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依据《关于加强和改进未成年人道德建设实施意见》的相关规定，学校作为未成年人教育的主阵地，应当发挥主渠道、主旋律作用。在初中教育教学工作中，政治学科在渗透道德教育方面有着得天独厚的优势，但是，一直以来，受应试理念的制约，在初中政治教学中有效渗透道德教育并未得到全面落实，应当引起广大教师的注意。
一、初中政治课程中德育教学的现状
初中生已经进入了青春期，性格更加叛逆，不成熟的思想左右着学生的人生理念，同时，学生在这一段时期，更加希望能够独立自主地看待问题、处理问题。实际上，初中生的阅历比较肤浅，对社会的认识也处于浅层次，他们的是非评价标准尚不完全正确，看待问题的深度也不够，尤其是社会上一些腐朽没落的东西悄悄地腐蚀着学生的思想，如果不加以引导，就可能让学生误入歧途。因此，在初中政治教学中，教师一定要强化道德教育的渗透，让学生在思想意识中筑起一道隔离墙。部分教师在教学中面临教学成效不高的境况，进行分析，原因有三个方面。
1.仍未完全消除应试理念。在许多学生，家长和老师的眼中，分数仍然是初中阶段最重要的，甚至是唯一重要的。在这样的背景下，许多教师和家长将关注的焦点集中在成绩上，个别学校对于政治教学的考核标准比较单一，仅看考试分值，这样的模式与环境直接导致政治教学中对道德教育的渗透兼顾不足，甚至边缘化。
2.教育模式改革有待提升。部分教师在开展初中政治教学时，教育理念比较陈旧，还是沿用传统的教学模式，没有将学生的主动性发挥出来，整节课按照单向讲授的模式向学生灌输，学生在学习中成了被动的对象。部分教师将政治教学中的德育功能弱化，政治教学演变成为知识点的死记硬背，降低了德育成效。
3.教学偏向空洞理论说教。在当前的初中政治教学中，部分教师就教材讲教材，没有进行有效的拓展延伸，没有能够理念联系实际，对学生的教育教学活动完全是空洞的口头说教，尤其是没有将教材内容教材中渗透的观点与学生的生活结合起来，对学生的行为指导能力和思想引领能力处于较低水平。
二、提升初中政治教学中德育成效的建议
1.以更加完善的评价体系评估教学活动。教学评价体系对整个教学活动有着方向标的导向作用，只有从根本上完善评价考核体系，才能够对教育教学活动本身产生根本性的触动。首先，要对学校的考评制度进行完善。学校及上级主管部门在对初中政治教学活动进行评价时，不能仅凭借书面成绩这一项，要将评价的触角延伸到学生的思想道德教育，从考评机制入手，发挥正确的导向作用。其次，要对政治教师的考核制度进行完善。建议学校对政治教师绩效考核要走出分数定业绩的怪圈，要将教师教育引导学生的实际成效作为重要的参考依据，可以采取考试加考核相结合的方式，全面评价教师在政治教学中的教育成效；另外，要对学生的学习成果评价制度进行优化。对学生的政治学习考核评价，不能仅仅局限于考试的分数，政治学科更重要的是发挥对学生思想的引领作用，学生考试成绩好，但行为没有受到熏陶，甚至朝着相反的方向发展，这只能说明政治教学是失败的。许多学校在对学生的政治学习考核中，除了采取考试的方式之外，还运用学生健康成长德育袋，全天候、全过程记录学生成长的点点滴滴，并作为考核的重要依据，成效突出。
