论文部分内容阅读
摘 要：多媒体、计算机在日语教学中的辅助运用，不仅对日语教学有着显著的正向辅助作用，而且对学生学习日语的主动性也有着非常显著的作用，而随着教学资源的丰富，也给日语教学的改善带来了发展契机。因此本文从网络资源在高职二外日语教学中的应用策略探讨作为课题进行分析，探讨如何使用有效的教学策略来提高高职二外日语教学效果。
关键词：高职院校；二外日语教学；应用策略
一、 引言
近年来随着我国与世界各国学术交流的日益频繁，国内的各大高等院校和高职高专院校的英语专业中，日语也逐渐成为了二外教学中比较关键的一个专业，但是由于原有的日语传统的教学模式和教学手段难以满足日语教学的需求，所以利用网络资源与日语课程的整合教学就成为了当前进行日语教学建设的主要途径。再加上高职二外日语教学中出现的教材选用单一、课时安排偏少、学生对二外日语不够重视，积极性不高、教学方法及手段简单，效果不理想等问题使得高职院校二外日语教学效果一直不太好。
同时还有高校日语专业学生的日语过级率受到学校领导及师学的高度重视，另外以国际互联网为代表的当代网络技术正以越来越快的速度向前发展。因此在这巨大的变革环境下，高职二外日语教学依然面临着巨大的挑战，分析日语学习的网络资源建设是具有其历史和现实意义的。
二、 网络资源对高职二外日语教学的重要意义和作用
二外日语的教学和英语、汉语等的语种教学是基本相同的，因此在高职教学中对于学生本身的听、说、读、写、译能力等进行培养，这也是高职二外日语教学的根本目标与基本要求。进入21世纪以来，随着我国的更多高校开始增设日语课程，国家教育部门也有相关政策予以了支持，但是由于中日两国的历史问题导致在报考该专业的学生人数并不是很多，而且这些学生本身对于日语缺乏必要的基础，这在很大程度上限制了我国日语教学的正常进行，尤其是导致了日语教学效率的下降，从整体上使得我国日语教学整体效果出现了很大的问题。然而在网络环境下，借助于网络环境的发展，其不仅对日语教学有着显著的正向辅助作用，而且对学生学习日语的主动性也有着非常显著的作用，而随着教学资源的丰富，这给日语教学的改善带来了发展契机。
因此在这样的前提下，高职二外日语教学不再局限于课堂、教材，而是全面地深入到了日常生活中，另外随着社会的发展，很多学生也逐渐认识到了日语在国际舞台的重要性和增加了对日语学习兴趣，所以大量的学生利用网络资源对日语进行自主学习，提高日语成绩与日语水平。不仅如此，在高职二外日语教学中，网络资源囊括了大量日语教学资源的网络平台，所以在这个过程中将其应用到日语教学中对教师教学和学生学习都具有重要的意义和作用。
三、 网络资源在高职二外日语的教学应用策略及保障措施分析
（一） 网络资源在高职二外日语的应用教学策略分析
近年来随着中日两国在各个领域的合作和发展交往逐渐的频繁，尤其是国家和企业层面交往，因此在此前提下，整个社会对日语人才的需求也越来越广泛。所以我国的各个高校相继开设了日语专业来尽快适应这样的需要，同时该专业也成为了许多英语专业学生第二外语的首选课程。所以对于日语教师如何根据各自学院的特点搞好日语教学，值得研究和探讨。
1. 网络资源应用于学生自主学习
在网络教学技术快速发展的情况下，尽管现有的教学资源得到了一定的提高，但是由于很多学生都是零起点，缺乏必要的日语基础，同时有部分学生认为日语和汉语类似，就轻视它，误以为日语简单易学，没有很好的从思想上重视。所以基于此，高职二外日语教学时准确定位就会变得非常重要。
尤其是在开始阶段，教师必须要明确学生的实际情况，对于学习的基点不能设置的太高，并且在讲授过程中，为了更好的保证自主学习中学生容易接受，应该尽量用中文讲解，避免全面增加学生的学习负担和产生厌学情绪。而在网络技术环境的前提下，教师要将这些技术应用到此，保证学生自主学习，把握好教学进度，循序渐进，不能急于求成。并且在教学中采用重点法，抓住最重要、最难理解的部分进行讲解，从而全面的提高教学效率。
2. 网络资源应用于以教师为主导的课堂教学
尽管日语有着自己的语法和语音，但是作为一门语言，尤其是汉语言的一部分，它或多或少的也和汉语有着一定的渊源，而这也正是中国人学习日语的一大优势，特别是相比于很多西方国家的学生，我们则是具有无可比拟的优势。
