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【摘要】任务教学法具有一定的创新性，将任务型教学法应用于中职英语教学中，有利于学生学习参与度的提高，是加强中职英语教学实效提高的重要方法。本文以践行任务型教学法，提升中职英语教学实效为题，对中职英语教学中任务型教学法的应用策略进行分析。
【关键词】任务教学法 职高英语 教学活动 应用策略
中职学校的教学具有一定的特点，以就业为导向的教学活动是中职英语教学活动的主体。中职英语教师需要关注教学活动的质量以及学生在学习活动中的能力提高，以服务学生的就业为目标开展英语教学活动。任务型教学法可以大大吸引中职学生的注意力，使学生将英语学习任务作为课堂中的关注点，促进中职英语教学效率的提高。许多中职学生对于英语学习的兴趣不足，基础不牢。鉴于这样的现状，笔者选择任务型教学法在中职英语教学活动中的应用策略作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、在课堂导入环节践行任务教学法，提高教学实效
在中职英语教学活动中进行任务型教学法的应用，课堂的导入环节就显得十分重要。要引导学生对新的英语知识进行学习，那么在课堂的导入阶段，教师需要对英语学习任务进行合理的设置与安排，使学生在课堂一开始就明确自己本节课的学习任务是什么。教师在课前要对中职英语教学内容进行深入的分析，利用多种手段进行教学资源的搜集与整理，为学生安排合理化的教学内容。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体进行教学资源的呈现，利用科学合理的问题设置，让学生意识到在新的学习内容中的未知领域。课堂导入环节中的任务设置，有利于学生英语学习思维的激发，使学生在自然的情况下开始英语学习，减少英语学习的心理压力。
比如在讲解《When’s your birthday?》的时候，教师需要在课前准备一些生日相关的图片与音乐，在课堂导入环节，利用多媒体为学生创设一个真实的学习情境。在这样的情境中，教师利用具有启发性的问题对学生进行引导，像“When’s your birthday?”或者“How do you enjoy your birthday?”等等，教师可以成为学生了解学习任务的问题。教师要给学生一定的思考时间，让学生以课文内容进行阅读，掌握正确的语言表达方式。在这样的任务引导下，学生会更加自主地进行英语知识点的学习，促进中职英语教学效率的提高。
二、在课堂参与环节践行任务教学法，提高教学实效
在课堂教学中，参与环节是最为重要的一个教学环节。在传统的中职英语教学中，教师的控制度太强，使得学生的主体地位得不到体现。在任务型教学方法的应用中，要充分体现学生的主体性，教师将课堂交给学生，利用教学任务的设置来加强师生互动与生生互动。在教学过程中，教师要引导学生最大程度地参与到英语学习活动中，在对英语知识点进行了解与掌握的基础上，提高学生的英语学习与应用技能。以任务为驱动让学生参与到英语学习中，有利于良好学习氛围的形成，更会提高中职学生英语学习的兴趣，帮助学生找到英语学习的动力。参与环节能最直观地体现任务型教学方法的使用，也最方便让学生全员参与到英语学习中来。
比如在学习《 Do you want to see a movie?》的时候，教师就可以为学生安排角色扮演的任务，让学生利用英语来展示一个邀请人看电影的场面。在学生完成学习任务的过程中，教师可以作为参与者，也可以作为观众，参与到学生的学习活动中。教师要将学生分成不同的小组，让小组成员对剧本进行编写。在学生进行剧本的讨论时，教师可以帮助学生改正一些语言中的语法错误。学生在讨论中会涉及到丰富的生生互动，就英语学习内容而产生的讨论有利于学生英语学习思维的培养与英语学习能力的提高。在教师的参与下，中职英语课堂的氛围会更加活跃，有利于学生学习积极性的提高。
三、在课堂评价环节践行任务教学法，提高教学实效
课堂评价是中职英语课堂的重要组成部分，对于学生学习兴趣的提高有着重要的作用。在课堂评价阶段，教师可以利用合理的评价任务的设置，来激发学生的课堂学习积极性。合理的课堂评价有利于中职英语教学目标的实现，更可以对学生的英语学习能力进行评测。积极的课堂评价，可以使学生找到英语学习的自信，更能使学生正确认识自己的英语学习能力，对自己的英语学习行为进行改正。
比如在每一个小組都完成了角色扮演任务之后，教师可以为小组设置一个评价任务：每一个小组都要对其它小组的表演进行评价，评价的内容主要包括其表演的生动性，语言的正确性以及英语发音的准确性等等。这样的评价任务会使学生在其它小组表演时集中注意力，促进课堂组织合理化，使学习氛围更加浓重。学生对其它小组的表演进行评价，有利于中职英语课堂评价的合理化与多元化，加强学生对英语知识的审视。学生在评判他人的英语能力时，就会对自己的表演进行反思，同时找到自己的不足与优势。因此，在课堂评价环节加强任务型教学法的利用，有利于学生学习认真度的提高，更有利于学生英语语言点掌握能力的提高。
结语
综上所述，任务型教学法在中职英语课堂中的应用，贯穿于教学活动中的每一个环节。教师需要对教学任务进行合理的设置，让学生参与到英语学习任务中。在任务完成的过程中，学生获取新的英语知识，通过师生互动或者生生互动进行知识的巩固。课堂评价中的任务有利于学生学习成就感与体验感的增强，对于学生学习兴趣有着极大的促进作用。希望当代中职英语教师重视任务型教学法的使用，促进中职英语教学实效的提高。
参考文献：
[1]黎淑秀.新课改下中职英语教学法的探索与思考[J].新课程:教师,2012(11):158-158.
