生物学是研究生物的,生物学教学,也就不能离开生物。生物教学回到生物体上,可以有多方面的回归。利用课本实验是一个方面,利用身边的具体生物也是一个方面。也包括回到我们人体自身。这里我以人体的《血液》一节的教学为例,简单说说把课本知识放回生命体中去教学的回归。
　　1 充分利用实验
　　这一节讲的是人体的血液,课本用了一个演示实验和一个分组实验来让学生对人体血液成分的认识和理解,并在此基础上进一步认识人体血液各种成份的生理功能。我们在教学的时候,就可以充分利用实验,让知识与生命具体的东西结合,加深学生对血液成分的形象理解。在此基础上,也就可以更好地去理解血液各种成分的生理功能。演示实验可以用动物血液代替,通过演示实验的演示,让学生们形象地认识了血液成分有血浆和血细胞。血浆的成分又有水、无机盐、葡萄糖、蛋白质和代谢废物等。而血细胞又可分为红细胞、白细胞和血小板。再通过分组实验对人血涂片观察,就更能让学生了解人体血液成分的情况了。
　　2 把教学放在人体的血液中去教学
　　学生认识了血液的成分,在此基础上再去认识血液成分的结构和生理功能,就可以把它放回人体血液中流动的血液里去理解。比如,红细胞。红细胞是我们人体血液中的一种血细胞,它的细胞结构没有细胞核,它有含铁的血液红蛋白,血红蛋白呈红色,红细胞就是红色,红细胞是血液中数量最多的血细胞,血液的红色就是由红细胞表现的。红细胞死亡后,由我们骨中的红骨髓产生来补充。红细胞在我们的血管中流动着,对我们人体的生理作用主要是运输氧气,为机体各个细胞供氧,它也运输一部分二氧化碳气体。对于红细胞的内容这里还没有说完,但在教学的时候,不论用的是哪一种教学方法,是讨论,还是讲解,但我认为,都可以紧紧的把它放在我们人体上去教学,放回血管里的血液中去教学。对于人体教学的目的,其中一个重要的意义就是认识我们自己。
　　3 我对教学的一点理解
　　教学的意义,其中一个方面就是认识事物,理解事物,并在此基础进一步去探索世界。生物学教学,一个很重要的意义就是认识生命,理解生命,进一步探索生命,并为人类服务。单在教学方面, 重要的是格物致知,而不是简单的去记忆一些知识,来解答作业问题,或考试问题。尤其是生物学教学,我们这里不是中考科目,我想,让学生去认识、理解和探求就显得更为重要。所以,我认为生物学的教学可以多回到生物体中去。