当然具有这样的优势我们也不能否认日语中的不少字体、词义与中文不同，所以这也是在当前网络技术前提下必须要重视的问题。
3. 网络资源应用于强调以学生为主体的现代课堂教学
根据我国的各个高职院校设立的二外日语教学的目标，其主要以打好语言基础，培养学生运用日语知识和技能作为主要目标的，并且在整个过程中坚持使用“实用为主，够用为度”的原则。因此在实际教学中，高职二外日语教学要充分强调以学生为主体的现代课堂教学，教学手段如互联网、视频录像等应尽可能合理，科学的采用网络教学资源来强化教学的效果，在此过程中还要注重理论与实践相结合，强化学生本身的听说训练，以此来调动学生的积极性和加强教学中现代信息技术的应用比例，使语言教学丰富生动。
（二） 网络资源在高职二外日语教学的应用教学保障措施分析
1. 注重学生学习能力的培养，调动学习积极性
作为仅次于英语的外语，二外日语对于新时期的人们在生活中的影响是比较大的，因此对于高职院校的教师而言，依据自己原有的学习方法教授学生一些可以接受的学习方法，比如在实际教学中可能涉及的一些日语常用单词发音及字体的组成等。当然在这个过程中也要结合新时期日语发展的特点及学生学习能力的特点，让学生自己可以在实际学习中通过查阅相关的工具书或者日语学习网站来解答问题，同时利用网络教学的教学方法不仅避免了沉闷地灌输知识，强化了学生的动手能力，同时還可以学到一些额外知识。此外本文认为日语教师也可以引导在课堂上多与学生做日语猜谜来学习单词、教唱日语歌曲、看些日语电影短片、讲解日本文化来学习日语知识，提高学生的学习积极性。 2. 开发和实践多种教学方法，丰富教学手段
在网络发展的大环境下，高职二外日语的教学方式也是在原有教学方法的基础上更加的丰富多彩，而且这些方式也进一步提高了课堂教学趣味性，促进学生学习的兴趣。而在高职院校通常的二外日语教学中，本文认为首先用情景教学法，对于此种方法，所有的教师可以先讲解背景知识及单词，随后在此基础上让同学分组围绕主题进行训练，锻炼口语表达能力；同时在这个过程中也要积极的利用网络多媒体技术，尝试播放一些日语电影、歌曲等音频及视频，从而最大化的引起学生对于纯正日语发音的重视和提高学生的学习兴趣。
接着运用日英对照法，日语的大量词汇来源大多是英语，因此很多词汇之间有着一定的联系，所以正是基于此，二外语教师可以在讲解这类外来语时，与英语发音进行对比，让学生知道英语转换成外来语发音的規律，引导学生学习。
四、 总结
网络技术在日语教学中的辅助运用，不仅对日语教学有着显著的正向辅助作用，而且对学生学习日语的主动性也有着非常显著的作用。本文通过对其进行了分析，探讨了如何使用有效的教学策略来提高高职二外日语教学效果，通过分析，本文认为在这样的前提下，高职二外日语教学应该要积极利用网络资源对日语专业学生进行自主学习，坚持以教师为主导，强调以学生为主体的教学课堂的策略，高度重视对网络资源的运用，充分利用各种渠道来实现网络资源在日语教学中的最大化的利用，只有这样才能达到预期的教学目标，取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]闻艺.多媒体网络资源在日语教育中的应用及展望[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（10）：134-135，137.
[2]高子卉.论网络资源在高职日语教学中的运用[J].亚太教育，2016，（28）：137，107.
[3]孙敏.网络资源在高职二外日语教学中的应用策略研究[D].江西农业大学，2015.
[4]孟卓.网络资源在日语教学中的应用[J].才智，2015，（03）：94-95.
[5]王玄里.网络资源在日语教学中的运用探析[J].科技风，2014，（14）：220.
[6]《哈尔滨职业技术学院学报》2011年1-6期（总第95-100期）目录[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（06）：124-129.
