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【内容摘要】随着我国社会经济的快速发展，计算机信息网络技术发展迅猛，在中学教学过程中逐渐被应用，但是在应用过程中仍然存在信息技术多媒体整合难以落实、教师教学忽略学生主体等问题。基于此，本文通过对初中数学与信息技术多媒体整合过程中出现的问题进行分析，提出相应解决措施，以期为初中数学教学提供参考依据。
【关键词】初中数学教学 信息技术 多媒体整合
随着我国新课改的不断实施，传统的数学教学模式已经不能适应现在的教学需要，教师在教学过程中逐渐开始使用信息技术多媒体进行教学，不仅提高了初中数学教学质量，还提高了初中生数学学习积极性，实现初中数学教学目标①。本文通过对初中数学教学与信息技术多媒体的整合展开探究，以期促进初中数学教学水平的不断提高。
一、初中数学教学与信息技术多媒体整合存在的问题分析
1.信息技术多媒体整合难以落实
现阶段，部分初中学校受资金、条件等方面限制，信息技术多媒体设备并没有得到及时应用，部分数学教师只有在讲解数学公开课等大型课时才会使用信息技术多媒体，通常讲课时还是采用黑板讲解的授课模式，造成信息技术多媒体成了教学摆设，不能在数学教学中发挥出应有的作用②。
2.教师过于重视信息技术多媒体作用
现阶段，教师在初中数学中使用信息技术多媒体教学方法时，没有对学生身心发展进行综合考虑，在制作教学课件时过于注重制作课件精美，学生知识量积累，从而造成学生对数学知识的难点理解不深入，数学教学内容质量下降，数学教学效果难以得到保证。
3.教师教学中忽视学生主体地位
传统的黑板板书进行数学教學可以为学生提供大量思考时间，提高学生数学思维能力，但是使用信息多媒体进行数学教学时，教师同国课件向学生进行数学知识讲解，忽视学生课堂主体地位，使数学教学内容变得丰富的同时缩短了学生课堂思考时间，导致初中生不能对所学知识进行充分吸收，数学学习效果严重下降。
二、初中数学教学与信息技术多媒体整合方法
1.改变教师教学观念，积极发挥信息技术多媒体作用
改变教师数学教学观念是实现初中数学教学与信息技术多媒体整合的基础③，因此，初中数学教师需要充分认识到信息技术多媒体在教学中的重要地位，在课堂上合理使用信息技术多媒体，从而提高初中数学教学质量。改变教师教学观念具体需要从以下两个方面进行：一方面，教师需要根据新课改具体要求、数学教学内容以及学生接受能力严格制定多媒体课件，使得教学课件能够充分吸引学生注意力；另一方面，教师需要不断提高自身多媒体教学水平，在教学中积极发挥信息技术作用，从而保证数学教学与信息技术多媒体能实现有效整合。
2.建立动态教学模式
现阶段，传统的数学教学方法简单，数学中一些复杂的题型、知识点讲解模糊，造成学生知识点理解困难，数学学习效率严重下降。基于此，教师需要在数学教学中使用信息技术多媒体教学方法构建动态数学教学模式，通过多媒体向同学展示那些难以理解的数学题型与知识点，使数学教学课堂生动有趣，从而激发初中生数学学习积极性，提升数学教学质量。
3.构建学生自主学习平台
传统的数学教学中教师会对数学知识点进行详细规划，然后让学生根据整理后的数学知识点进行数学知识体系构建，此种学习方法会让学生养成懒惰心理，在学习时难以进行自主学习。基于此，教师需要运用信息技术多媒体教学方法帮助学生构建自主学习平台，从而帮助学生养成课下学习的好习惯，提高学生数学学习效率。
三、初中数学教学与信息技术多媒体整合的优点
1.丰富数学教学内容
新课改的实施，对初中数学教学提出了更高的要求，因此教师在数学教学过程中使用信息技术多媒体可以对数学教学内容进行丰富，开拓学生学习视野，从而提高学生数学思维能力。另外，教师还可以在课堂上播放一些有些的数学视频，让学生通过观看视频对数学知识点进行总结，从而在潜移默化中提升数学学习兴趣。
2.帮助学生养成自我学习好习惯
将数学教学与信息技术多媒体相整合可以帮助学生养成自我学习的好习惯④。多媒体可以直观、形象的反映出数学内容，教师通过多媒体将数学图像、数学概念以及数学例题进行详细演示，然后让学生根据多媒体上的数学知识进行总结，探索数学图形变化规律、数学例题多种解题方法等等，从而提高初中生数学学习能力和思维能力，与此同时，初中生还需要在课下对课上所学知识进行总结，并对下节数学课讲解知识进行预习，从而养成自主学习好习惯，提升学习效率。
总结
总而言之，将初中数学与信息技术多媒体整合是教学发展的必然趋势，因此，教师需要正确认识信息技术多媒体的重要作用，在数学教学中使用多媒体技术，从而提高学生数学学习积极性，实现数学课程的高质量教学。
【注释】
① 张小龙. 关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 未来英才，2015（8）：102-102.
② 袁良铨. 关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 新校园（中旬刊），2015（2）：136.
③ 侯清乐. 关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 考试周刊，2016（66）：60-60.
