体育教学作为学生素质教育工作的一部分，在学校教学工作中，其作用正逐渐被人们所认识。在现实教学中，学生对体育的兴趣不浓，使得体育课效果往往达不到预期的目的。 那么如何在体育教学中培养学生的学习兴趣呢？
　　一、提高教师自身素质
　　在教学活动中，学生的情绪不仅受教材、教法等因素的影响，也受到教师的语言、行为、态度及情绪等方面的影响，一个有威信的教师的言行举止对学生会产生强烈的吸引力，因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生。学生喜欢看老师做动作，特别是青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。教师的感情也要始终溶于学生的情绪之中，假如教师力所能及可以与学生一起活动、做游戏、比赛，学生的劲头会更大。
　　二、教学内容“多样化”
　　体育教学应内容丰富多彩，内容新颖，形式多样，教学方法要兴趣化，教学手段要多样化，应充分发挥教学的艺术性来提高学生的兴趣。由于学生速度、耐力、力量和灵敏性的提高，身体素质的增强，技能的巩固，都有赖于周而复始的不断重复练习，所以在体育教学过程中，教师如果不注意教法的灵活性、多样性、生动性和内容的新颖性，只是呆板地、机械地去练，就会使学生产生厌倦情绪，直接影响到学习效果。反之，如果教师的教学方法和练习手段多变化，就能提高兴趣，推迟疲劳，如课堂的队列练习，有时可采用“逆向反应”的方法（即做与口令相反的动作）进行，以引起学生的新鲜感。
　　三、课堂气氛“轻松化”
　　传统的教学方式中，学生始终处于消极的、被动的地位，既不轻松，也不愉快，更无兴趣可言，针对这种情况，如何给学生创造一个轻松愉快的学习环境呢？这就要求我们教师要以满腔热情投入到课堂教学中，态度和蔼，举止大方，寓教于乐，可根据教学内容，编一些顺口溜，或在课的开始部分讲笑话、小幽默，使学生置身在轻松、有趣的环境中，吸引他们最大限度地参与到课堂教学中，激发学生学习兴趣。师生关系融洽，有利于课堂气氛形成，对教学任务完成得好与坏至关重要。
　　四、学习目标“个性化”
　　在体育教学中，由于学生的体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在着差异，那么在培养体育兴趣的过程中，就要求我们因材施教，因人而宜，对不同的学生提出不同的教学要求。 对于体育差生来说，可通过自主评价的学习方法，对自己的学习状况进行观察、分析、反思，看到进步与发展，找出不足与问题，并及时帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步就要给予表扬和鼓励，使每一个学生都学有所得，学有所成，真正获得运动乐趣和成功的体验。最终将学生在体育课中体验到的乐趣上升为主动参与体育健身活动的自觉行为。
　　体育兴趣是学生从事体育学习的强大动力。学生的体育兴趣是在需要的基础上，在体育活动中发生、發展起来的。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，全面了解学生因人而异的体育身体和体育心理，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育爱好，为学生终身体育观的形成贡献力量。