[7]娄亚民.多媒体网络技术在日语教学中的应用[J].中国成人教育，2007，（03）：185-186.
作者简介：
陶利，讲师，现就职于湖北省武昌市武昌职业学院。
关键词：高职院校；二外日语教学；应用策略
一、 引言
近年来随着我国与世界各国学术交流的日益频繁，国内的各大高等院校和高职高专院校的英语专业中，日语也逐渐成为了二外教学中比较关键的一个专业，但是由于原有的日语传统的教学模式和教学手段难以满足日语教学的需求，所以利用网络资源与日语课程的整合教学就成为了当前进行日语教学建设的主要途径。再加上高职二外日语教学中出现的教材选用单一、课时安排偏少、学生对二外日语不够重视，积极性不高、教学方法及手段简单，效果不理想等问题使得高职院校二外日语教学效果一直不太好。
同时还有高校日语专业学生的日语过级率受到学校领导及师学的高度重视，另外以国际互联网为代表的当代网络技术正以越来越快的速度向前发展。因此在这巨大的变革环境下，高职二外日语教学依然面临着巨大的挑战，分析日语学习的网络资源建设是具有其历史和现实意义的。
二、 网络资源对高职二外日语教学的重要意义和作用
二外日语的教学和英语、汉语等的语种教学是基本相同的，因此在高职教学中对于学生本身的听、说、读、写、译能力等进行培养，这也是高职二外日语教学的根本目标与基本要求。进入21世纪以来，随着我国的更多高校开始增设日语课程，国家教育部门也有相关政策予以了支持，但是由于中日两国的历史问题导致在报考该专业的学生人数并不是很多，而且这些学生本身对于日语缺乏必要的基础，这在很大程度上限制了我国日语教学的正常进行，尤其是导致了日语教学效率的下降，从整体上使得我国日语教学整体效果出现了很大的问题。然而在网络环境下，借助于网络环境的发展，其不仅对日语教学有着显著的正向辅助作用，而且对学生学习日语的主动性也有着非常显著的作用，而随着教学资源的丰富，这给日语教学的改善带来了发展契机。
因此在这样的前提下，高职二外日语教学不再局限于课堂、教材，而是全面地深入到了日常生活中，另外随着社会的发展，很多学生也逐渐认识到了日语在国际舞台的重要性和增加了对日语学习兴趣，所以大量的学生利用网络资源对日语进行自主学习，提高日语成绩与日语水平。不仅如此，在高职二外日语教学中，网络资源囊括了大量日语教学资源的网络平台，所以在这个过程中将其应用到日语教学中对教师教学和学生学习都具有重要的意义和作用。
三、 网络资源在高职二外日语的教学应用策略及保障措施分析
（一） 网络资源在高职二外日语的应用教学策略分析
近年来随着中日两国在各个领域的合作和发展交往逐渐的频繁，尤其是国家和企业层面交往，因此在此前提下，整个社会对日语人才的需求也越来越广泛。所以我国的各个高校相继开设了日语专业来尽快适应这样的需要，同时该专业也成为了许多英语专业学生第二外语的首选课程。所以对于日语教师如何根据各自学院的特点搞好日语教学，值得研究和探讨。
1. 网络资源应用于学生自主学习
在网络教学技术快速发展的情况下，尽管现有的教学资源得到了一定的提高，但是由于很多学生都是零起点，缺乏必要的日语基础，同时有部分学生认为日语和汉语类似，就轻视它，误以为日语简单易学，没有很好的从思想上重视。所以基于此，高职二外日语教学时准确定位就会变得非常重要。
尤其是在开始阶段，教师必须要明确学生的实际情况，对于学习的基点不能设置的太高，并且在讲授过程中，为了更好的保证自主学习中学生容易接受，应该尽量用中文讲解，避免全面增加学生的学习负担和产生厌学情绪。而在网络技术环境的前提下，教师要将这些技术应用到此，保证学生自主学习，把握好教学进度，循序渐进，不能急于求成。并且在教学中采用重点法，抓住最重要、最难理解的部分进行讲解，从而全面的提高教学效率。
2. 网络资源应用于以教师为主导的课堂教学
尽管日语有着自己的语法和语音，但是作为一门语言，尤其是汉语言的一部分，它或多或少的也和汉语有着一定的渊源，而这也正是中国人学习日语的一大优势，特别是相比于很多西方国家的学生，我们则是具有无可比拟的优势。
当然具有这样的优势我们也不能否认日语中的不少字体、词义与中文不同，所以这也是在当前网络技术前提下必须要重视的问题。
