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学生是教育的对象，是学习的主体，教育学家苏霍姆林斯基曾说过：学生是教育的重要力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此在教学中独具慧眼的教师往往会充分挖掘学生的学习潜能，使它真正成为学习主体。有人说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话虽然略显绝对，但却在一定程度上说明了这样一个道理：每个学生都有潜能，并且潜能是巨大的。学习潜能是与学习活动密切相关的、尚未被实际挖掘出的学习能力。每个学生都有不同层次的学习潜能有待开发，学习潜能只有经过开发，才能成为现实的学习能力，从而提高课堂教学的有效性。教师是学生学习潜能的最重要的开发者，怎样使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。
一、因材施教，分层教学，全面发展
学生群体内部客观上存在着较大的差异性，这种差异既体现在智能兴趣方面，更体现在学习程度的发展水平方面，承认差异，正视差异是开发学生潜能的前提。我在教学中始终坚持“关注差异，开发潜能，多元发展”的教育理念，努力做到让教学适应学生的成长需求，而实施分层组织课堂教学正是实践这一理念。教学分层包括目标分层、内容分层、教法分层、训练分层、评价分层等方面。
二、培养学生自主学习能力
有人说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习可以使人更好的发挥出自己的潜能，当然，学习能力不是一朝一夕可以培養起来的，需要讲究一定的方法。
1.培养学生的动手能力
学生潜能的开发很大一部分来源于学生的动手能力，历史告诉我们，人类社会的每一次的巨大飞跃都是科学工作者在一次次的实践基础上不断总结，再实践再总结的反复过程中完成的，没有实践也就没有了人类社会的发展。表现在学习上也就是学生的动手能力，可见，学生的动手能力对自身潜能的开发是多么重要。培养学生的动手能力需要老师大力发挥想象力，充分运用自己的智慧。
2.创建和谐的学习氛围
教师和学生的交流主要是通过课堂完成的，创建和谐的课堂秩序，构建和谐的学习氛围是每个合格的教师义不容辞的责任。教师是课堂的引导者、组织者，应该有意识的让学生融入到课堂这个群体活动中，让学生成为课堂的主体，构建一种和谐、民主的课堂秩序。学生只有在这种和谐、互动的师生关系中才不会感到压抑，才能畅所欲言、更新层次的探究问题的本质，最好的发挥出自己的潜力。
三、有效提问，启发学生的积极思维活动
只要立足课堂，我们就会发现，课堂教学中有不少教学行为偏离了教学规律，无形中降低了课堂教学效率，影响了学生学习潜能的开发。其中，提问是课堂教学中的一个重要环节，有效的提问具有激励、反思等功能，有利于老师调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达能力，直接关系着课堂教学效果的提高。但是只有有效提问才能启发学生的积极思维活动，从而使学生自觉地获得知识，培养学生的分析能力、推理能力、概括能力。
四、用激励评价，调动学生的积极性
积极的激励式评价取向，即用积极地分析性的话语指出错误所在及出错的原因，同时肯定正确的部分并予以鼓励。这样的回答既明确无误地使学生知道该回答是错误的，同时又保护了学生的自尊心和求知欲，营造了轻松愉快的课堂氛围。赏识性、激励性的评价语言是抚慰学生稚嫩心田的春风，运用得当能够有力地激发学生的上进心和创造欲望，从而极大的激发他们的学习潜能。
