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摘 要：在小学语文教学当中，词汇部分的知识是非常关键的一个环节，并且，只有学生能够掌握词汇知识、理解词汇知识，才能更加顺利的开展接下来的教学活动，进一步提升学生的语文学习水平。因此，本文便关于当前时期小学语文教学中词汇的理解与积累策略展开分析，以期能进一步增强学生的词汇学习质量，获得更为理想的效果。
关键词：小学语文教学;词汇;理解;积累;策略
引言：语文作为一门学科，词汇的学习环节有着非常重要的意义。而在目前的小学语文词汇教学当中，学生的学习效果还不是非常的理想，进一步导致了语文教学质量难以提升这样的情况。因此，在教学当中，教师还需不断的进行钻研，总结出更为适合的教学方式来开展小学语文词汇教学。
一、在小学语文教学中词汇的有效理解方法
（一）替换理解法
小学生的思维能力和理解能力都处于较为薄弱的阶段，因此，在实际教学当中，教师要正视学生的这一特点，巧妙的运用适合的方式来进行教学，帮助学生理解词汇。而在实际教学当中，教师便可以运用替换理解法来引导学生理解词汇，更为深入的掌握词汇的运用方式。例如，在学习到《观潮》这一课时，在描述镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边这一部分时，其中所运用的“屹立”一词，小学阶段的学生可能便难以理解，因此，教师便可以运用“直立”这个词来替代“屹立”，进而促使学生理解该部分所要讲述的景象，对接下来的观潮事件也能产生更为深入的理解。在此学习过程当中，教师合理的将课文中的生词进行替换，引导学生通过代入自己熟悉的词来进一步理解知识，以能达到更好的教学效果。
（二）表演理解法
在小学语文词汇教学中运用表演理解法，则更加符合小学生的学习需求。小学生对于一些理论很难完全理解通透，但是教师运用表演理解法则能更加直观的展现给学生这个词汇的意义，从而促使学生感受到词汇的具体概念、理解词汇。例如，在《少年闰土》这一课当中，课文当中对于作者和闰土的描述是一个“城市少年”和一个“海边少年”，在各个方面，作者和闰土都有着很大的差别。对于小学生来说，可能很难理解这些蕴藏在课文当中的情感，课文当中类似于“忙月、少爷、见多识广、孤陋寡闻”这类词汇也很难完全理解，因此，教师便可以找两名学生进行表演，并且给每人设计出相应的剧本，让学生以表演的方式来表现出这些分别描写闰土和作者的词语。在此过程当中，学生通过表演感受到了闰土与作者之间那无法逾越的一条鸿沟，从而也能理解为什么闰土的形容词和作者的形容词之间存在着差异，对于课文能产生更多理解的同时，对于词汇也能产生合理的认识。
二、在小学语文教学中词汇的有效积累策略
（一）阅读课外读物，整理词汇本
要实现小学生的词汇量能够进行扩增，仅仅是依靠教材当中的课文还是不够的，而课外阅读则是一个有效的好方法，对于增强小学生的词汇认知水平、扩增小学生的词汇知识视野有着极大的帮助。因此，教师可以在日常的学习生活中引导学生进行一些课外阅读，通过给学生整理出适合学生学习的读物，来引导学生在阅读当中掌握更多的词汇知识。与此同时，词汇教学模式也应该得到相应的改革，教师要引导学生将在课外阅读当中所整理的词汇制作成一个词汇本，并且，为了更好的检验学生的词汇收集成果，教师可以在每周选取合适的时间进行词汇记忆评比，引导学生总结词汇本当中的大量词汇。对于表现较优的学生，教师可以适当的给予一些表扬，以能激发出学生的自豪感和对积累词汇的自信心，使其更加积极的积累词汇。并且，在互相进行评选的过程当中，形成一个知识互换，学生之间的词汇知识也能互相传播，从而达到更有效的积累效果。
（二）加强词汇记忆训练，增强词汇的运用学习
在教学当中，为了更好的帮助学生积累词汇，教师不仅要引导学生掌握积累词汇的各种方式，更要帮助学生学会运用词汇，以能在运用词汇的过程当中掌握与其相关的词汇知识，从而进一步的实现学生词汇能力的提升。对此，教师可以选择在教学当中加强对学生进行词汇记忆训练，通过反复锻炼学生所掌握的词汇来强化学生的记忆能力，达到更好的教学效果。例如，在学习《荔枝》这一课时，教师便可以引导学生先画出荔枝的样子，并且引导学生对此进行观察。在根据绘画进行观察后，学生自然而然的便能说出很多关于荔枝的描述词语，并且结合课文实际。在比较荔枝的“玲珑剔透”和课文中母親“筋脉突兀”的手这样的两个词语后，学生的心中也为之所撼动，纷纷感受到了在课文当中那种奇妙的情感。在此过程当中，学生的词汇记忆得到了强化，对于词汇的魅力也产生更多的了解，从而能在积累词汇时表现出更多的积极性。
结语：词汇学习在小学语文教学当中非常重要，因此，便更需要教师合理的设计好教学计划，帮助学生理解和积累更多的词汇，以能在今后的学习当中更加轻松的掌握更多的语文知识。对此，也还需要教师不断的积累教学经验，发掘有效的词汇教学方法，以能在引导学生掌握更多的有效的学习技巧同时，能够进一步实现其学习水平的提升。
参考文献：
[1]王云龙.词汇积累在小学语文教学中的重要性探讨[J].魅力中国，2017（1）：237.