[2]庞磊.浅析任务教学法在中职英语口语教学中的应用[J].职业,2012(5):19.
【关键词】任务教学法 职高英语 教学活动 应用策略
中职学校的教学具有一定的特点，以就业为导向的教学活动是中职英语教学活动的主体。中职英语教师需要关注教学活动的质量以及学生在学习活动中的能力提高，以服务学生的就业为目标开展英语教学活动。任务型教学法可以大大吸引中职学生的注意力，使学生将英语学习任务作为课堂中的关注点，促进中职英语教学效率的提高。许多中职学生对于英语学习的兴趣不足，基础不牢。鉴于这样的现状，笔者选择任务型教学法在中职英语教学活动中的应用策略作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、在课堂导入环节践行任务教学法，提高教学实效
在中职英语教学活动中进行任务型教学法的应用，课堂的导入环节就显得十分重要。要引导学生对新的英语知识进行学习，那么在课堂的导入阶段，教师需要对英语学习任务进行合理的设置与安排，使学生在课堂一开始就明确自己本节课的学习任务是什么。教师在课前要对中职英语教学内容进行深入的分析，利用多种手段进行教学资源的搜集与整理，为学生安排合理化的教学内容。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体进行教学资源的呈现，利用科学合理的问题设置，让学生意识到在新的学习内容中的未知领域。课堂导入环节中的任务设置，有利于学生英语学习思维的激发，使学生在自然的情况下开始英语学习，减少英语学习的心理压力。
比如在讲解《When’s your birthday?》的时候，教师需要在课前准备一些生日相关的图片与音乐，在课堂导入环节，利用多媒体为学生创设一个真实的学习情境。在这样的情境中，教师利用具有启发性的问题对学生进行引导，像“When’s your birthday?”或者“How do you enjoy your birthday?”等等，教师可以成为学生了解学习任务的问题。教师要给学生一定的思考时间，让学生以课文内容进行阅读，掌握正确的语言表达方式。在这样的任务引导下，学生会更加自主地进行英语知识点的学习，促进中职英语教学效率的提高。
二、在课堂参与环节践行任务教学法，提高教学实效
在课堂教学中，参与环节是最为重要的一个教学环节。在传统的中职英语教学中，教师的控制度太强，使得学生的主体地位得不到体现。在任务型教学方法的应用中，要充分体现学生的主体性，教师将课堂交给学生，利用教学任务的设置来加强师生互动与生生互动。在教学过程中，教师要引导学生最大程度地参与到英语学习活动中，在对英语知识点进行了解与掌握的基础上，提高学生的英语学习与应用技能。以任务为驱动让学生参与到英语学习中，有利于良好学习氛围的形成，更会提高中职学生英语学习的兴趣，帮助学生找到英语学习的动力。参与环节能最直观地体现任务型教学方法的使用，也最方便让学生全员参与到英语学习中来。
比如在学习《 Do you want to see a movie?》的时候，教师就可以为学生安排角色扮演的任务，让学生利用英语来展示一个邀请人看电影的场面。在学生完成学习任务的过程中，教师可以作为参与者，也可以作为观众，参与到学生的学习活动中。教师要将学生分成不同的小组，让小组成员对剧本进行编写。在学生进行剧本的讨论时，教师可以帮助学生改正一些语言中的语法错误。学生在讨论中会涉及到丰富的生生互动，就英语学习内容而产生的讨论有利于学生英语学习思维的培养与英语学习能力的提高。在教师的参与下，中职英语课堂的氛围会更加活跃，有利于学生学习积极性的提高。
三、在课堂评价环节践行任务教学法，提高教学实效
课堂评价是中职英语课堂的重要组成部分，对于学生学习兴趣的提高有着重要的作用。在课堂评价阶段，教师可以利用合理的评价任务的设置，来激发学生的课堂学习积极性。合理的课堂评价有利于中职英语教学目标的实现，更可以对学生的英语学习能力进行评测。积极的课堂评价，可以使学生找到英语学习的自信，更能使学生正确认识自己的英语学习能力，对自己的英语学习行为进行改正。
比如在每一个小組都完成了角色扮演任务之后，教师可以为小组设置一个评价任务：每一个小组都要对其它小组的表演进行评价，评价的内容主要包括其表演的生动性，语言的正确性以及英语发音的准确性等等。这样的评价任务会使学生在其它小组表演时集中注意力，促进课堂组织合理化，使学习氛围更加浓重。学生对其它小组的表演进行评价，有利于中职英语课堂评价的合理化与多元化，加强学生对英语知识的审视。学生在评判他人的英语能力时，就会对自己的表演进行反思，同时找到自己的不足与优势。因此，在课堂评价环节加强任务型教学法的利用，有利于学生学习认真度的提高，更有利于学生英语语言点掌握能力的提高。
结语
综上所述，任务型教学法在中职英语课堂中的应用，贯穿于教学活动中的每一个环节。教师需要对教学任务进行合理的设置，让学生参与到英语学习任务中。在任务完成的过程中，学生获取新的英语知识，通过师生互动或者生生互动进行知识的巩固。课堂评价中的任务有利于学生学习成就感与体验感的增强，对于学生学习兴趣有着极大的促进作用。希望当代中职英语教师重视任务型教学法的使用，促进中职英语教学实效的提高。
参考文献：
[1]黎淑秀.新课改下中职英语教学法的探索与思考[J].新课程:教师,2012(11):158-158.
[2]庞磊.浅析任务教学法在中职英语口语教学中的应用[J].职业,2012(5):19.