五、运用情感教育，开发学生的非智力因素
脑科学研究成果表明，情绪、情感在人类学习中起着不可低估的作用，情绪是学习的一个关键信息来源，重视情感的作用，强调开发学生的情感潜能，对学生学习潜能的开发有着重要意义。那么，如何运用情感教育策略开发学生学习潜能，进而提高课堂教学有效性呢？方法方式多种多样，又因人而异，在实践中，我感觉以下两点的实施效果最为突出。
1.真爱学生，视为己出
“热爱学生”是中小学教师职业道德规范准则之一，但热爱学生并不是一件容易的事，而要让学生体会到教师的爱则更为困难。对于潜能待开发学生来说，他们最缺少的就是来自教师的爱，他们最需要的也是来自教师的爱。中国有句老话叫做“幼吾幼以及人之幼，其实在学校教育中，教师起着“替代父母”的作用，教师如果能把每一位学生都当成自己的孩子一样，耐心细致、不厌其烦、谆谆善诱，以自己的真心去换取学生的真心，学生一定能感受到你的爱，所谓“亲其师，信其道”，对于你在教学中的各种要求，学生自然会尽力的去做，想方设法的去做，学习的潜能自然也就源源不断的得到开发。在实践中我深深的体会到了这种情感促进学习的力量。
2.真心微笑，激发潜能
在教育教学中，我崇尚“微笑教学”，这是面向全体教学的最佳境界。微笑的背后有老师开朗的性格、宽容的品格。真心的微笑是老师的美德、知识和能力的结晶，我虽然达不到很高的艺术水平，但性格使然，我总爱微笑，同事总是说我的课堂富于激情和感染力。在教学中，我经常微笑着，微笑着鼓励困难学生回答问题，微笑着点头肯定学生的进步，微笑着捡起学生掉在地上的笔，微笑着把学生的衣领翻下整好，甚至微笑着歪头不语来表达自己对个别上课懈怠学生的不满。偶尔我上课着急上火了，此时的学习氛围寂静沉闷，课堂教学失却了学生的参与，那是没有灵光的，哪有什么有效性，通过相同班级的教学对比发现，充满微笑的课堂教学，学生思维更活跃，发言更积极，学习效果更佳，发自内心的微笑能增强亲和力，让孩子们的学习过程轻松愉悦，增进师生间的情感，学生的学习兴趣大增，其学习潜能得到较好的开发，教育教学效果自然事半功倍。
每个人生来都有成为天才的潜能，问题是你要不要开发，怎样开发。教师是学生最主要的启蒙老师，教师的任务不只是教书还有育人，开发学生潜力，为中国的社会主义现代化培养出优秀的人才是教师义不容辞的责任，每个老师都应该严于律己，乐于奉献，把开发学生潜能，培养优秀学生作为一生追求的目标。
一、因材施教，分层教学，全面发展
学生群体内部客观上存在着较大的差异性，这种差异既体现在智能兴趣方面，更体现在学习程度的发展水平方面，承认差异，正视差异是开发学生潜能的前提。我在教学中始终坚持“关注差异，开发潜能，多元发展”的教育理念，努力做到让教学适应学生的成长需求，而实施分层组织课堂教学正是实践这一理念。教学分层包括目标分层、内容分层、教法分层、训练分层、评价分层等方面。
二、培养学生自主学习能力
有人说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习可以使人更好的发挥出自己的潜能，当然，学习能力不是一朝一夕可以培養起来的，需要讲究一定的方法。
1.培养学生的动手能力
学生潜能的开发很大一部分来源于学生的动手能力，历史告诉我们，人类社会的每一次的巨大飞跃都是科学工作者在一次次的实践基础上不断总结，再实践再总结的反复过程中完成的，没有实践也就没有了人类社会的发展。表现在学习上也就是学生的动手能力，可见，学生的动手能力对自身潜能的开发是多么重要。培养学生的动手能力需要老师大力发挥想象力，充分运用自己的智慧。
2.创建和谐的学习氛围