[2]韩大东.浅谈小学语文词汇积累教学方法[J].语文课内外，2018（32）：353.
关键词：小学语文教学;词汇;理解;积累;策略
引言：语文作为一门学科，词汇的学习环节有着非常重要的意义。而在目前的小学语文词汇教学当中，学生的学习效果还不是非常的理想，进一步导致了语文教学质量难以提升这样的情况。因此，在教学当中，教师还需不断的进行钻研，总结出更为适合的教学方式来开展小学语文词汇教学。
一、在小学语文教学中词汇的有效理解方法
（一）替换理解法
小学生的思维能力和理解能力都处于较为薄弱的阶段，因此，在实际教学当中，教师要正视学生的这一特点，巧妙的运用适合的方式来进行教学，帮助学生理解词汇。而在实际教学当中，教师便可以运用替换理解法来引导学生理解词汇，更为深入的掌握词汇的运用方式。例如，在学习到《观潮》这一课时，在描述镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边这一部分时，其中所运用的“屹立”一词，小学阶段的学生可能便难以理解，因此，教师便可以运用“直立”这个词来替代“屹立”，进而促使学生理解该部分所要讲述的景象，对接下来的观潮事件也能产生更为深入的理解。在此学习过程当中，教师合理的将课文中的生词进行替换，引导学生通过代入自己熟悉的词来进一步理解知识，以能达到更好的教学效果。
（二）表演理解法
在小学语文词汇教学中运用表演理解法，则更加符合小学生的学习需求。小学生对于一些理论很难完全理解通透，但是教师运用表演理解法则能更加直观的展现给学生这个词汇的意义，从而促使学生感受到词汇的具体概念、理解词汇。例如，在《少年闰土》这一课当中，课文当中对于作者和闰土的描述是一个“城市少年”和一个“海边少年”，在各个方面，作者和闰土都有着很大的差别。对于小学生来说，可能很难理解这些蕴藏在课文当中的情感，课文当中类似于“忙月、少爷、见多识广、孤陋寡闻”这类词汇也很难完全理解，因此，教师便可以找两名学生进行表演，并且给每人设计出相应的剧本，让学生以表演的方式来表现出这些分别描写闰土和作者的词语。在此过程当中，学生通过表演感受到了闰土与作者之间那无法逾越的一条鸿沟，从而也能理解为什么闰土的形容词和作者的形容词之间存在着差异，对于课文能产生更多理解的同时，对于词汇也能产生合理的认识。
二、在小学语文教学中词汇的有效积累策略
（一）阅读课外读物，整理词汇本
要实现小学生的词汇量能够进行扩增，仅仅是依靠教材当中的课文还是不够的，而课外阅读则是一个有效的好方法，对于增强小学生的词汇认知水平、扩增小学生的词汇知识视野有着极大的帮助。因此，教师可以在日常的学习生活中引导学生进行一些课外阅读，通过给学生整理出适合学生学习的读物，来引导学生在阅读当中掌握更多的词汇知识。与此同时，词汇教学模式也应该得到相应的改革，教师要引导学生将在课外阅读当中所整理的词汇制作成一个词汇本，并且，为了更好的检验学生的词汇收集成果，教师可以在每周选取合适的时间进行词汇记忆评比，引导学生总结词汇本当中的大量词汇。对于表现较优的学生，教师可以适当的给予一些表扬，以能激发出学生的自豪感和对积累词汇的自信心，使其更加积极的积累词汇。并且，在互相进行评选的过程当中，形成一个知识互换，学生之间的词汇知识也能互相传播，从而达到更有效的积累效果。
（二）加强词汇记忆训练，增强词汇的运用学习
在教学当中，为了更好的帮助学生积累词汇，教师不仅要引导学生掌握积累词汇的各种方式，更要帮助学生学会运用词汇，以能在运用词汇的过程当中掌握与其相关的词汇知识，从而进一步的实现学生词汇能力的提升。对此，教师可以选择在教学当中加强对学生进行词汇记忆训练，通过反复锻炼学生所掌握的词汇来强化学生的记忆能力，达到更好的教学效果。例如，在学习《荔枝》这一课时，教师便可以引导学生先画出荔枝的样子，并且引导学生对此进行观察。在根据绘画进行观察后，学生自然而然的便能说出很多关于荔枝的描述词语，并且结合课文实际。在比较荔枝的“玲珑剔透”和课文中母親“筋脉突兀”的手这样的两个词语后，学生的心中也为之所撼动，纷纷感受到了在课文当中那种奇妙的情感。在此过程当中，学生的词汇记忆得到了强化，对于词汇的魅力也产生更多的了解，从而能在积累词汇时表现出更多的积极性。
结语：词汇学习在小学语文教学当中非常重要，因此，便更需要教师合理的设计好教学计划，帮助学生理解和积累更多的词汇，以能在今后的学习当中更加轻松的掌握更多的语文知识。对此，也还需要教师不断的积累教学经验，发掘有效的词汇教学方法，以能在引导学生掌握更多的有效的学习技巧同时，能够进一步实现其学习水平的提升。
参考文献：
[1]王云龙.词汇积累在小学语文教学中的重要性探讨[J].魅力中国，2017（1）：237.
[2]韩大东.浅谈小学语文词汇积累教学方法[J].语文课内外，2018（32）：353.