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摘 要：随着社会经济与文化信息化程度的不断提升，信息素养成为了我们教育教学的重要目标之一，给我们的教学方式也带来了很大的改变。信息技术是一门富有实践性和创造性、具有明显的时代特色的课程，对于教育学生正确认识和理解与信息科技相关的知识，培养学生良好的信息素养具有非常重要的促进作用，有助于学生更好地适应信息化社会的发展。因此，探索高中信息技术教学的有效途径十分有必要。
关键词：高中信息技术；教学；有效性
在以往的高中信息技术教学过程中，受到较为严重的应试教育思想的影响，教师对于信息技术课程的有效性并不重视，在教学中使用的教学方法也比较单一，导致学生难以形成良好的学习兴趣和态度，限制了学生综合素质的发展。随着信息技术课程重要性的提升，我们必须结合当代学生的发展需求，探索出一条满足学生长远发展需求的有效教学模式，为学生将来的发展打下必要的基础。以下就是对此的一些具体看法。
一、重视引起学生的学习兴趣
兴趣是人们最好的老师，让学生带着兴趣参与到信息技术的学习活动中来，可以取得事半功倍的教学效果，有助于促进学生信息素养的有效发展。在高中信息技术教学过程中，教师应当认真分析学生的兴趣需求，了解学生的实际认知水平，使用满足高中学生认知需求的教学策略和内容吸引学生的学习兴趣，使学生对所学内容产生好奇心，自然而然地融入到课堂中来。
比如，在学习“信息及其特征”这一节内容时，在课堂导入环节，我带领学生做了一个小游戏，首先将每两个学生分成了一个小组，然后让其中一个学生利用分发的眼罩盖住另一个学生的眼睛，然后让被盖住眼睛的学生去触摸一个物体，蒙着眼的学生在猜对之后才可以拿下眼罩，并换另一个学生进行游戏。在学生基本完成了游戏之后，我再问学生：“看来大家都顺利地完成了游戏，能够告诉老师你们的感受吗？”有的学生表示很有趣，有的表示在蒙上眼睛之后去触摸物体的感受很新奇，之后，我再问学生：“那么你们最后是怎么分辨出手中的物体是什么的？”有的学生表示是通过气味，有的学生表示是通过物体的性状……接着我再说：“看来大家都是依靠着一定的经验去判断这些物体的，这也与我们今天要学习到的知识——“信息”有很大的关联，信息可以泛指人类社会当中传播的所有内容，我们可以通过信息来区分不同的事物……”这样，首先通过一个小游戏引起学生的好奇心和兴趣，让学生自然而然地融入到课堂上，并结合游戏的内容来引出知识，可以提升学生对知识的接受程度，从而提升教学的有效性。
二、合理地扩展教学内容
高中学生正处于好奇心旺盛的青春期年龄阶段，喜欢接触新鮮的事物，因此，在高中信息技术教学过程中，我们可以通过合理地扩展教学内容来引起学生对信息时代的思考，让学生更好地运用信息技术去解决生活当中遇到的问题，有助于进一步促进学生信息素养的有效发展。在扩展教学内容的过程中，教师要充分地考虑到所扩展知识与所教学知识之间的关联和学生的接受程度。
比如，在学习“剖析数据库”这一节内容时，我向学生讲解了一些“课外知识”，首先问学生：“同学们，我们之中大多有过逛淘宝网或者其它购物网站的经历，你们会发现网页上每次呈现的内容都是不同的，这是为什么？”学生很快地回答我：“是由于网站在根据每个人的浏览记录进行调整，为我们提供一些我们感兴趣的知识！”接着我再问：“没错！这就是一个喜好推荐的问题，而淘宝或者其它购物网站在实现这一功能时就会使用到我们今天使用到的数据库的知识，你们谁能利用今天所学的能力，猜测一下数据库是怎么操作的？”然后就让学生进行自由地表达；再比如，在学习“计算机犯罪和预防”这一节内容时，我向学生介绍了关于操作系统的知识，如iOS操作系统、安卓操作系统、Windows操作系统、Linux操作系统等，让学生了解各个操作系统之间的区别，以及这些操作系统在抵抗病毒上的能力、机制以及原因，从而激发学生对信息文化的好奇心，让学生了解更多的信息技术知识，有助于增长学生的见识，促进学生信息素养的有效发展，帮助学生更好地完善自己的知识结构。
