的能力，在此基础上，教师也要引导学生运用地理知识去思考生活中的具体问题。从而使得学生的地理学科实践力素质在课堂学习的过程中得到真正地提升和加强。
参考文献：
[1]陈述清.高校地理教学中学生实践能力的培养【J】.中国西部科技，2009（13）：97-98，106
[2]杨列彬.高中地理教学中创新实践能力的培养【J】.科教文汇（中旬刊），2009（7）：191
关键词：高中地理;课堂教學;实践力素质
前言：在高中时期的地理课堂教学中注重培养和提高学生的实践力素质，是从高中阶段地理学科教学任务和我国高中阶段学生培养目标出发所做出的正确教育选择。在具体的教学过程中，需要教师运用多种教学方法使得学生在掌握课程内容的基础上学会运用地理学科知识去思考和解决生活中所遇到问题。本文将在对地理实践力素质培养的教学意义进行阐述的基础上，提出在高中地理课堂教学中提高学生实践力素质的方法和策略。
一、在地理课堂教学中培养实践力素质的意义
高中阶段，地理学科的教学内容既来源于人们所生活的环境，又与学生的日常生活有一定的距离。在课堂教学的过程中培养和提高学生的实践力素质，其实就是引导学生运用地理知识去看待和分析实际生活中所遇到的问题。从而让地理学科知识与学生实际生活产生联系，在促进学生对学习内容加深理解的同时，也能够提升高中地理课程教学水平。
二、在地理课堂教学中培养实践力素质的方法
（一） 引导学生运用地理知识思考生活中的具体问题
实践力素质，其实就是运用所学知识分析和解决实际问题的能力。在高中地理课堂教学中培养学生的实践力素质，首先要使得学生学会从地理学科的角度去思考问题和分析问题。从这样的教学目的出发，教师应该在平时的课堂教学过程中启发学生运用地理学科的知识来思考生活中遇到的实际问题，以此来让学生理解地理课程知识在实际生活中的用途，同时使得学生养成运用地理学科知识分析实际问题的思维方式。
例如：在进行完中图版地理教材必修二第四章第一节《人类所面临的主要环境问题》的课程内容之后，教师可以引导学生思考人们在日常生活中有哪些行为会对自然地环境造成影响，这些对环境所造成的影响是如何转化为日益严重的环境问题的，我们在平时的生活中应该做出哪些改变，来减少对自然环境的破坏和影响，当面临已经形成的环境问题时，我们又该采取什么措施来应对和解决这一类问题。在这样的教学过程中教师采用从微观到宏观再到微观的方式来引导学生考量人类日常生活与自然灾害之间的关系，使得学生掌握了从实际生活出发理解地理知识，并在此基础上用地理知识来分析所要面临的问题的学习方法。在促进学生对课程内容加深理解的同时，也使得学生养成了运用地理知识分析生活中的具体问题的思维方式。
在地理课堂教学中培养学生实践力素养的过程中，引导学生运用地理知识思考生活中的具体问题这一教学策略在有效提升课堂教学质量的同时也为学生实践力素养提高奠定了基础。
（二） 创建探究式课堂教学提高学生分析问题的能力
运用在地理课程中学到的知识去解决生活中遇到的实际问题，是高中阶段实践力素质培养的重要目标。同时也是地理课程教学的重点教学任务。而在完成这一任务的过程中，首当其冲的是提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。所以，在具体的课程教学过程中，教师要注意运用多种教学方式来创建探究式课堂来培养学生钻研问题的精神和分析问题的能力，以此来锻炼学生运用地理课程知识分析解决实际问题的思维能力。
例如：在进行中图版高中地理教材必修二第二章《城市的空间结构与城市化》的课程内容教学时，教师可以在课堂教学的过程中给出工厂、学校、农田、商超、养老院等建筑物，以及所在地区的风向和水流方向，让学生完成城市的布局设计。在这一教学过程中，学生在完成学习任务时会对所学过的地理知识进行整体的回顾与思考，同时也使得学生能够更加深刻地理解地理学科知识在解决实际问题时所发挥的作用，从而帮助学生更好地利用地理学科知识去分析和处理实际生活中所遇到的问题。
在课堂教学的过程中，运用探究式的教学方式，在培养学生探究精神和分析能力的同时也使得学生掌握了运用地理知识分析解决实际问题的方法。从而能够更高质量地提升高中生的地理实践力素质。
（三） 在课堂教学的过程中注重学生地理素养的提升
在加强学生实践力培养的过程中，地理课堂教学也要更高质量地完成地理课程教学任务。在使得学生掌握基础知识的同时，加强对学生地理学科综合能力的培养。以此来为学生解决实际问题提供得力工具。在此基础上，也使得学生的地理学科综合素养成为培养和提高学生实践力素质的重要支撑。
要想真正使得学生的地理学科素养得到提升，教师要在日常的教学过程中注重对学生地理学科能力的培养。以中图版的高中地理教材为例，在讲授《影响气候的因素》这一章时，教师要注意培养学生读懂降水量分布图及气温变化图的能力，使得学生学会根据气温和降水来判断某一地区的气候类型及特征。而在讲述《数字地球》这一章的教学内容时，教师要使得学生在实际生活中学会运用数字化的工具来分析周围的地理情况，为自己后续的活动做好相应的准备。
在日常的课堂教学中培养和提高学生的地理学科素养，教师要对教材进行认真深入的探索，将课程教学内容转化为解决实际问题的工具和方法，从而使得高中阶段学生的地理实践力素质在课堂学习的过程中得到真正提高。
结束语：在高中地理课堂教学中，培养和提高学生实践力素质是提升地理课程教学水平和学生综合能力的重要途径。在具体的教学过程中，教师要注重提升学生的地理学科素养，并通过探究式的课堂教学来提高学生分析问的能力，在此基础上，教师也要引导学生运用地理知识去思考生活中的具体问题。从而使得学生的地理学科实践力素质在课堂学习的过程中得到真正地提升和加强。
参考文献：
[1]陈述清.高校地理教学中学生实践能力的培养【J】.中国西部科技，2009（13）：97-98，106
[2]杨列彬.高中地理教学中创新实践能力的培养【J】.科教文汇（中旬刊），2009（7）：191