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摘 要： 本文阐述了初中班级工作的现状及目前存在的突出问题；倡导以“发展特长”、“才艺展示”、“社会实践”、“主题班会”、“课外拓展”等形式，锻炼、提高学生的能力；进一步明确教育目的，建立学生“成长记录袋”全面了解学生，正确引导学生，促进学生快乐、健康成长。
关键词： 班级工作 平分 班级管理
班级工作是做人的工作，而人是千差万别的，因此，这项工作极其复杂、艰辛、有趣，既是一门学问，又是一种极富创造性的艺术。目前，初中班级管理始终赶不上社会发展的脚步，与素质教育的要求相距甚远，这是每个教育工作者必须思考的问题。
一、目前初中班级工作中存在的突出问题
毫无疑问，教学是初中学校的中心任务，也是初中班级管理的主要内容之一。初中不比小学，进入初中的学生很快就会感觉到：整个初中的课程数量多了许多，要求高了许多。然而现实情况是，初中学校的办学似乎已演变成紧紧围绕指向“升学应试（中考）”这个中心而展开，似乎初中学校的存在和发展，除了“升学应试”外少有其他作为理由。初中班主任从组建班级直至学生毕业，三年初中班级管理工作的一切的一切，都是以学生最终“升学应试”的成功为终极奋斗目标，尽管这个过程中自觉不自觉地实践了素质教育的内容，然而那都是从属升学应试教育的。从校园文化角度说，这实际上是个谁本谁末的问题，答案本来是清楚明确的，但现实中，我们在教育实践上反向操作居多。
为了适应“升学应试（中考）”的需求，为了学校的生存，不少学校较多采用极端的“知识灌输”方法进行课堂教学，其根本目的是让学生尽可能多地考上重点高中，以巩固和提高学校的知名度，吸引学生来校就读。这种以中考为指挥棒的教育教学方法，忽视了学生的全面发展，对学生今后发展是极为不利的。
初中学生正处于心理上不大成熟与生理成熟不完全融合期。他们开始意识到两性的差异，产生对异性的好奇，萌生了体验异性情感的欲望。有些中学生可能会早恋，由于少男少女生理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社会环境的影响，还有教育引导上的偏差，初中生早恋现象在一定时期内恐怕还会有发展，且有向低龄化蔓延的趋势。网络对一部分初中生而言，其危害之深不言而喻。从发展心理学角度说，初中是个身心急剧变化加速发展的特殊阶段，是教育人的极好机遇，它对一个人的成长和发展乃至一生都具有非同凡响的特殊意义。学校和老师、家长不能仅仅把追求考试的成功当作唯一的成功，当作这一阶段成长与否的唯一标准，至于其他方面的成长和发展不能置之不顾。
一些家长认同幼儿园小学可以蹦蹦跳跳、初中就必须寒窗苦读这种似是而非的观念，然而如果教育工作者尤其是初中班主任也如此，并不遗余力地付诸实际，那么将是可怕的，因为这忘记了学生更应该是个人，是个有着各种丰富人性的生命个体，同时他（她）学习只是为了将来更健康地生活，学习是他的主要任务，但不是唯一任务；学习不仅仅考试要求的那点学习内容（那点学习内容在他要学习的内容中也是很少的一部分，我们没有理由要求他们把全部精力和时间都只用在学习这么一点点东西上，那可是他们最会学习的黄金年华）。笔者认为，如果让学生在初中三年中只学会了读书不会生活，很多能力未能得到及时锻炼，那才是对学生的不负责任。
二、搭建初中学生能力展示平台的尝试
基于以上思考，结合班级管理工作，就如何培养学生的各种能力，尽一切可能为本班学生争取各种学习机会和搭建能力展示平台，笔者尝试了以下做法：
1.注重发展学生特长。根据学生的兴趣、爱好，组织参加学校开展的计算机、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、篮球、足球、排球、乒乓球、科技、文学等兴趣小组活动，建议每一位学生至少参加一项，对参加活动并取得优异成绩或有突出表现的给予表彰。同时，我们还在每个学期召开的家长会上，安排一次特长发展汇报表演，并要求参加表演的学生家长进行现场点评，学期期终前进行一次特长竞赛活动，让学生看到自己的进步，增强学习信心。
