破釜沉舟

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阅读教学对话主要强调的是教师、学生、文本之间的对话。教材中的课文本身就是一个具有开放性的话语系统,教师、学生都可以介入与其进行交流。但因为受教育水平、知識储备、阅历、认知思维等的差异,学生与教师对文本的解读必然有所差异,这导致师生之间不能在同一层面就文本进行对话。语文课堂教学是教师和学生的双方参与,而不是教师将自己的思考强加给学生,因此教师应引导学生对文本进行思考,并与教师进行对话沟通,二者共同完
说到文艺评论,当前社会上最遭人诟病的是“圈子评论”“红包评论”“人情评论”,一些评论人习惯用的是“表扬为主”“建议为辅”“缺点全无”。不久前,在四川省达州市举办的“川派评论:文艺理论与实践系列学术研讨会之川东论坛”上,中国评协副主席、四川省评协主席李明泉教授提出的川派评论的“明砍”风格,赢得了与会者的一致赞同,认为这是一个颇具美学意义的“四川表达”。  “明砍”,源于四川歇后语“月亮坝里耍弯刀一一
“文艺百家”工程·文艺讲坛是大型艺术类公益讲坛,讲坛邀请省内、国内知名文艺家,每月举办一次,本着“不厚名家,不薄新人”的原则,通过打造文艺的百花园,推出优秀文艺作品,优秀文艺人才,同时为文艺工作者以及文艺爱好者提供丰富的精神食粮,加强艺术教育,为人民群众搭建一个与艺术零距离接触、面对面交流的桥梁。  春节文化的精神内涵及其传承发展  常用笔名李鉴踪,研究馆员。1964年出生于重庆长寿,1985年毕
木雕 32cm×74cm×18cm 2015年  2011年作者李先海被选定参与“中华文明历史题材美术创作工程”,以《中华医学》为创作题材。从2011年至2015年,作品费时五年终于完成,由19个人物,12件作品组成为一整套系列(作品原稿已被中国国家博物馆收藏,小稿现已被中国美术馆收藏)。造型手法以榫卯结构组合而成。头,手、足写实,包括道具,身子采取国画大写意手法。平板而虚实相间,写实又抽象,在造
成都作为中国书画重镇,艺术氛围自古深厚浓郁。早在公元938年,雅好丹青的后蜀主孟昶就在成都建立了中国第一个皇家画院“翰林图画院”,而出自于后蜀以黄筌、黄居棠父子为代表的工笔花鸟画、院体画更是盛行了百余年。如今,成都已然发展成为现代化的大都市,但传统艺术本固枝荣,高楼林立中,棋布星陈的画院、画廊、美术馆等艺术机构散落在城市各处,欣欣向荣的书画生态环境令整个城市充满了诗情画意。  创办于1920年的诗
从盘庚为搬迁所作的三次演讲开始,此后各朝各代都有可圈可点的演讲家,例如,汉代的王充、唐代的魏征、明代的王守仁、清代的颜元等。辛亥革命后,特别是“五四”前后,随着新思想的出现,演讲活动便被推向一个高潮。清末民国时期,语文独立设科,语体从文言转为白话,白话文演讲知识也经历了从萌芽到独立再到成熟的演变,探究这个时期演讲知识演变的阶段及特点,对补充完善当下小学课程演讲知识具有一定的借鉴意义。  一、清末民
曾剑   1984年生,四川成都人,毕业于西华大学。自幼喜欢绘画,十多岁至今一直随老师胡真来学习传统中国画技法,牢固打下了工笔画基础。曾多次参加各级大赛,2016年荣获成都市国资委“美丽成都国企党员在行动”职工书画展一等奖、二等奖;2017年荣获四川省首屆国企干部书画展三等奖;2018年荣获成都市工笔画协会“一带一路美丽天府”工笔画大展一等奖;2019年获得建工集团“匠心书画卷,筑梦新征程——纪念
汉字字数众多、系统复杂,在构形构意上体现了理性精神,体现了汉民族认识世界的过程。识字教学要在尊重汉字思维的基础上依理据进行。“理据”有三层意思:一是造字的理据。汉字无论如何演变依旧保持着构形特点,保留着原初造字时的意图,这种被人们所公认的意图就是“构意”(也称“造意”),它使汉字具有了可分析性,也就是造字理据。二是汉字构形理据。汉字字形与字义关系密切——寓义于形、构形有据、据有明理、形理相通。三是
摘要:张大千的艺术创作受到以老庄哲学为代表的道家思想的巨大影响,道家“得其环中,超以象外”思想影响了张大千晚年的艺术实践。张大千将老庄哲学精髓融入自己的艺术创作,创造了令人惊艳的艺术样式——“泼墨泼彩山水画”。  关键词:老庄哲学 张大千 泼墨泼彩山水画 艺术风格  20世纪大画家张大千是当代中国最耀眼的艺术家之一,他以其卓越的艺术成就和传奇的人生经历屹立于中西画坛。他在其艺术生涯后期开创的泼墨泼
雅斯贝尔斯认为“教育最重要的是选择完美的教育内容”。作为传承民族文化的基础性工具,语文教材是随着社会主流价值取向、课程与教学理论的深化、知识概念的更新不断发展的。新课程改革以来,我国初中语文教材为达到准确引领鲜活生动的教学实践的目的,在总体平稳中经历了几次较大修订。  2001年,人教版初中语文“新大纲”教材大量更新选文内容,尝试从“人与自然”“人与社会”“人与自我”三个维度呈现语文学习与生活的密