三、加强对学生综合应用能力的培养
在信息化的时代背景下，社会对于人才的要求在不断提升，不仅要求其具备基本的信息技术使用能力，还要拥有良好的创新能力，能够灵活地应用在信息技术上遇到的问题，因此，为了提升学生在信息社会发展过程中的适应能力，教师要重视起学生在信息技术上综合应用能力的培养，激发学生的内在潜能，使学生能够更加灵活地运用所掌握的信息技术知识。
比如，在学习了“信息的获取”这一章节的内容之后，我组织学生进行了一次比赛，让学生以自己的兴趣为导向，结合学习到的获取信息、鉴别信息和整合信息的有效方法，向其他同学展示自己的兴趣爱好。这种包容性强的活动引起了学生的强烈兴趣，学生纷纷参与进来，有的制作了以动漫为主题的文件，有的制作了以中华歌曲为主题的文件，有的制作了以宠物为主题的文件……之后，我再让学生进行投票，选出所有同学都感兴趣并且认为对自己有帮助的内容，最有创意的内容……；再比如，在学习“表格信息的加工与表达”这一节内容时，我给学生布置了一项课下任务，让学生在课下组队了解班级或者全年级范围内同学的零花钱来源和去向，结合获取的信息制作成表格或者图表，形成完整的报告。这样，通过对学生的综合应用能够进行重点的培养，可以更深入地挖掘学生的内在潜能，使学生感受到生活中潜在着的信息文化，进一步提升学生对信息技术的好奇心，使学生形成更加全面的信息素养。
本文针对高中信息技术教学的有效途径展开了一番叙述。高中学生正处于人生发展的关键时期，具有很强的素质可塑性，因此，在高中信息技术教学过程中，教师应当积极培养学生学习、使用信息技术的兴趣和意识，从多个层面和角度引导学生进行学习，提升学生在信息技术学习过程中的参与感，使学生的综合素质得到全面的培养。只有这样，才能真正地发挥出高中信息技术课程的价值，帮助学生完善自我、形成良好的信息素质，能够更好地去面对未来的挑战。
参考文献：
[1]谷燕. 微课在高中信息技术教学中的应用研究[D].四川师范大学，2015.
[2]罗颖. 高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].广西师范大学，2014.
关键词：高中信息技术；教学；有效性
在以往的高中信息技术教学过程中，受到较为严重的应试教育思想的影响，教师对于信息技术课程的有效性并不重视，在教学中使用的教学方法也比较单一，导致学生难以形成良好的学习兴趣和态度，限制了学生综合素质的发展。随着信息技术课程重要性的提升，我们必须结合当代学生的发展需求，探索出一条满足学生长远发展需求的有效教学模式，为学生将来的发展打下必要的基础。以下就是对此的一些具体看法。
一、重视引起学生的学习兴趣
兴趣是人们最好的老师，让学生带着兴趣参与到信息技术的学习活动中来，可以取得事半功倍的教学效果，有助于促进学生信息素养的有效发展。在高中信息技术教学过程中，教师应当认真分析学生的兴趣需求，了解学生的实际认知水平，使用满足高中学生认知需求的教学策略和内容吸引学生的学习兴趣，使学生对所学内容产生好奇心，自然而然地融入到课堂中来。
比如，在学习“信息及其特征”这一节内容时，在课堂导入环节，我带领学生做了一个小游戏，首先将每两个学生分成了一个小组，然后让其中一个学生利用分发的眼罩盖住另一个学生的眼睛，然后让被盖住眼睛的学生去触摸一个物体，蒙着眼的学生在猜对之后才可以拿下眼罩，并换另一个学生进行游戏。在学生基本完成了游戏之后，我再问学生：“看来大家都顺利地完成了游戏，能够告诉老师你们的感受吗？”有的学生表示很有趣，有的表示在蒙上眼睛之后去触摸物体的感受很新奇，之后，我再问学生：“那么你们最后是怎么分辨出手中的物体是什么的？”有的学生表示是通过气味，有的学生表示是通过物体的性状……接着我再说：“看来大家都是依靠着一定的经验去判断这些物体的，这也与我们今天要学习到的知识——“信息”有很大的关联，信息可以泛指人类社会当中传播的所有内容，我们可以通过信息来区分不同的事物……”这样，首先通过一个小游戏引起学生的好奇心和兴趣，让学生自然而然地融入到课堂上，并结合游戏的内容来引出知识，可以提升学生对知识的接受程度，从而提升教学的有效性。