2.开设才艺展示课。把每天晚自习前的二十分钟定为“才艺展示课”，分自由式和命题式两种形式进行。在自由式展示课里，学生可以自由、自主、有组织地展示自己（小集体）在体、音、美、文学、书法、演讲、科技等各方面的才能和技艺；在命题式展示课里，我们就如何理财、交友、讲文明（礼仪）等内容，让学生通过相声、小品、话剧、示范等不同形式表现出来。通过才艺展示课，培养学生自学、自护、自律能力。
3.组织社会实践活动。每个学期，都要帮助所带班级选定一个社会实践专题，利用节假日时间，组织学生开展社会实践活动。如我们结合本地区实际，先后开展了“中小学生每天上网时间的调査”、“学生每天完成课外作业时间的调査”、“农家乐旅游收入的调查”、“社区劳动力再就业比例的调查”、“大学生成功就业比例的调査”等内容的社会实践活动，让学生接触和了解自然、社会，提高对社会的认识，增强观察、思考能力，培养创新素质。
4.开好主题班会课。主题班会的内容选择要贴近学生的心理和生理需要。如针对学生饮食方面的不良习惯，通过召开《初中生如何吃才能更营养更健康》主题班会，以此引导和规范学生养成良好的饮食习惯，收到较好的效果。通过召开《如何洗衣服才能干净》主题班会，让学生特别是一些男生和“娇气包”们向那些洗衣能手学学如何洗衣，培养学生自理、自强能力。通过《网络文明，我们携手共进》班会，让学生充分讨论网络文明的双刃剑作用，引导学生在行为上用好网络，拒绝网毒。通过《我们每天的时间都用哪去了》的班会，教育学生了解自己的时间是怎么应用的和该怎样应用。通过零花钱怎么用的主题班会，分析学生零花钱消费上的得与失，教会学生怎样消费。通过《创建“节约班级”，从我做起》的主题班会，教育学生节能节电关键在平时的一举手一投足中。通过《安全与我同行》的主题班会，时刻为学生敲响警钟，增强学生的安全意识，让学生学会自我保护，珍惜生命。
5.与学科教师配合，组织和开展课外延伸活动。语文：学生语言表达能力展示和学习：每日讲故故事；演讲比赛；背格言警句；诗歌背诵比赛；学校语文课本剧表演活动等。数学：开展趣味数学小组的解题技巧活动；成立学校小小数学家协会；成立数学互帮互助联合会。科学：①开展学生研究性学习活动；②开展科技实验小组活动；③举办科技艺术节展示活动；④成立植物研究小组；⑤成立动物保护小组。英语：①开展用英语交流的“跳蚤”市场活动；②举办英语角活动；③英语歌曲学习和歌唱比赛交流；④开展英语书法及写作交流。音、体、美：①开设学校简易舞教学班；②成立乒乓球运动小组；③成立学校小小电脑技术员班；④成立书法、美术兴趣小组；⑤开设简单乐器培训学习班。社政：①开展学生社会实践活动；②开展家政活动小组活动；③组建时政收集小组。
三、几点反思
1.教育理念要正确、牢固。在培养学生问题上，班主任作为“第一把手”，必须首先有正确的理念、立意，直接关系本班级学生三年初中成长。仅用“升学应试”的成功为终极奋斗目标，学生固然也在许多方面会发展，但这是以牺牲许多重要的发展指标和机会为代价的，可以说得不偿失。诚如发展心理学所说，学生是正在成长和发展中的人，作为一个多面、立体的生命体，班主任更应该将初中生的各方面素质综合起来看待，尽可能多种视角看学生并积累成长档案。
2.在积极的工作中坚持和体现自己的理念。初中学科学习任务确实比小学重，但不是真的没有时间搞其他活动，事实上所谓的其他活动搞得好对学科学习的促进作用相当大，甚至成了学生学习之余的身心“栖息所”和继续学习的“加油站”。在“应试文化”大行其道的初中校园，班主任在班级工作上随大流是很容易的，而要另行其道必然会招来同行、甚至领导和家长的反对和非议。同时积极动脑筋并付诸行动是要付出心血的，有时也会失败。不进则退，没有第二条路可走，班主任可以以“研究”的心态看待自己在这块天地里的所思所为，不断总结、完善，必然会摸索出一套成熟又行之有效的操作模式。
3.在评价上做文章。班主任一接手一个班级，对一个班级情况的掌握，不应该停留在一般面上的了解，要尽可能通过一段时间的家访、课堂和日常学校生活观察甚至对小学阶段教师的采访等途径掌握每个学生各方面的特点和个性资料，建立起学生的初中阶段“成长起点”档案。在今后三年时间内动态记录和跟踪，为每位学生建立一棵“成长树”。三年下来学生考试成绩也许不是最好的，但他们快乐而健康。
参考文献：
[1]李荣.以“人本”为理念，创建和谐班级.中小学学校管理，2006（5）.