2.以更加优化的教学模式开展教学活动。优化教学模式是促进教学活动向着高效方向发展的重要基础。教师在政治教学中，首先应当让学生成为学习的主人。被动接受教育的教学模式应当摒弃，学生在学习中一定要成为学习的主体，在每一个教学环节都积极参与，如确定德育内容，互换师生角色，等等，这样能让学生在学习中更具有积极性。同时要针对教学中的重点和难点，引导学生进行自主学习，通过深入思考，以及相互讨论和研究，深化对教学内容的理解。比较典型的是政治教师在教学中可以针对学生观点上的差异，组织学生进行分组辩论，让学生通过正面交锋来理解道理。其次，应当发挥引导作用。教师作为整个教学活动流程的掌控者，在将学习主动权还给学生的同时，要注重进行画龙点睛式的点拨引导，让整个教学活动沿着教师设计的方向顺利完成各项目标。在学生遇到思维的障碍与理解的难点时，教师要及时出手，点拨学生的思维，让学生豁然开朗。针对学生的一些片面观点及不良思维，教师还要进行点评，帮助学生予以纠正。最后，要注意理论联系实际，让理论说教与学生的学习生活紧密结合起来，摆脱空洞说教的尴尬境地，提升教育成效。例如在《让人三尺又何妨》一课的教学中，我从学生身边的实例入手，选取了两名初中生因为一瓶开水引发矛盾，致人重伤的惨痛案例，以此为切入点，引导学生回顾自身存在的问题，增强了教育成效。
3.以更加聚合的教学资源发挥教育效能。在初中政治教学中，教师要善于做“裁缝”，将各种有效的教育资源缝合起来，共同对学生的教育发挥作用。首先要注重教材信息的补充。教材本身所蕴含的信息量是非常有限的，文字短小，不能与学生的生活实际和见闻感知相结合。因此，教师要结合本地区的相关事件、典型案例，将其作为教学补充的内容，加深学生对教学内容的理解。其次要注重校本课程的开发。校本课程包含多个方面，德育是其中一个重要的内容，政治教师应当配合校本课程的开发，结合学生身心发展特点和思想发展状态，在德育环节进行针对性内容设计，让学生的思想受到强烈震撼。最后要积极拓展教学空间，通过构建各种教育基地的方式，来深化对学生的思想教育。例如，可以将敬老院作为尊老教育的基地，定期组织学生帮助孤寡老人开展活动，让学生受到思想教育；到相关抗日战争纪念场馆对学生进行爱国主义教育，让学生的思想得到深化，等等。
综上所述，在初中政治教学中，一定要注重道德教育的渗透，让学生受到积极、健康、向上的思想引导，增强学生对不良思潮的抵制能力，使其能够全面辩证地看待问题，健康成长。
一、初中政治课程中德育教学的现状
初中生已经进入了青春期，性格更加叛逆，不成熟的思想左右着学生的人生理念，同时，学生在这一段时期，更加希望能够独立自主地看待问题、处理问题。实际上，初中生的阅历比较肤浅，对社会的认识也处于浅层次，他们的是非评价标准尚不完全正确，看待问题的深度也不够，尤其是社会上一些腐朽没落的东西悄悄地腐蚀着学生的思想，如果不加以引导，就可能让学生误入歧途。因此，在初中政治教学中，教师一定要强化道德教育的渗透，让学生在思想意识中筑起一道隔离墙。部分教师在教学中面临教学成效不高的境况，进行分析，原因有三个方面。
1.仍未完全消除应试理念。在许多学生，家长和老师的眼中，分数仍然是初中阶段最重要的，甚至是唯一重要的。在这样的背景下，许多教师和家长将关注的焦点集中在成绩上，个别学校对于政治教学的考核标准比较单一，仅看考试分值，这样的模式与环境直接导致政治教学中对道德教育的渗透兼顾不足，甚至边缘化。
2.教育模式改革有待提升。部分教师在开展初中政治教学时，教育理念比较陈旧，还是沿用传统的教学模式，没有将学生的主动性发挥出来，整节课按照单向讲授的模式向学生灌输，学生在学习中成了被动的对象。部分教师将政治教学中的德育功能弱化，政治教学演变成为知识点的死记硬背，降低了德育成效。
3.教学偏向空洞理论说教。在当前的初中政治教学中，部分教师就教材讲教材，没有进行有效的拓展延伸，没有能够理念联系实际，对学生的教育教学活动完全是空洞的口头说教，尤其是没有将教材内容教材中渗透的观点与学生的生活结合起来，对学生的行为指导能力和思想引领能力处于较低水平。
