【摘要】英语写作能非常有效地促进学生英语语言知识的内化，是初中阶段学生必须具备的英语语言能力之一。教师应当清醒地认识到，初中生英语写作能力的提高是一个漫长的过程，需要师生长期地坚持，共同地努力。因此，教师在课堂教学中要对学生进行多方面的训练，努力提高初中生的英语写作能力。
　　【关键词】课堂教学;初中生;英语写作能力;培养
　　英语写作是初中英语课堂教学的重要组成部分，是学生必须具备的英语语言能力之一。“写”是语言输出的一种形式，体现了学生的语言综合运用能力，是学生对于所学知识的理解再造过程，也是衡量学生语言能力的重要途径。教师应当清醒地认识到，初中生英语写作能力的培养是一个漫长而复杂的过程，它需要学生在具备一定的词汇积累的基础上，灵活地选择词汇，有效地组织语言，正确地运用语法知识，具备合理的逻辑思维，进行巧妙的谋篇布局。
　　一、当前初中英语写作教学中存在的问题
　　第一，学生英语词汇贫乏，词汇运用能力差，语言基础不扎实，语言组织能力欠缺。初中学生英语词汇量较少，写出来的内容简单，没有内涵。有些学生对英语词汇的意思理解不准确，使得文章呈现出来的意思和自己想表达的意思相差很远。
　　第二，学生在英语写作时文章结构松散，句式枯燥单一，语法运用混乱。很多学生在英语写作中运用单一句式，缺少变化，使文章枯燥乏味。还有些学生对英语语法知识理解不透彻，胡乱堆砌句子，导致习作出现逻辑性错误，文章整体内容缺乏连贯性、一致性，主题不明确。
　　第三，学生对于英语写作有畏难情结，刻意逃避英语写作训练，能不写尽量不写，导致英语写作能力很难提高。
　　二、初中英语课堂教学中写作能力的培养策略
　　（一）广积词块，学以至用
　　如果把英语作文比喻为一栋高楼，那么词汇积累就是这栋高楼的基础。所以要想写好英语作文，首先必须要有充足的英语词汇积累。初中生英语写作能力不强的重要原因在于掌握的语汇量较少，而且对词语的运用能力差，导致所写的英语作文内容简单，意思表达不准确，或者为了拼凑字数，反复使用某个单词，整篇文章索然无味。教师在进行英语写作训练时，必须要重视学生英语词汇的积累。
　　笔者在英语教学过程中，一直注重学生英语词汇的记忆和积累。例如，笔者为了丰富学生英语词汇，时常有意地把意思相反或相对的词进行归纳对比，帮助学生记忆和理解，如full-empty， low-high， fat-thin， big-small， right-wrong， poor-rich....
　　此外，教师在引导学生积累词汇的同时，还要注意帮助学生正确地运用词汇，让词汇生成句子，让句式连成文章。例如，教师可以让学生在课堂上开展扩词、造句游戏，即将学生分成若干小组，每个小组的第一个学生说出一个词，然后由下一个学生扩展成词块，再下一个学生扩展成句子，再扩展成文章……游戏使英语写作变得生动有趣，富有活力，从而提高了学生的语言运用能力。
　　（二）巧用教材
　　初中英语教材内容十分丰富，几乎涵盖了英语课程标准的全部话题项目，而且围绕话题编排的各单元既顾及了话题的完整性，又兼顾了词汇、语法的学习和运用，语言从易到难依次推进。因此，教师在充分学习教材内容的基础上，开展相应的英语写作训练，不仅能帮助学生熟悉课文话题，提高英语认知能力，而且能帮助学生巩固、运用新学词法、句法知识，达到提高语言表达能力、写作能力的目的。
　　例如外研版八年级下册Module 1中有一个完型填空练习：“Jenny is classmate. She is pretty and has（1）