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摘要：随着我国新课程改革的不断深入发展，人们对道德与法治课程的关注度越来越高。这门课在以前并没有受到老师们的关注，但是现在强调素质教育，而道德与法治课程可以促进学生形成良好的道德品质，因此，道德与法治课程教师们需要提高自身的教学素养，让学生能够对课程内容产生兴趣。在日常学习中，教师们还需要引导和启发学生。
关键词：道德与法治;教学有效性;提高策略
引言：在小学阶段开展道德与法治教学，可以让学生从小就明辨是非，并且能够拒绝眼前的不良诱惑，让自己能够朝着更好的方向发展。在日常教学中，教师们首先要让自己的道德品质提升，为学生建立榜样，在这种情况下，学生们才愿意按教师的安排去完成各种学习任务。本文将主要探究提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略，仅供参考。
一、转变课堂教学理念
众所周知，如果小学生在课堂学习中对某门学科表现出巨大的了解欲望，那么课堂氛围就会在老师的带动下变得更加轻松高效。教师们应该先转变自己的教学理念，传统的灌输式教学肯定无法满足当代小学生的学习需求，所以教师们需要转变课堂教学的理念，让学生在更加优越的学习条件下掌握更加丰富的知识。此外，教师们还要给予学生充分的自主思考的时间，让他们可以在接受知识之后进行思考，和教师一起探究，达到知行合一的效果。教师还可以采用网课的形式，让学生可以反复观看自己不懂的内容，从而克服学习中的种种困难。
二、完善教师的教学方式
教师们需要掌握各种各样的教学方式，并且结合本班学生的具体特点，选择恰当的策略，从而提高道德与法治课堂教学的有效性。为了让学生对问题产生更加深刻的理解，教师们应该突破教室的局限，带领学生走出课堂感受道德与法治。一方面，教师可以组织开展一些内容丰富的社会实践活动，让学生们能够在亲身实践过程中完善自身的价值观与道德观;另一方面，教师可以从学生的实际生活出发，让他们将在道德与法治课堂中学到的知识运用到日常生活中。此外，针对绝大多数独生子女，教师可以从培养他们独立自主的习惯开始，让他们可以从实践中学习道德与法治知识。例如，在为学生讲解部编版二年级上册道德与法治《周末巧安排》这一节课的具体内容时，教师可以说：“同学们，假如某个周末，你的爸爸妈妈有事离开了，你们会如何安排你的周末时间呢？”大部分学生可能会回答：“写作业。”但是除了写作业之外，学生还可以做家务，教师们应该引导学生掌握这些做家务的方法，让学生能够亲身实践[1]。
三、突出学生的主体地位
目前的道德与法治课堂还存在很大的提升空间，教师们需要做的就是积极学习优秀的教学方法，让本班学生可以在长期的学习中发现学科的价值，从而提升自己的学习素养。对于某些社会问题，由于学生还没有形成完善的观念体系，所以还不能解决它们。所以，教师需要逐步引导学生，让他们可以在长期的学习中慢慢形成良好的三观。当学生在课堂上发表自己的观点时，教师们需要尊重他们的想法，如果学生的想法比较激进，教师切不可批评，而是要向学生解释他们思考欠缺的地方，这样才能够让学生们逐渐形成良好的学习习惯。例如，在为学生讲解部编版二年级上册道德与法治《欢欢喜喜庆国庆》这一节课的内容时，教师们不仅要让学生感受到假期来临的快乐，而且要为学生介绍國庆节的由来，让他们理解建国的艰辛以及现在美好生活的来之不易，这样才能够达到预期的教学效果，使每个学生在课堂中有所收获[2]。
四、激发学生的学习兴趣
因为多媒体设备已经在课堂教学中得到广泛运用，所以教师们也需要搜集有效的教学素材，通过音乐、图片等形式将道德与法治课程中的内容呈现出来，让课堂变得更加生动形象，这种课堂教学模式往往能够吸引学生的注意力，让他们能够在学习中保持热情。在课余时间，他们也对所学内容进行进一步探究。例如，在为学生讲解部编版二年级上册道德与法治《假期有收获》这一节课的过程中，为了让学生学会合理利用时间，教师可以说：“同学们，大家喜欢夏天吗？夏天能够给我们带来什么呢？”在学生回答之后，教师继续：“暑假也在夏天，我们的暑假刚刚结束，你们在暑假里都干了什么呢？有什么收获吗？”在学生交流之后，教师就可以引入本节课的内容——假期有收获。当课程内容介绍完毕时，教师可以让学生自己定下一个暑假制定计划，并且让学生交流这个计划的制定原因。在这种互动交流的教学模式中，学生们可以发挥自身的主观能动性，对道德与法治课程内容形成初步认知[3]。
结束语
总而言之，在日常教学中，教师们应该学习一些幽默诙谐的教学语言，让学生能够以一种积极的态度来面对自己所学的内容。同时，教师也可以在网络上发现一些与时代贴合的新素材，在课堂上向学生讲述这些知识，从而引导学生感受科技的发展。
参考文献：
[1]高珊珊.“活动教学”在小学道德与法治课堂中的有效性探索[J].智力，2020（31）：129-130.