二、提升初中政治教学中德育成效的建议
1.以更加完善的评价体系评估教学活动。教学评价体系对整个教学活动有着方向标的导向作用，只有从根本上完善评价考核体系，才能够对教育教学活动本身产生根本性的触动。首先，要对学校的考评制度进行完善。学校及上级主管部门在对初中政治教学活动进行评价时，不能仅凭借书面成绩这一项，要将评价的触角延伸到学生的思想道德教育，从考评机制入手，发挥正确的导向作用。其次，要对政治教师的考核制度进行完善。建议学校对政治教师绩效考核要走出分数定业绩的怪圈，要将教师教育引导学生的实际成效作为重要的参考依据，可以采取考试加考核相结合的方式，全面评价教师在政治教学中的教育成效；另外，要对学生的学习成果评价制度进行优化。对学生的政治学习考核评价，不能仅仅局限于考试的分数，政治学科更重要的是发挥对学生思想的引领作用，学生考试成绩好，但行为没有受到熏陶，甚至朝着相反的方向发展，这只能说明政治教学是失败的。许多学校在对学生的政治学习考核中，除了采取考试的方式之外，还运用学生健康成长德育袋，全天候、全过程记录学生成长的点点滴滴，并作为考核的重要依据，成效突出。
2.以更加优化的教学模式开展教学活动。优化教学模式是促进教学活动向着高效方向发展的重要基础。教师在政治教学中，首先应当让学生成为学习的主人。被动接受教育的教学模式应当摒弃，学生在学习中一定要成为学习的主体，在每一个教学环节都积极参与，如确定德育内容，互换师生角色，等等，这样能让学生在学习中更具有积极性。同时要针对教学中的重点和难点，引导学生进行自主学习，通过深入思考，以及相互讨论和研究，深化对教学内容的理解。比较典型的是政治教师在教学中可以针对学生观点上的差异，组织学生进行分组辩论，让学生通过正面交锋来理解道理。其次，应当发挥引导作用。教师作为整个教学活动流程的掌控者，在将学习主动权还给学生的同时，要注重进行画龙点睛式的点拨引导，让整个教学活动沿着教师设计的方向顺利完成各项目标。在学生遇到思维的障碍与理解的难点时，教师要及时出手，点拨学生的思维，让学生豁然开朗。针对学生的一些片面观点及不良思维，教师还要进行点评，帮助学生予以纠正。最后，要注意理论联系实际，让理论说教与学生的学习生活紧密结合起来，摆脱空洞说教的尴尬境地，提升教育成效。例如在《让人三尺又何妨》一课的教学中，我从学生身边的实例入手，选取了两名初中生因为一瓶开水引发矛盾，致人重伤的惨痛案例，以此为切入点，引导学生回顾自身存在的问题，增强了教育成效。
3.以更加聚合的教学资源发挥教育效能。在初中政治教学中，教师要善于做“裁缝”，将各种有效的教育资源缝合起来，共同对学生的教育发挥作用。首先要注重教材信息的补充。教材本身所蕴含的信息量是非常有限的，文字短小，不能与学生的生活实际和见闻感知相结合。因此，教师要结合本地区的相关事件、典型案例，将其作为教学补充的内容，加深学生对教学内容的理解。其次要注重校本课程的开发。校本课程包含多个方面，德育是其中一个重要的内容，政治教师应当配合校本课程的开发，结合学生身心发展特点和思想发展状态，在德育环节进行针对性内容设计，让学生的思想受到强烈震撼。最后要积极拓展教学空间，通过构建各种教育基地的方式，来深化对学生的思想教育。例如，可以将敬老院作为尊老教育的基地，定期组织学生帮助孤寡老人开展活动，让学生受到思想教育；到相关抗日战争纪念场馆对学生进行爱国主义教育，让学生的思想得到深化，等等。
综上所述，在初中政治教学中，一定要注重道德教育的渗透，让学生受到积极、健康、向上的思想引导，增强学生对不良思潮的抵制能力，使其能够全面辩证地看待问题，健康成长。