教师和学生的交流主要是通过课堂完成的，创建和谐的课堂秩序，构建和谐的学习氛围是每个合格的教师义不容辞的责任。教师是课堂的引导者、组织者，应该有意识的让学生融入到课堂这个群体活动中，让学生成为课堂的主体，构建一种和谐、民主的课堂秩序。学生只有在这种和谐、互动的师生关系中才不会感到压抑，才能畅所欲言、更新层次的探究问题的本质，最好的发挥出自己的潜力。
三、有效提问，启发学生的积极思维活动
只要立足课堂，我们就会发现，课堂教学中有不少教学行为偏离了教学规律，无形中降低了课堂教学效率，影响了学生学习潜能的开发。其中，提问是课堂教学中的一个重要环节，有效的提问具有激励、反思等功能，有利于老师调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达能力，直接关系着课堂教学效果的提高。但是只有有效提问才能启发学生的积极思维活动，从而使学生自觉地获得知识，培养学生的分析能力、推理能力、概括能力。
四、用激励评价，调动学生的积极性
积极的激励式评价取向，即用积极地分析性的话语指出错误所在及出错的原因，同时肯定正确的部分并予以鼓励。这样的回答既明确无误地使学生知道该回答是错误的，同时又保护了学生的自尊心和求知欲，营造了轻松愉快的课堂氛围。赏识性、激励性的评价语言是抚慰学生稚嫩心田的春风，运用得当能够有力地激发学生的上进心和创造欲望，从而极大的激发他们的学习潜能。
五、运用情感教育，开发学生的非智力因素
脑科学研究成果表明，情绪、情感在人类学习中起着不可低估的作用，情绪是学习的一个关键信息来源，重视情感的作用，强调开发学生的情感潜能，对学生学习潜能的开发有着重要意义。那么，如何运用情感教育策略开发学生学习潜能，进而提高课堂教学有效性呢？方法方式多种多样，又因人而异，在实践中，我感觉以下两点的实施效果最为突出。
1.真爱学生，视为己出
“热爱学生”是中小学教师职业道德规范准则之一，但热爱学生并不是一件容易的事，而要让学生体会到教师的爱则更为困难。对于潜能待开发学生来说，他们最缺少的就是来自教师的爱，他们最需要的也是来自教师的爱。中国有句老话叫做“幼吾幼以及人之幼，其实在学校教育中，教师起着“替代父母”的作用，教师如果能把每一位学生都当成自己的孩子一样，耐心细致、不厌其烦、谆谆善诱，以自己的真心去换取学生的真心，学生一定能感受到你的爱，所谓“亲其师，信其道”，对于你在教学中的各种要求，学生自然会尽力的去做，想方设法的去做，学习的潜能自然也就源源不断的得到开发。在实践中我深深的体会到了这种情感促进学习的力量。
2.真心微笑，激发潜能
在教育教学中，我崇尚“微笑教学”，这是面向全体教学的最佳境界。微笑的背后有老师开朗的性格、宽容的品格。真心的微笑是老师的美德、知识和能力的结晶，我虽然达不到很高的艺术水平，但性格使然，我总爱微笑，同事总是说我的课堂富于激情和感染力。在教学中，我经常微笑着，微笑着鼓励困难学生回答问题，微笑着点头肯定学生的进步，微笑着捡起学生掉在地上的笔，微笑着把学生的衣领翻下整好，甚至微笑着歪头不语来表达自己对个别上课懈怠学生的不满。偶尔我上课着急上火了，此时的学习氛围寂静沉闷，课堂教学失却了学生的参与，那是没有灵光的，哪有什么有效性，通过相同班级的教学对比发现，充满微笑的课堂教学，学生思维更活跃，发言更积极，学习效果更佳，发自内心的微笑能增强亲和力，让孩子们的学习过程轻松愉悦，增进师生间的情感，学生的学习兴趣大增，其学习潜能得到较好的开发，教育教学效果自然事半功倍。
每个人生来都有成为天才的潜能，问题是你要不要开发，怎样开发。教师是学生最主要的启蒙老师，教师的任务不只是教书还有育人，开发学生潜力，为中国的社会主义现代化培养出优秀的人才是教师义不容辞的责任，每个老师都应该严于律己，乐于奉献，把开发学生潜能，培养优秀学生作为一生追求的目标。