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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 本文首先从体育教育过程管理欠缺灵活性、体育教育管理计划与新型教学目标之间存在一定差距、体育教育管理难以确保教学评价的客观全面、体育教育档案管理相对滞后四方面分析了新时期我国高校体育教育管理存在的主要问题；然后从转变管理理念并提高重视程度、以学生实际情况为出发点、不断改革教学方法三方面对新时期高校体育教育管理工作指明方向。
关键词 高等学校 体育教育管理 问题
体育教学管理是按照体育教学规律的特点，对体育教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程。体育教学是学校体育工作的主要组成部分，体育教学质量管理是体育教学管理的中心环节，因此体育教学管理是以不断提高教学质量为目的，实行全过程性管理。
一、新时期我国高校体育教育管理存在的问题分析
（一）体育教育过程的管理欠缺灵活性
通过总体分析发现，当前我国高校体育教育管理制度是科学管理思想的制度，是一套基于以管理者为本位、以教学控制为中心的制度，其最大缺失在于刚性过强而灵活性不够，导致柔性不足。以体育三自主选课来讲，教务部门规定选择的人数少于规定人数便不给开设、一个学期学习中途不允许转项学习，这就情况充分表明：有很大部分学生在大学时期，在学习体育技能的关键阶段，并没有真正地选择到自己所喜欢的体育项目，而这源于高校体育教育管理的硬性规定，故限制了部分学生的体育学习兴趣和自由学习的爱好。
（二）体育教育管理计划与新型教学目标之间存在一定差距
长期以来，由于各种主客观因素的制约导致了高校体育教育管理计划与新型教学目标之问存有的差距。具体是高校的教学计划是根据教育目的和培养目标制订的教学工作指导性文件，它决定着教学内容总的方向和结构，体现高校培养人才的模式和质量要求，是整个学校体育教育管理工作的根本依据。但是现阶段，高校的体育教学计划并没有真正实践了五个终身的新型的教学目标，仍然是传统的教学目标。这样的结果就是导致高校体育教育规章制度没有发生实质性的变化，“三基”教育或者以竞技体育为主线的课程模式仍然是教学计划的主体内容。
（三）体育教育管理难以确保教学评价的客观全面
体育教学偏重于对教学过程的管理，而忽视管理结果的评价和分析，这样的情况在高校普遍存在。一直以来，体育教学计划中的授课内容与授课学时的矛盾比较突出，现有的课时量一般难以保证规定的教学项目内容的完成。教师被迫在几个教学目标中进行选择，以完成教学任务为主或以教学质量为主来达到对其教学目标的实现。这样导致学生成绩的评价体系缺乏合理的控制指标。自然也就导致了对部分体育教师评价的存在些许不合理现象，难以得到体育教师们的认同。
（四）体育教育档案管理相对滞后
教学档案是衡量高校教学管理水平和教学质量的重要标志之一，是高校档案的主体、核心和重点。档案管理是一种教学信息管理，它能反映工作的全貌，为体育教学改革提供依据，是进行体育教学研究的基本材料。但是大多数高校并没有对这方面的建设给予足够的重视，尤其是声像资料就更为稀少，对新教师快速了解体育教学规律，掌握体育教学方法，显然是不利的。
二、新时期高校体育教育管理工作的思考
（一）转变管理理念并提高重视程度
要实现提升高校体育教学管理的效率，首先需转变管理理念。领导与相关部门的重视不够，不仅导致高校体育教育管理的建设不足，而且还会致使高校体育管理部门停止工作。因此，要真正提升高校体育教育管理的效率，就要求相关领导部门对体育教育管理给予足够的重视。首先，要从观念上真正地认识到大学生的培养不仅是知识的获得、智能的培养，而且还是健康体质的获得，认识到健康体质是大学生开展其他学习的基础和保证，进而从思想上对体育部门给予足够的重视，对其工作的质量进行严格的考察。其次，要从资源上尽可能地给予照顾，为体育设施的建设、管理队伍的建设、管理手段的建设、管理制度的落实等提供资金和物质保障。最后，还应制定严格的高校体育教育管理考核办法，并认真落实完成
