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摘 要：养成教育是素质教育的应有之义，高中班级的养成教育尤其重要。本文根据《中学生日常行为规范》要求，结合高中班级德育教学实际，唯物辩证地论述了高中班级养成教育的三个方面：一是养成教育内涵及其意义；二是教师人格力量在养成教育中的作用；三是行之有效的养成教育方略。
关键词：高中； 班级； 养成教育
一、养成教育内涵及其意义
广义的养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，是使人具备生存和发展的基本素质与技能的教育。狭义的养成教育是指学生的基础道德品质和一般行为习惯的养成及其教育。从高中德育教学的实际情况来看，养成教育的内容广而细，它不但包含对学生进行思想品德行为的指导，同时也包含对学生进行生活、学习、个性和社会行为等多个方面的指导。具体在教育过程和学校高中班集体的建设中，它的内容包括爱国守纪行为规范教育，文明礼貌行为规范教育，勤奋学习行为规范教育，生活自律行为规范教育。这些内容，基本涵盖了有关“学会生存”“学会做人”“学会学习”“学会做事”等养成教育的内容。
高中班级的养成教育是素质教育的一个重要内容。通过养成教育，就是要使学生懂得如何做人，如何做事和如何思维，使学生既学会如何学习，如何掌握知识和技能，又注重将知识内化为做人和做事的本领，最终升华为创新能力。为实现这样的目的，教师，尤其是班主任教师应当树立养成教育的大教育观，使高中班级的养成教育做到根据个人和社会发展的需要，在传授知识的同时不断纠正学生的不良行为习惯，全面提高学生的基本素质，把知识与能力、素质与发展结合起来。把过去以知识传授为中心转变为以能力和养成教育为中心，使学生在学校得到的不仅是知识与技能，还应当有行为习惯的养成，学习方法的训练以及创造性应用知识能力的培养。
二、教师人格力量在养成教育中的作用
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和渊博的学科知识。在学生的眼里，教师具有无可怀疑的威信，是学生心目效仿的榜样，教师的世界观、价值观和人生观以及对每一事物现象的态度都会对学生的各方面产生直接影响，因此，在高中班级的养成教育中，教师应当努力做到：
1.加强政治理论的学习。
提高自身的政治觉悟和理论水平，做到政治立场鲜明，热爱祖国，热爱党的教育事业，遵纪守法，遵守社会公德，时时处处事事以身作则，给学生以良好的榜样示范作用。
2.具有高尚的敬业精神和严谨的治学态度。
教师认真准备每一节课，精心上好每一节课，耐心而准确解答每一个问题，平等而善待每一次谈话，这些都会在学生心灵上留下不可磨灭的痕迹，都可能成为学生今后严谨科学工作态度的形成基石。
3.成为终身学习的楷模。
要使学生具备可持续发展能力，要求学生基础知识扎实，实践能力强，并善于不断学习。因此，教师首先应当成为终身学习的楷模，积极参与各级各类的教学研讨、业务培训和继续教育。
4.善于营造和谐的师生关系。
教育活动本质上是人与人的相互作用，和谐的师生关系可以为教育教学活动创造良好的基础。教学实践证明：养成教育上的成败，很大程度取决于师生关系的状况。 当学生感到老师对他信任并给以期许时，他就会朝这个方向竭诚努力并取得效果；反之，如果师生关系不融洽不和谐，则学生往往会产生逆反心理，对教师的教育教学活动形成抵制或拒绝。
5.有一颗深深的爱心。
教师的爱心，能使每一个学生都健康成长，特别是能使“学有问题”和“学有困难”的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来。爱学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点和精神世界，通过高中班级的养成教育，引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
三、行之有效的养成教育方略
1.养成教育“门槛”是军训。
针对高中学生的特点，以养成教育为突破口，加强学生的思想道德建设。一般而言，每届新生入学，军训是必修课，也是高中新生的“门槛”。高中班级养成教育要充分利用这一“门槛”和必修课，严格规范学生的日常行为，对文明行为进行养成训练。包括从物品摆放，到校园环境管理，将学生的一日行为全部纳入规范化、秩序化的管理当中。如像：全校性集合排队的训练，进场秩序的训练，做操动作规范的训练，内务整齐化一的训练，站、立、行的军事化训练，升旗仪式的规范性训练等。正如俗语：“好的开端是成功的一半”。
2.养成教育关键是“规范”。