④ 祁晓慧. 如何实现初中数学教学和信息技术多媒体的整合[J]. 科学导报，2016（1）：303-303.
（作者单位：江苏省邳州市戴庄中学）
【关键词】初中数学教学 信息技术 多媒体整合
随着我国新课改的不断实施，传统的数学教学模式已经不能适应现在的教学需要，教师在教学过程中逐渐开始使用信息技术多媒体进行教学，不仅提高了初中数学教学质量，还提高了初中生数学学习积极性，实现初中数学教学目标①。本文通过对初中数学教学与信息技术多媒体的整合展开探究，以期促进初中数学教学水平的不断提高。
一、初中数学教学与信息技术多媒体整合存在的问题分析
1.信息技术多媒体整合难以落实
现阶段，部分初中学校受资金、条件等方面限制，信息技术多媒体设备并没有得到及时应用，部分数学教师只有在讲解数学公开课等大型课时才会使用信息技术多媒体，通常讲课时还是采用黑板讲解的授课模式，造成信息技术多媒体成了教学摆设，不能在数学教学中发挥出应有的作用②。
2.教师过于重视信息技术多媒体作用
现阶段，教师在初中数学中使用信息技术多媒体教学方法时，没有对学生身心发展进行综合考虑，在制作教学课件时过于注重制作课件精美，学生知识量积累，从而造成学生对数学知识的难点理解不深入，数学教学内容质量下降，数学教学效果难以得到保证。
3.教师教学中忽视学生主体地位
传统的黑板板书进行数学教學可以为学生提供大量思考时间，提高学生数学思维能力，但是使用信息多媒体进行数学教学时，教师同国课件向学生进行数学知识讲解，忽视学生课堂主体地位，使数学教学内容变得丰富的同时缩短了学生课堂思考时间，导致初中生不能对所学知识进行充分吸收，数学学习效果严重下降。
二、初中数学教学与信息技术多媒体整合方法
1.改变教师教学观念，积极发挥信息技术多媒体作用
改变教师数学教学观念是实现初中数学教学与信息技术多媒体整合的基础③，因此，初中数学教师需要充分认识到信息技术多媒体在教学中的重要地位，在课堂上合理使用信息技术多媒体，从而提高初中数学教学质量。改变教师教学观念具体需要从以下两个方面进行：一方面，教师需要根据新课改具体要求、数学教学内容以及学生接受能力严格制定多媒体课件，使得教学课件能够充分吸引学生注意力；另一方面，教师需要不断提高自身多媒体教学水平，在教学中积极发挥信息技术作用，从而保证数学教学与信息技术多媒体能实现有效整合。
2.建立动态教学模式
现阶段，传统的数学教学方法简单，数学中一些复杂的题型、知识点讲解模糊，造成学生知识点理解困难，数学学习效率严重下降。基于此，教师需要在数学教学中使用信息技术多媒体教学方法构建动态数学教学模式，通过多媒体向同学展示那些难以理解的数学题型与知识点，使数学教学课堂生动有趣，从而激发初中生数学学习积极性，提升数学教学质量。
3.构建学生自主学习平台
传统的数学教学中教师会对数学知识点进行详细规划，然后让学生根据整理后的数学知识点进行数学知识体系构建，此种学习方法会让学生养成懒惰心理，在学习时难以进行自主学习。基于此，教师需要运用信息技术多媒体教学方法帮助学生构建自主学习平台，从而帮助学生养成课下学习的好习惯，提高学生数学学习效率。
三、初中数学教学与信息技术多媒体整合的优点
1.丰富数学教学内容
新课改的实施，对初中数学教学提出了更高的要求，因此教师在数学教学过程中使用信息技术多媒体可以对数学教学内容进行丰富，开拓学生学习视野，从而提高学生数学思维能力。另外，教师还可以在课堂上播放一些有些的数学视频，让学生通过观看视频对数学知识点进行总结，从而在潜移默化中提升数学学习兴趣。
2.帮助学生养成自我学习好习惯
将数学教学与信息技术多媒体相整合可以帮助学生养成自我学习的好习惯④。多媒体可以直观、形象的反映出数学内容，教师通过多媒体将数学图像、数学概念以及数学例题进行详细演示，然后让学生根据多媒体上的数学知识进行总结，探索数学图形变化规律、数学例题多种解题方法等等，从而提高初中生数学学习能力和思维能力，与此同时，初中生还需要在课下对课上所学知识进行总结，并对下节数学课讲解知识进行预习，从而养成自主学习好习惯，提升学习效率。
总结
总而言之，将初中数学与信息技术多媒体整合是教学发展的必然趋势，因此，教师需要正确认识信息技术多媒体的重要作用，在数学教学中使用多媒体技术，从而提高学生数学学习积极性，实现数学课程的高质量教学。
【注释】
① 张小龙. 关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 未来英才，2015（8）：102-102.
② 袁良铨. 关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 新校园（中旬刊），2015（2）：136.
③ 侯清乐. 关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 考试周刊，2016（66）：60-60.
④ 祁晓慧. 如何实现初中数学教学和信息技术多媒体的整合[J]. 科学导报，2016（1）：303-303.
（作者单位：江苏省邳州市戴庄中学）