[2]王爱兵.注重细节，提升班级管理水平.班主任之友，2005（12）.
[3]黄正平.能力建设，班主任专业化的关键.班主任之友，2006（2）.
关键词： 班级工作 平分 班级管理
班级工作是做人的工作，而人是千差万别的，因此，这项工作极其复杂、艰辛、有趣，既是一门学问，又是一种极富创造性的艺术。目前，初中班级管理始终赶不上社会发展的脚步，与素质教育的要求相距甚远，这是每个教育工作者必须思考的问题。
一、目前初中班级工作中存在的突出问题
毫无疑问，教学是初中学校的中心任务，也是初中班级管理的主要内容之一。初中不比小学，进入初中的学生很快就会感觉到：整个初中的课程数量多了许多，要求高了许多。然而现实情况是，初中学校的办学似乎已演变成紧紧围绕指向“升学应试（中考）”这个中心而展开，似乎初中学校的存在和发展，除了“升学应试”外少有其他作为理由。初中班主任从组建班级直至学生毕业，三年初中班级管理工作的一切的一切，都是以学生最终“升学应试”的成功为终极奋斗目标，尽管这个过程中自觉不自觉地实践了素质教育的内容，然而那都是从属升学应试教育的。从校园文化角度说，这实际上是个谁本谁末的问题，答案本来是清楚明确的，但现实中，我们在教育实践上反向操作居多。
为了适应“升学应试（中考）”的需求，为了学校的生存，不少学校较多采用极端的“知识灌输”方法进行课堂教学，其根本目的是让学生尽可能多地考上重点高中，以巩固和提高学校的知名度，吸引学生来校就读。这种以中考为指挥棒的教育教学方法，忽视了学生的全面发展，对学生今后发展是极为不利的。
初中学生正处于心理上不大成熟与生理成熟不完全融合期。他们开始意识到两性的差异，产生对异性的好奇，萌生了体验异性情感的欲望。有些中学生可能会早恋，由于少男少女生理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社会环境的影响，还有教育引导上的偏差，初中生早恋现象在一定时期内恐怕还会有发展，且有向低龄化蔓延的趋势。网络对一部分初中生而言，其危害之深不言而喻。从发展心理学角度说，初中是个身心急剧变化加速发展的特殊阶段，是教育人的极好机遇，它对一个人的成长和发展乃至一生都具有非同凡响的特殊意义。学校和老师、家长不能仅仅把追求考试的成功当作唯一的成功，当作这一阶段成长与否的唯一标准，至于其他方面的成长和发展不能置之不顾。
一些家长认同幼儿园小学可以蹦蹦跳跳、初中就必须寒窗苦读这种似是而非的观念，然而如果教育工作者尤其是初中班主任也如此，并不遗余力地付诸实际，那么将是可怕的，因为这忘记了学生更应该是个人，是个有着各种丰富人性的生命个体，同时他（她）学习只是为了将来更健康地生活，学习是他的主要任务，但不是唯一任务；学习不仅仅考试要求的那点学习内容（那点学习内容在他要学习的内容中也是很少的一部分，我们没有理由要求他们把全部精力和时间都只用在学习这么一点点东西上，那可是他们最会学习的黄金年华）。笔者认为，如果让学生在初中三年中只学会了读书不会生活，很多能力未能得到及时锻炼，那才是对学生的不负责任。
二、搭建初中学生能力展示平台的尝试
基于以上思考，结合班级管理工作，就如何培养学生的各种能力，尽一切可能为本班学生争取各种学习机会和搭建能力展示平台，笔者尝试了以下做法：
1.注重发展学生特长。根据学生的兴趣、爱好，组织参加学校开展的计算机、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、篮球、足球、排球、乒乓球、科技、文学等兴趣小组活动，建议每一位学生至少参加一项，对参加活动并取得优异成绩或有突出表现的给予表彰。同时，我们还在每个学期召开的家长会上，安排一次特长发展汇报表演，并要求参加表演的学生家长进行现场点评，学期期终前进行一次特长竞赛活动，让学生看到自己的进步，增强学习信心。
2.开设才艺展示课。把每天晚自习前的二十分钟定为“才艺展示课”，分自由式和命题式两种形式进行。在自由式展示课里，学生可以自由、自主、有组织地展示自己（小集体）在体、音、美、文学、书法、演讲、科技等各方面的才能和技艺；在命题式展示课里，我们就如何理财、交友、讲文明（礼仪）等内容，让学生通过相声、小品、话剧、示范等不同形式表现出来。通过才艺展示课，培养学生自学、自护、自律能力。
