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摘 要：高中数学是高中众多学科中比较重要的一门课程，一方面它在高考中所占的分值比较大，另一方面，学好数学也有利于学习其他的学科。学生从小学开始学习数学，有些教师在教学的过程中更关注学生的学习成绩，教学方法比较枯燥，所以过了将近十年，有些学生对于学习数学的兴趣已经大大减少。本文主要探究的是高中数学教学中如何培养学生的创新的思维，培养学生创新的思维能够让学生学习数学时更善于思考，而不是仅仅机械的做题。
关键词：高中数学;创新思维;教学措施
引言
时代在变化，目前已经有一些学校重视到了创新能力在学习数学中的重要性，但是由于各地的经济差异，教育水平以及教育思想都不太相同，所以其实还是有很多地方不太重视学生这方面的培养的。教师在教学的过程中要注重对于学生创新思维的培养，发挥学生在课堂上的主体地位，并且平时鼓励学生多多发言，不能总是按照分数来评判学生。
1高中数学教学中现存的弊端
当前高中数学教学的弊端主要有三方面，第一方面是高中数学教学的方法比较枯燥，现在很多学校都有这样的一个教学现状，数学课堂上教师在台上激情四溢的讲课，学生在下面默默地听，教师与学生之间的交流很少。一节课45分钟，学生不可能45分钟全部都是集中精力的，教师即使上课倾注全部精力，但学生没有充分吸收知识，这样的讲课方式也是没有意义的，还会降低课堂效率。并且高中数学所学的内容其实还是有一些难度的，尤其是高一的课程对于初入高中的学生来说理解会有一定的困难，如果教师忽略了与学生的互动与交流，就不能及时了解到学生学习数学有什么困难，那么学生在学习过程中可能慢慢的就因为难度大而放弃了学习数学，丧失了学习数学的兴趣。第二方面主要体现在有些学校的教学的资源比较匮乏。有些学校特别是农村的学校或者比较偏远的山区的学校，可能没有数学老师来讲课，更不用说培养学生的创新思维了。还有一种情况是在一些班级由于每个人的接受程度不同，学习程度好的学生可能已经理解教师上课的讲的内容了，所以教师讲的课程对他来说没有什么意义，也就不能激发这样的学生的创新能力。第三个弊端是唯分数论的后遗症，如果整个学校都在强调分数第一，就会给教师很多的压力，教师在教学的过程中也会更加重视学生的学习成绩。所以在教学过程中会采用比较速成的方式来教学，创新思维的培养是一个比较缓慢的过程，所以如果长期这样唯分数论，学生的创新能力得不到提高。
2高中数学教学中培养学生创新思维的措施
2.1 创新教学思路，提升学生的学习兴趣
高中数学教师在教学过程中应该更灵活一些，数学这一学科是一个需要思考的学科。教师可以间歇性的采用一些新的讲课方式。比如对于一些不是特别重要并且需要学生思考的章节，可以让学生自己根据辅导书来预习，然后将学生分成不同的小组，在上课的时候采用一种小组讨论的方式来进行课堂的学习，如果哪个组有什么问题可以在课堂中提出来，其他小组的同学帮忙回答，如果大家都不会，再让老师来进行讲解。这种方式实际上是提升了学生的自主学习能力。教师在上课的时候时常变换一下教学方式，可以让数学课堂不那么枯燥
2.2 在教学方法中融入创新思维培养
在课堂上，教师在教学的过程中要无形的培养学生的创新思维能力，但要注意创新思维的应用需要有充分的理论基础，有了理论基础，学生才能够对问题对进行更加深刻的思考，这样的创新才是有意义的创新。教师可以给学生一些学习方法方面的启发，比如在教师在教学生导数这一章节时，可以给学生采用连环提问的方式，首先问学生求导的结果以及求导的有什么注意事项，并且求导是否需要画图以及图像的正负值，单调性，最值等问题。这些问题都是引发学生思考的递进式的问题，学生可以将这种层层深入的提问以及思考方式，应用到自己解题的过程中。
2.3 创造有利的教学环境
课堂氛围也会影响学生学习数学的兴趣。一个好的课堂氛围，能让学生注意力比较集中，因为数学课本身难度就比较大，一旦学生在某一部分跑神了就会落下一部分内容，听接下来的课程就会比较困难。而且比较沉闷的课堂氛围不利于学生的思考，更别说创新能力的培养了。教师可以在一节课45分钟设置不同的节点来让学生做一些互动，可以在察觉学生的注意力不那么集中时把他们的注意力拉回来。教师如果想创造一个比较和谐的课堂氛围，还可以借用信息科技的辅助，比方说通过多媒体课件展示一些比较新潮的内容，将一些当下的网络流行语与数学课堂相结合或者是在课件中放一些比较有趣的表情包，另外还可以通过多媒体播放与所学内容有关的视频，让学生对于数学知识有着更加深入的理解。
3 结论
教师需要充分发挥引导作用重视学生创新思维的培养，学生的创新思维能力提高了，学习数学的兴趣与能力也会提高，并且对其他科目的学习也大有裨益。
参考文献
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，（26）：134-135.
[2]唐述龙.高中数学教学中学生创新思维能力与反向思维能力的培养[J].西部素质教育，2016，（7）：168.