（二）高校体育教育管理应以学生实际情况为出发点
高校学生，他们是发展中的社会个体，身心尚未成熟，具有较大的可塑性。我们应因材施教，量体裁衣，在实践中不断总结提高，有依据地进行教育改革与探究，突破传统体育教学方法，制定出适合新时代学生的学校体育管理方法和教学模式，采用丰富多彩的开放式教学，让学生认识到所学知识的重要性是培养人才的关键性的一步。
（三）高校体育教师应不断改革教学方法
新时期的体育教学管理应摒弃教师必须按照大纲按部就班的教学，学生必须按照大纲的要求完成学习任务的这种方法。体育教师不应该是严厉的传授者，而是学生学习和发展的引导者。教育的目的不是传授，而是教给学生用正确的方法来选择。教师的经验是学生学习并借鉴的基础，通过学习，学生对体育学习会产生更浓厚的兴趣，无形之中养成了从事体育活动的习惯，从运动之中找到快乐和成就感，不仅丰富了课余生活，而且陶冶了情操。
三、结语
综上所述可见，高校体育教育管理是一项系统工程，只有通过有计划、有步骤的工作，对提高高校体育教学管理才能得到实效。面对高校体育教育管理的复杂化发展，高校只有开拓创新、与时俱进才能推动高校体育教育管理事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 常平，马昆，马钊.学校体育教育管理工作方法探究[J].教育与职业.2011（08）：134-135.
[2] 陈筠.试论新时期普通高校体育教学管理工作[J].贵州体育科技.2006（06）：59-61.
[3] 俞冠先.论高校体育教学、体育管理与高校体育教育发展的若干问题探析[J].当代体育科技.2013（28）：100-102.
摘 要 本文首先从体育教育过程管理欠缺灵活性、体育教育管理计划与新型教学目标之间存在一定差距、体育教育管理难以确保教学评价的客观全面、体育教育档案管理相对滞后四方面分析了新时期我国高校体育教育管理存在的主要问题；然后从转变管理理念并提高重视程度、以学生实际情况为出发点、不断改革教学方法三方面对新时期高校体育教育管理工作指明方向。
关键词 高等学校 体育教育管理 问题
体育教学管理是按照体育教学规律的特点，对体育教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程。体育教学是学校体育工作的主要组成部分，体育教学质量管理是体育教学管理的中心环节，因此体育教学管理是以不断提高教学质量为目的，实行全过程性管理。
一、新时期我国高校体育教育管理存在的问题分析
（一）体育教育过程的管理欠缺灵活性
通过总体分析发现，当前我国高校体育教育管理制度是科学管理思想的制度，是一套基于以管理者为本位、以教学控制为中心的制度，其最大缺失在于刚性过强而灵活性不够，导致柔性不足。以体育三自主选课来讲，教务部门规定选择的人数少于规定人数便不给开设、一个学期学习中途不允许转项学习，这就情况充分表明：有很大部分学生在大学时期，在学习体育技能的关键阶段，并没有真正地选择到自己所喜欢的体育项目，而这源于高校体育教育管理的硬性规定，故限制了部分学生的体育学习兴趣和自由学习的爱好。
（二）体育教育管理计划与新型教学目标之间存在一定差距