3.组织社会实践活动。每个学期，都要帮助所带班级选定一个社会实践专题，利用节假日时间，组织学生开展社会实践活动。如我们结合本地区实际，先后开展了“中小学生每天上网时间的调査”、“学生每天完成课外作业时间的调査”、“农家乐旅游收入的调查”、“社区劳动力再就业比例的调查”、“大学生成功就业比例的调査”等内容的社会实践活动，让学生接触和了解自然、社会，提高对社会的认识，增强观察、思考能力，培养创新素质。
4.开好主题班会课。主题班会的内容选择要贴近学生的心理和生理需要。如针对学生饮食方面的不良习惯，通过召开《初中生如何吃才能更营养更健康》主题班会，以此引导和规范学生养成良好的饮食习惯，收到较好的效果。通过召开《如何洗衣服才能干净》主题班会，让学生特别是一些男生和“娇气包”们向那些洗衣能手学学如何洗衣，培养学生自理、自强能力。通过《网络文明，我们携手共进》班会，让学生充分讨论网络文明的双刃剑作用，引导学生在行为上用好网络，拒绝网毒。通过《我们每天的时间都用哪去了》的班会，教育学生了解自己的时间是怎么应用的和该怎样应用。通过零花钱怎么用的主题班会，分析学生零花钱消费上的得与失，教会学生怎样消费。通过《创建“节约班级”，从我做起》的主题班会，教育学生节能节电关键在平时的一举手一投足中。通过《安全与我同行》的主题班会，时刻为学生敲响警钟，增强学生的安全意识，让学生学会自我保护，珍惜生命。
5.与学科教师配合，组织和开展课外延伸活动。语文：学生语言表达能力展示和学习：每日讲故故事；演讲比赛；背格言警句；诗歌背诵比赛；学校语文课本剧表演活动等。数学：开展趣味数学小组的解题技巧活动；成立学校小小数学家协会；成立数学互帮互助联合会。科学：①开展学生研究性学习活动；②开展科技实验小组活动；③举办科技艺术节展示活动；④成立植物研究小组；⑤成立动物保护小组。英语：①开展用英语交流的“跳蚤”市场活动；②举办英语角活动；③英语歌曲学习和歌唱比赛交流；④开展英语书法及写作交流。音、体、美：①开设学校简易舞教学班；②成立乒乓球运动小组；③成立学校小小电脑技术员班；④成立书法、美术兴趣小组；⑤开设简单乐器培训学习班。社政：①开展学生社会实践活动；②开展家政活动小组活动；③组建时政收集小组。
三、几点反思
1.教育理念要正确、牢固。在培养学生问题上，班主任作为“第一把手”，必须首先有正确的理念、立意，直接关系本班级学生三年初中成长。仅用“升学应试”的成功为终极奋斗目标，学生固然也在许多方面会发展，但这是以牺牲许多重要的发展指标和机会为代价的，可以说得不偿失。诚如发展心理学所说，学生是正在成长和发展中的人，作为一个多面、立体的生命体，班主任更应该将初中生的各方面素质综合起来看待，尽可能多种视角看学生并积累成长档案。
2.在积极的工作中坚持和体现自己的理念。初中学科学习任务确实比小学重，但不是真的没有时间搞其他活动，事实上所谓的其他活动搞得好对学科学习的促进作用相当大，甚至成了学生学习之余的身心“栖息所”和继续学习的“加油站”。在“应试文化”大行其道的初中校园，班主任在班级工作上随大流是很容易的，而要另行其道必然会招来同行、甚至领导和家长的反对和非议。同时积极动脑筋并付诸行动是要付出心血的，有时也会失败。不进则退，没有第二条路可走，班主任可以以“研究”的心态看待自己在这块天地里的所思所为，不断总结、完善，必然会摸索出一套成熟又行之有效的操作模式。
3.在评价上做文章。班主任一接手一个班级，对一个班级情况的掌握，不应该停留在一般面上的了解，要尽可能通过一段时间的家访、课堂和日常学校生活观察甚至对小学阶段教师的采访等途径掌握每个学生各方面的特点和个性资料，建立起学生的初中阶段“成长起点”档案。在今后三年时间内动态记录和跟踪，为每位学生建立一棵“成长树”。三年下来学生考试成绩也许不是最好的，但他们快乐而健康。
参考文献：
[1]李荣.以“人本”为理念，创建和谐班级.中小学学校管理，2006（5）.
[2]王爱兵.注重细节，提升班级管理水平.班主任之友，2005（12）.
[3]黄正平.能力建设，班主任专业化的关键.班主任之友，2006（2）.