“没有规矩，不成方圆”。要让学生具有良好的文明行为，高中班级养成教育时，首先要建立《班级学生日常行为规范》，并让“规范”深入人心，认真实施。还要就“规范”向学生进行广泛宣传，深入学习，具体实践。一是通过开学典礼，利用开学动员和大幅标语对“学规范，学做人”这一养成教育活动中心进行宣传，营造养成教育气氛。二是通过每周升旗仪式，利用国旗下讲演时间，有计划地进行学习“规范”的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。三是通过每周分重点、分专题的系列活动开展，对学生进行“规范”的学习教育，使学“规范”活动更具体，更细致，更深入。
3.养成教育基础是“活动”。
活动是养成教育的重要途径和形式。这不仅因为道德行为必须在道德实践中得到体现，也因为只有在道德实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，才能使道德行为内化、定势和成型，成为自然的、一贯的、稳定的行为习性。鉴于此，高中班级养成教育应根据学生的年龄特点、心理特点和思维特点，尽力为学生创造和设计丰富多彩的德育实践活动，让学生的德育生活充满七彩阳光。在这个过程中，既注意从不同的活动渠道设计活动，又重视从不同性质的养成内容方面设计活动。
4.养成教育标杆是“评价”。
优化养成教育的标杆和参照，载体是评价，评价更能促进高中班级养成教育的深入开展。从评价的内容上，高中班级养成教育可根据《中学生日常行为规范》编制《 学生操行评分细则》，对常见的道德行为习惯分类编制指标体系。从评价的形式上，可采取形成性评价与终结性评价相结合，小评、中评与终评相结合。从评价的时间上，可以每日一对照，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰的作法。从评价的方法上，可采取自评、他评、生评、师评相结合的方法进行。
通过两年来高中班级的养成教育，学生提升了适应社会和竞争生存的能力，行为习惯好了，学习也更自觉了。一名学生家长深情地对我说，我们选对了这所学校，把孩子交给你们老师，我们很放心。看到他健康成长我们很欣慰，因为学校不仅教给了他高中知识与技能，更重要的是养成了良好的行为习惯，学会了做人做事，将会终身受益。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.中学生日常行为规范
[2] 中华人民共和国教育部.中小学教师职业道德规范
[3] 熊顺华著.研馨苑.中国广播电视出版社
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收稿日期：2014-04-26
关键词：高中； 班级； 养成教育
一、养成教育内涵及其意义
广义的养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，是使人具备生存和发展的基本素质与技能的教育。狭义的养成教育是指学生的基础道德品质和一般行为习惯的养成及其教育。从高中德育教学的实际情况来看，养成教育的内容广而细，它不但包含对学生进行思想品德行为的指导，同时也包含对学生进行生活、学习、个性和社会行为等多个方面的指导。具体在教育过程和学校高中班集体的建设中，它的内容包括爱国守纪行为规范教育，文明礼貌行为规范教育，勤奋学习行为规范教育，生活自律行为规范教育。这些内容，基本涵盖了有关“学会生存”“学会做人”“学会学习”“学会做事”等养成教育的内容。
高中班级的养成教育是素质教育的一个重要内容。通过养成教育，就是要使学生懂得如何做人，如何做事和如何思维，使学生既学会如何学习，如何掌握知识和技能，又注重将知识内化为做人和做事的本领，最终升华为创新能力。为实现这样的目的，教师，尤其是班主任教师应当树立养成教育的大教育观，使高中班级的养成教育做到根据个人和社会发展的需要，在传授知识的同时不断纠正学生的不良行为习惯，全面提高学生的基本素质，把知识与能力、素质与发展结合起来。把过去以知识传授为中心转变为以能力和养成教育为中心，使学生在学校得到的不仅是知识与技能，还应当有行为习惯的养成，学习方法的训练以及创造性应用知识能力的培养。
二、教师人格力量在养成教育中的作用
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和渊博的学科知识。在学生的眼里，教师具有无可怀疑的威信，是学生心目效仿的榜样，教师的世界观、价值观和人生观以及对每一事物现象的态度都会对学生的各方面产生直接影响，因此，在高中班级的养成教育中，教师应当努力做到：
1.加强政治理论的学习。
提高自身的政治觉悟和理论水平，做到政治立场鲜明，热爱祖国，热爱党的教育事业，遵纪守法，遵守社会公德，时时处处事事以身作则，给学生以良好的榜样示范作用。
2.具有高尚的敬业精神和严谨的治学态度。