长期以来，由于各种主客观因素的制约导致了高校体育教育管理计划与新型教学目标之问存有的差距。具体是高校的教学计划是根据教育目的和培养目标制订的教学工作指导性文件，它决定着教学内容总的方向和结构，体现高校培养人才的模式和质量要求，是整个学校体育教育管理工作的根本依据。但是现阶段，高校的体育教学计划并没有真正实践了五个终身的新型的教学目标，仍然是传统的教学目标。这样的结果就是导致高校体育教育规章制度没有发生实质性的变化，“三基”教育或者以竞技体育为主线的课程模式仍然是教学计划的主体内容。
（三）体育教育管理难以确保教学评价的客观全面
体育教学偏重于对教学过程的管理，而忽视管理结果的评价和分析，这样的情况在高校普遍存在。一直以来，体育教学计划中的授课内容与授课学时的矛盾比较突出，现有的课时量一般难以保证规定的教学项目内容的完成。教师被迫在几个教学目标中进行选择，以完成教学任务为主或以教学质量为主来达到对其教学目标的实现。这样导致学生成绩的评价体系缺乏合理的控制指标。自然也就导致了对部分体育教师评价的存在些许不合理现象，难以得到体育教师们的认同。
（四）体育教育档案管理相对滞后
教学档案是衡量高校教学管理水平和教学质量的重要标志之一，是高校档案的主体、核心和重点。档案管理是一种教学信息管理，它能反映工作的全貌，为体育教学改革提供依据，是进行体育教学研究的基本材料。但是大多数高校并没有对这方面的建设给予足够的重视，尤其是声像资料就更为稀少，对新教师快速了解体育教学规律，掌握体育教学方法，显然是不利的。
二、新时期高校体育教育管理工作的思考
（一）转变管理理念并提高重视程度
要实现提升高校体育教学管理的效率，首先需转变管理理念。领导与相关部门的重视不够，不仅导致高校体育教育管理的建设不足，而且还会致使高校体育管理部门停止工作。因此，要真正提升高校体育教育管理的效率，就要求相关领导部门对体育教育管理给予足够的重视。首先，要从观念上真正地认识到大学生的培养不仅是知识的获得、智能的培养，而且还是健康体质的获得，认识到健康体质是大学生开展其他学习的基础和保证，进而从思想上对体育部门给予足够的重视，对其工作的质量进行严格的考察。其次，要从资源上尽可能地给予照顾，为体育设施的建设、管理队伍的建设、管理手段的建设、管理制度的落实等提供资金和物质保障。最后，还应制定严格的高校体育教育管理考核办法，并认真落实完成
（二）高校体育教育管理应以学生实际情况为出发点
高校学生，他们是发展中的社会个体，身心尚未成熟，具有较大的可塑性。我们应因材施教，量体裁衣，在实践中不断总结提高，有依据地进行教育改革与探究，突破传统体育教学方法，制定出适合新时代学生的学校体育管理方法和教学模式，采用丰富多彩的开放式教学，让学生认识到所学知识的重要性是培养人才的关键性的一步。
（三）高校体育教师应不断改革教学方法
新时期的体育教学管理应摒弃教师必须按照大纲按部就班的教学，学生必须按照大纲的要求完成学习任务的这种方法。体育教师不应该是严厉的传授者，而是学生学习和发展的引导者。教育的目的不是传授，而是教给学生用正确的方法来选择。教师的经验是学生学习并借鉴的基础，通过学习，学生对体育学习会产生更浓厚的兴趣，无形之中养成了从事体育活动的习惯，从运动之中找到快乐和成就感，不仅丰富了课余生活，而且陶冶了情操。
三、结语
综上所述可见，高校体育教育管理是一项系统工程，只有通过有计划、有步骤的工作，对提高高校体育教学管理才能得到实效。面对高校体育教育管理的复杂化发展，高校只有开拓创新、与时俱进才能推动高校体育教育管理事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 常平，马昆，马钊.学校体育教育管理工作方法探究[J].教育与职业.2011（08）：134-135.
[2] 陈筠.试论新时期普通高校体育教学管理工作[J].贵州体育科技.2006（06）：59-61.
[3] 俞冠先.论高校体育教学、体育管理与高校体育教育发展的若干问题探析[J].当代体育科技.2013（28）：100-102.