二、合理地扩展教学内容
高中学生正处于好奇心旺盛的青春期年龄阶段，喜欢接触新鮮的事物，因此，在高中信息技术教学过程中，我们可以通过合理地扩展教学内容来引起学生对信息时代的思考，让学生更好地运用信息技术去解决生活当中遇到的问题，有助于进一步促进学生信息素养的有效发展。在扩展教学内容的过程中，教师要充分地考虑到所扩展知识与所教学知识之间的关联和学生的接受程度。
比如，在学习“剖析数据库”这一节内容时，我向学生讲解了一些“课外知识”，首先问学生：“同学们，我们之中大多有过逛淘宝网或者其它购物网站的经历，你们会发现网页上每次呈现的内容都是不同的，这是为什么？”学生很快地回答我：“是由于网站在根据每个人的浏览记录进行调整，为我们提供一些我们感兴趣的知识！”接着我再问：“没错！这就是一个喜好推荐的问题，而淘宝或者其它购物网站在实现这一功能时就会使用到我们今天使用到的数据库的知识，你们谁能利用今天所学的能力，猜测一下数据库是怎么操作的？”然后就让学生进行自由地表达；再比如，在学习“计算机犯罪和预防”这一节内容时，我向学生介绍了关于操作系统的知识，如iOS操作系统、安卓操作系统、Windows操作系统、Linux操作系统等，让学生了解各个操作系统之间的区别，以及这些操作系统在抵抗病毒上的能力、机制以及原因，从而激发学生对信息文化的好奇心，让学生了解更多的信息技术知识，有助于增长学生的见识，促进学生信息素养的有效发展，帮助学生更好地完善自己的知识结构。
三、加强对学生综合应用能力的培养
在信息化的时代背景下，社会对于人才的要求在不断提升，不仅要求其具备基本的信息技术使用能力，还要拥有良好的创新能力，能够灵活地应用在信息技术上遇到的问题，因此，为了提升学生在信息社会发展过程中的适应能力，教师要重视起学生在信息技术上综合应用能力的培养，激发学生的内在潜能，使学生能够更加灵活地运用所掌握的信息技术知识。
比如，在学习了“信息的获取”这一章节的内容之后，我组织学生进行了一次比赛，让学生以自己的兴趣为导向，结合学习到的获取信息、鉴别信息和整合信息的有效方法，向其他同学展示自己的兴趣爱好。这种包容性强的活动引起了学生的强烈兴趣，学生纷纷参与进来，有的制作了以动漫为主题的文件，有的制作了以中华歌曲为主题的文件，有的制作了以宠物为主题的文件……之后，我再让学生进行投票，选出所有同学都感兴趣并且认为对自己有帮助的内容，最有创意的内容……；再比如，在学习“表格信息的加工与表达”这一节内容时，我给学生布置了一项课下任务，让学生在课下组队了解班级或者全年级范围内同学的零花钱来源和去向，结合获取的信息制作成表格或者图表，形成完整的报告。这样，通过对学生的综合应用能够进行重点的培养，可以更深入地挖掘学生的内在潜能，使学生感受到生活中潜在着的信息文化，进一步提升学生对信息技术的好奇心，使学生形成更加全面的信息素养。
本文针对高中信息技术教学的有效途径展开了一番叙述。高中学生正处于人生发展的关键时期，具有很强的素质可塑性，因此，在高中信息技术教学过程中，教师应当积极培养学生学习、使用信息技术的兴趣和意识，从多个层面和角度引导学生进行学习，提升学生在信息技术学习过程中的参与感，使学生的综合素质得到全面的培养。只有这样，才能真正地发挥出高中信息技术课程的价值，帮助学生完善自我、形成良好的信息素质，能够更好地去面对未来的挑战。
参考文献：
[1]谷燕. 微课在高中信息技术教学中的应用研究[D].四川师范大学，2015.
[2]罗颖. 高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].广西师范大学，2014.