[3]李桂莲.在高中数学教学中培养学生创新思维能力的方法[J].数学学习与研究，2019（14）：30-31.
胡连贵 湖北省恩施州建始縣建始县民族高级中学
关键词：高中数学;创新思维;教学措施
引言
时代在变化，目前已经有一些学校重视到了创新能力在学习数学中的重要性，但是由于各地的经济差异，教育水平以及教育思想都不太相同，所以其实还是有很多地方不太重视学生这方面的培养的。教师在教学的过程中要注重对于学生创新思维的培养，发挥学生在课堂上的主体地位，并且平时鼓励学生多多发言，不能总是按照分数来评判学生。
1高中数学教学中现存的弊端
当前高中数学教学的弊端主要有三方面，第一方面是高中数学教学的方法比较枯燥，现在很多学校都有这样的一个教学现状，数学课堂上教师在台上激情四溢的讲课，学生在下面默默地听，教师与学生之间的交流很少。一节课45分钟，学生不可能45分钟全部都是集中精力的，教师即使上课倾注全部精力，但学生没有充分吸收知识，这样的讲课方式也是没有意义的，还会降低课堂效率。并且高中数学所学的内容其实还是有一些难度的，尤其是高一的课程对于初入高中的学生来说理解会有一定的困难，如果教师忽略了与学生的互动与交流，就不能及时了解到学生学习数学有什么困难，那么学生在学习过程中可能慢慢的就因为难度大而放弃了学习数学，丧失了学习数学的兴趣。第二方面主要体现在有些学校的教学的资源比较匮乏。有些学校特别是农村的学校或者比较偏远的山区的学校，可能没有数学老师来讲课，更不用说培养学生的创新思维了。还有一种情况是在一些班级由于每个人的接受程度不同，学习程度好的学生可能已经理解教师上课的讲的内容了，所以教师讲的课程对他来说没有什么意义，也就不能激发这样的学生的创新能力。第三个弊端是唯分数论的后遗症，如果整个学校都在强调分数第一，就会给教师很多的压力，教师在教学的过程中也会更加重视学生的学习成绩。所以在教学过程中会采用比较速成的方式来教学，创新思维的培养是一个比较缓慢的过程，所以如果长期这样唯分数论，学生的创新能力得不到提高。
2高中数学教学中培养学生创新思维的措施
2.1 创新教学思路，提升学生的学习兴趣
高中数学教师在教学过程中应该更灵活一些，数学这一学科是一个需要思考的学科。教师可以间歇性的采用一些新的讲课方式。比如对于一些不是特别重要并且需要学生思考的章节，可以让学生自己根据辅导书来预习，然后将学生分成不同的小组，在上课的时候采用一种小组讨论的方式来进行课堂的学习，如果哪个组有什么问题可以在课堂中提出来，其他小组的同学帮忙回答，如果大家都不会，再让老师来进行讲解。这种方式实际上是提升了学生的自主学习能力。教师在上课的时候时常变换一下教学方式，可以让数学课堂不那么枯燥
2.2 在教学方法中融入创新思维培养
在课堂上，教师在教学的过程中要无形的培养学生的创新思维能力，但要注意创新思维的应用需要有充分的理论基础，有了理论基础，学生才能够对问题对进行更加深刻的思考，这样的创新才是有意义的创新。教师可以给学生一些学习方法方面的启发，比如在教师在教学生导数这一章节时，可以给学生采用连环提问的方式，首先问学生求导的结果以及求导的有什么注意事项，并且求导是否需要画图以及图像的正负值，单调性，最值等问题。这些问题都是引发学生思考的递进式的问题，学生可以将这种层层深入的提问以及思考方式，应用到自己解题的过程中。
2.3 创造有利的教学环境
课堂氛围也会影响学生学习数学的兴趣。一个好的课堂氛围，能让学生注意力比较集中，因为数学课本身难度就比较大，一旦学生在某一部分跑神了就会落下一部分内容，听接下来的课程就会比较困难。而且比较沉闷的课堂氛围不利于学生的思考，更别说创新能力的培养了。教师可以在一节课45分钟设置不同的节点来让学生做一些互动，可以在察觉学生的注意力不那么集中时把他们的注意力拉回来。教师如果想创造一个比较和谐的课堂氛围，还可以借用信息科技的辅助，比方说通过多媒体课件展示一些比较新潮的内容，将一些当下的网络流行语与数学课堂相结合或者是在课件中放一些比较有趣的表情包，另外还可以通过多媒体播放与所学内容有关的视频，让学生对于数学知识有着更加深入的理解。
3 结论
教师需要充分发挥引导作用重视学生创新思维的培养，学生的创新思维能力提高了，学习数学的兴趣与能力也会提高，并且对其他科目的学习也大有裨益。
参考文献
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，（26）：134-135.
[2]唐述龙.高中数学教学中学生创新思维能力与反向思维能力的培养[J].西部素质教育，2016，（7）：168.
[3]李桂莲.在高中数学教学中培养学生创新思维能力的方法[J].数学学习与研究，2019（14）：30-31.
胡连贵 湖北省恩施州建始縣建始县民族高级中学