3. 网络资源应用于强调以学生为主体的现代课堂教学
根据我国的各个高职院校设立的二外日语教学的目标，其主要以打好语言基础，培养学生运用日语知识和技能作为主要目标的，并且在整个过程中坚持使用“实用为主，够用为度”的原则。因此在实际教学中，高职二外日语教学要充分强调以学生为主体的现代课堂教学，教学手段如互联网、视频录像等应尽可能合理，科学的采用网络教学资源来强化教学的效果，在此过程中还要注重理论与实践相结合，强化学生本身的听说训练，以此来调动学生的积极性和加强教学中现代信息技术的应用比例，使语言教学丰富生动。
（二） 网络资源在高职二外日语教学的应用教学保障措施分析
1. 注重学生学习能力的培养，调动学习积极性
作为仅次于英语的外语，二外日语对于新时期的人们在生活中的影响是比较大的，因此对于高职院校的教师而言，依据自己原有的学习方法教授学生一些可以接受的学习方法，比如在实际教学中可能涉及的一些日语常用单词发音及字体的组成等。当然在这个过程中也要结合新时期日语发展的特点及学生学习能力的特点，让学生自己可以在实际学习中通过查阅相关的工具书或者日语学习网站来解答问题，同时利用网络教学的教学方法不仅避免了沉闷地灌输知识，强化了学生的动手能力，同时還可以学到一些额外知识。此外本文认为日语教师也可以引导在课堂上多与学生做日语猜谜来学习单词、教唱日语歌曲、看些日语电影短片、讲解日本文化来学习日语知识，提高学生的学习积极性。 2. 开发和实践多种教学方法，丰富教学手段
在网络发展的大环境下，高职二外日语的教学方式也是在原有教学方法的基础上更加的丰富多彩，而且这些方式也进一步提高了课堂教学趣味性，促进学生学习的兴趣。而在高职院校通常的二外日语教学中，本文认为首先用情景教学法，对于此种方法，所有的教师可以先讲解背景知识及单词，随后在此基础上让同学分组围绕主题进行训练，锻炼口语表达能力；同时在这个过程中也要积极的利用网络多媒体技术，尝试播放一些日语电影、歌曲等音频及视频，从而最大化的引起学生对于纯正日语发音的重视和提高学生的学习兴趣。
接着运用日英对照法，日语的大量词汇来源大多是英语，因此很多词汇之间有着一定的联系，所以正是基于此，二外语教师可以在讲解这类外来语时，与英语发音进行对比，让学生知道英语转换成外来语发音的規律，引导学生学习。
四、 总结
网络技术在日语教学中的辅助运用，不仅对日语教学有着显著的正向辅助作用，而且对学生学习日语的主动性也有着非常显著的作用。本文通过对其进行了分析，探讨了如何使用有效的教学策略来提高高职二外日语教学效果，通过分析，本文认为在这样的前提下，高职二外日语教学应该要积极利用网络资源对日语专业学生进行自主学习，坚持以教师为主导，强调以学生为主体的教学课堂的策略，高度重视对网络资源的运用，充分利用各种渠道来实现网络资源在日语教学中的最大化的利用，只有这样才能达到预期的教学目标，取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]闻艺.多媒体网络资源在日语教育中的应用及展望[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（10）：134-135，137.
[2]高子卉.论网络资源在高职日语教学中的运用[J].亚太教育，2016，（28）：137，107.
[3]孙敏.网络资源在高职二外日语教学中的应用策略研究[D].江西农业大学，2015.
[4]孟卓.网络资源在日语教学中的应用[J].才智，2015，（03）：94-95.
[5]王玄里.网络资源在日语教学中的运用探析[J].科技风，2014，（14）：220.
[6]《哈尔滨职业技术学院学报》2011年1-6期（总第95-100期）目录[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（06）：124-129.
[7]娄亚民.多媒体网络技术在日语教学中的应用[J].中国成人教育，2007，（03）：185-186.
作者简介：
陶利，讲师，现就职于湖北省武昌市武昌职业学院。