[2]杨茜.小学道德与法治课堂教学有效性的提升路径探究[J].考试周刊，2020（70）：108-109.
[3]闫爽.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：129.
关键词：道德与法治;教学有效性;提高策略
引言：在小学阶段开展道德与法治教学，可以让学生从小就明辨是非，并且能够拒绝眼前的不良诱惑，让自己能够朝着更好的方向发展。在日常教学中，教师们首先要让自己的道德品质提升，为学生建立榜样，在这种情况下，学生们才愿意按教师的安排去完成各种学习任务。本文将主要探究提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略，仅供参考。
一、转变课堂教学理念
众所周知，如果小学生在课堂学习中对某门学科表现出巨大的了解欲望，那么课堂氛围就会在老师的带动下变得更加轻松高效。教师们应该先转变自己的教学理念，传统的灌输式教学肯定无法满足当代小学生的学习需求，所以教师们需要转变课堂教学的理念，让学生在更加优越的学习条件下掌握更加丰富的知识。此外，教师们还要给予学生充分的自主思考的时间，让他们可以在接受知识之后进行思考，和教师一起探究，达到知行合一的效果。教师还可以采用网课的形式，让学生可以反复观看自己不懂的内容，从而克服学习中的种种困难。
二、完善教师的教学方式
教师们需要掌握各种各样的教学方式，并且结合本班学生的具体特点，选择恰当的策略，从而提高道德与法治课堂教学的有效性。为了让学生对问题产生更加深刻的理解，教师们应该突破教室的局限，带领学生走出课堂感受道德与法治。一方面，教师可以组织开展一些内容丰富的社会实践活动，让学生们能够在亲身实践过程中完善自身的价值观与道德观;另一方面，教师可以从学生的实际生活出发，让他们将在道德与法治课堂中学到的知识运用到日常生活中。此外，针对绝大多数独生子女，教师可以从培养他们独立自主的习惯开始，让他们可以从实践中学习道德与法治知识。例如，在为学生讲解部编版二年级上册道德与法治《周末巧安排》这一节课的具体内容时，教师可以说：“同学们，假如某个周末，你的爸爸妈妈有事离开了，你们会如何安排你的周末时间呢？”大部分学生可能会回答：“写作业。”但是除了写作业之外，学生还可以做家务，教师们应该引导学生掌握这些做家务的方法，让学生能够亲身实践[1]。
三、突出学生的主体地位
目前的道德与法治课堂还存在很大的提升空间，教师们需要做的就是积极学习优秀的教学方法，让本班学生可以在长期的学习中发现学科的价值，从而提升自己的学习素养。对于某些社会问题，由于学生还没有形成完善的观念体系，所以还不能解决它们。所以，教师需要逐步引导学生，让他们可以在长期的学习中慢慢形成良好的三观。当学生在课堂上发表自己的观点时，教师们需要尊重他们的想法，如果学生的想法比较激进，教师切不可批评，而是要向学生解释他们思考欠缺的地方，这样才能够让学生们逐渐形成良好的学习习惯。例如，在为学生讲解部编版二年级上册道德与法治《欢欢喜喜庆国庆》这一节课的内容时，教师们不仅要让学生感受到假期来临的快乐，而且要为学生介绍國庆节的由来，让他们理解建国的艰辛以及现在美好生活的来之不易，这样才能够达到预期的教学效果，使每个学生在课堂中有所收获[2]。
四、激发学生的学习兴趣
因为多媒体设备已经在课堂教学中得到广泛运用，所以教师们也需要搜集有效的教学素材，通过音乐、图片等形式将道德与法治课程中的内容呈现出来，让课堂变得更加生动形象，这种课堂教学模式往往能够吸引学生的注意力，让他们能够在学习中保持热情。在课余时间，他们也对所学内容进行进一步探究。例如，在为学生讲解部编版二年级上册道德与法治《假期有收获》这一节课的过程中，为了让学生学会合理利用时间，教师可以说：“同学们，大家喜欢夏天吗？夏天能够给我们带来什么呢？”在学生回答之后，教师继续：“暑假也在夏天，我们的暑假刚刚结束，你们在暑假里都干了什么呢？有什么收获吗？”在学生交流之后，教师就可以引入本节课的内容——假期有收获。当课程内容介绍完毕时，教师可以让学生自己定下一个暑假制定计划，并且让学生交流这个计划的制定原因。在这种互动交流的教学模式中，学生们可以发挥自身的主观能动性，对道德与法治课程内容形成初步认知[3]。
结束语
总而言之，在日常教学中，教师们应该学习一些幽默诙谐的教学语言，让学生能够以一种积极的态度来面对自己所学的内容。同时，教师也可以在网络上发现一些与时代贴合的新素材，在课堂上向学生讲述这些知识，从而引导学生感受科技的发展。
参考文献：
[1]高珊珊.“活动教学”在小学道德与法治课堂中的有效性探索[J].智力，2020（31）：129-130.
[2]杨茜.小学道德与法治课堂教学有效性的提升路径探究[J].考试周刊，2020（70）：108-109.
[3]闫爽.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：129.