教师认真准备每一节课，精心上好每一节课，耐心而准确解答每一个问题，平等而善待每一次谈话，这些都会在学生心灵上留下不可磨灭的痕迹，都可能成为学生今后严谨科学工作态度的形成基石。
3.成为终身学习的楷模。
要使学生具备可持续发展能力，要求学生基础知识扎实，实践能力强，并善于不断学习。因此，教师首先应当成为终身学习的楷模，积极参与各级各类的教学研讨、业务培训和继续教育。
4.善于营造和谐的师生关系。
教育活动本质上是人与人的相互作用，和谐的师生关系可以为教育教学活动创造良好的基础。教学实践证明：养成教育上的成败，很大程度取决于师生关系的状况。 当学生感到老师对他信任并给以期许时，他就会朝这个方向竭诚努力并取得效果；反之，如果师生关系不融洽不和谐，则学生往往会产生逆反心理，对教师的教育教学活动形成抵制或拒绝。
5.有一颗深深的爱心。
教师的爱心，能使每一个学生都健康成长，特别是能使“学有问题”和“学有困难”的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来。爱学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点和精神世界，通过高中班级的养成教育，引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
三、行之有效的养成教育方略
1.养成教育“门槛”是军训。
针对高中学生的特点，以养成教育为突破口，加强学生的思想道德建设。一般而言，每届新生入学，军训是必修课，也是高中新生的“门槛”。高中班级养成教育要充分利用这一“门槛”和必修课，严格规范学生的日常行为，对文明行为进行养成训练。包括从物品摆放，到校园环境管理，将学生的一日行为全部纳入规范化、秩序化的管理当中。如像：全校性集合排队的训练，进场秩序的训练，做操动作规范的训练，内务整齐化一的训练，站、立、行的军事化训练，升旗仪式的规范性训练等。正如俗语：“好的开端是成功的一半”。
2.养成教育关键是“规范”。
“没有规矩，不成方圆”。要让学生具有良好的文明行为，高中班级养成教育时，首先要建立《班级学生日常行为规范》，并让“规范”深入人心，认真实施。还要就“规范”向学生进行广泛宣传，深入学习，具体实践。一是通过开学典礼，利用开学动员和大幅标语对“学规范，学做人”这一养成教育活动中心进行宣传，营造养成教育气氛。二是通过每周升旗仪式，利用国旗下讲演时间，有计划地进行学习“规范”的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。三是通过每周分重点、分专题的系列活动开展，对学生进行“规范”的学习教育，使学“规范”活动更具体，更细致，更深入。
3.养成教育基础是“活动”。
活动是养成教育的重要途径和形式。这不仅因为道德行为必须在道德实践中得到体现，也因为只有在道德实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，才能使道德行为内化、定势和成型，成为自然的、一贯的、稳定的行为习性。鉴于此，高中班级养成教育应根据学生的年龄特点、心理特点和思维特点，尽力为学生创造和设计丰富多彩的德育实践活动，让学生的德育生活充满七彩阳光。在这个过程中，既注意从不同的活动渠道设计活动，又重视从不同性质的养成内容方面设计活动。
4.养成教育标杆是“评价”。
优化养成教育的标杆和参照，载体是评价，评价更能促进高中班级养成教育的深入开展。从评价的内容上，高中班级养成教育可根据《中学生日常行为规范》编制《 学生操行评分细则》，对常见的道德行为习惯分类编制指标体系。从评价的形式上，可采取形成性评价与终结性评价相结合，小评、中评与终评相结合。从评价的时间上，可以每日一对照，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰的作法。从评价的方法上，可采取自评、他评、生评、师评相结合的方法进行。
通过两年来高中班级的养成教育，学生提升了适应社会和竞争生存的能力，行为习惯好了，学习也更自觉了。一名学生家长深情地对我说，我们选对了这所学校，把孩子交给你们老师，我们很放心。看到他健康成长我们很欣慰，因为学校不仅教给了他高中知识与技能，更重要的是养成了良好的行为习惯，学会了做人做事，将会终身受益。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.中学生日常行为规范
[2] 中华人民共和国教育部.中小学教师职业道德规范
[3] 熊顺华著.研馨苑.中国广播电视出版社
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收稿日期：2014-04-26