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摘 要：2018年9月，李建国申请的三河市级“十三五”规划课题《有效提高小学生数学计算能力的策略研究》获得立项批准，课题立项编号为：20182012。在小学数学教学中，计算教学占据着十分重要的地位，贯穿于教学的全过程，为了有效提高小学生的数学计算能力。教师在日常教学中可以从激发兴趣、培养良好计算行为习惯、怎样提高计算速度等方面入手，培养学生思维的灵活性、发散性、创造性。本篇文章主要讲解了提高小学生的计算能力的方法与策略。
关键词：小学数学;计算能力;策略和方法
前言：
为了提高小学生数学方面的计算能力，数学教师应该转变教学方式，提高学生的学习兴趣和学习动力，提升教学效率。口算能力的培养是提高计算能力的基础，为了进一步突破数学成绩，学生要养成良好的计算习惯，提高计算的准确率。
一：培养小学生数学计算能力的策略
1、实践教学中培养计算能力
小学生的智慧是形成于自身动手能力上的，低年级学生的思维更加抽象化，偏向于形象和具体。数学教师要根据学生的学习情况，加入实践操作学习，生动课堂教学，提高教学的效率。在学习数字的时候，教师可以借助工具来完成课堂教学，一到十以内的数字计算学生可以通过自己的手指来完成课堂教学，在一到一百时，教师可以让学生借助木棒等工具来完成教学。在学生的实践操作中，学生不仅理解了数字的大小和多少，同时也培养了学生的估计能力，增加了对于数感的印象。同时在学习一些简单的运算时，教师可以通过快问快答的方法来训练学生对于数感的反应能力，在课堂教学时，通过游戏的形式让学生参加到课堂活动中来[1]。由教师出一些简单的口算题目，让学生在短时间的计算中得到正确的答案，这不仅有利于加强学生的运算能力，在数感方面，也促进了彼此的熟悉度。
2.学习兴趣中培养计算能力
“兴趣是最好的老师”，提高学生对数学的学习兴趣和学习动力，是培养计算能力的一大关键。计算知识的教学讲究训练教学，教师要通过对学生反复的计算练习，提高学生对计算题目的熟悉度，掌握准确性。乐于学、乐于做是新课程标准下教学方案的要求，教师要结合每天的教学内容，创新教学模式，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。练习题的本意不能改变，但是教师可以用活跃性思维来讲解题目，例如在数学课堂上，提高学生的自主学习时间，让每一位学生加入进课堂活动中来，两个同学为一组，进行互相练习，各自给对方出一道计算题，让对方在规定的时间给出正确答案，超过时间或者答案错误就算是失败。在双方的互动练习中，会提高学生的竞争心理，争取获得胜利得到教师的奖励。这种竞争模式一定程度上刺激了学生的学习心理，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，在另一种程度上，也提高了学生计算的准确性，提高数学成绩。
二：培养小学生数学计算能力的方法
1.理解运算的顺序是计算能力的关键
计算法则是计算章节中的一大难点，只有真正的掌握了计算法则中的运算顺序才能够快速而又准确的得到计算的答案。在运算法则中，一般是从前到后的顺序，先算乘除后算加减，有括号的先算括号里面的，对于课本中的理论知识，小学生是能够记住的，但是到了实践操作的过程中，准确性是比较低的[2]。所以学生在看到比较复杂的计算题时，应该先按照运算法则理清运算顺序，再具体、透彻的解决问题。例如，在计算50乘以99的时候，如果按照一般的运算顺序是有难度的，而且在运算的过程中容易出现错误，学生应该学会换位思考，用简单的思维来计算，可以先用50乘以100，然后再得到答案的基础上减去一个50，这样计算出来的答案也是正确的。不同的计算方法得出来的答案是一样的，学生不应该局限于课本的教学方法，应该按照自己的解题模式，寻找快速而又准确的计算方法，提高学习效率。
2.良好的计算习惯促进计算能力的进步
为了准确的提高学生的计算能力，良好的学习习惯是计算能力培养的保证。在学习计算的过程中，学生要保证每天有两个小时的时间来解决计算方面的问题，在学习别的章节的时候，也要同样如此，为良好的数学学习习惯打好基础。在培养计算能力的过程中，学生要重视几大步骤，一是要认真核对题目，题目一开始就出错，结果必然是错误的。二是要耐心的计算，每一个步骤都要认真计算，把握问题的准确性。三是仔细验算，计算题最重要的是结果，结果要是出错了，教师就不会看你的运算过程了，再得出结果之后，学生要仔细核查计算的步骤和结果，在双重保障下得到结果的准确性才是最高的。反复的纠正错题也是一種良好的数学习惯的培养，只有多进行相关题目的训练，学生才能减少出错率，提高学习成绩。
总结：
小学生的数学计算能力的培养是重要而且艰难的，在教师方面，要加强对学生的管理工作，引导学生去学好数学，在实践过程中提高对数学的学习兴趣，提高学习动力。学生自己方面也要加强自身的约束力，不断加强有针对性的训练，培养良好的学习习惯，提高数学计算的能力，提高课堂学习的效率，为以后数学的学习打好计算的基础，为学好数学减轻压力。
参考文献
[1] 许虹. 谈提高小学生数学运算能力的有效策略[J]. 新课程（上），2017，23（4）：203-203.
[2] 梁海红. 浅析在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 教育界：基础教育研究，2017，78（4）：63-63.
作者简介：李建国，河北三河诸葛店小学。
关键词：小学数学;计算能力;策略和方法
前言：
为了提高小学生数学方面的计算能力，数学教师应该转变教学方式，提高学生的学习兴趣和学习动力，提升教学效率。口算能力的培养是提高计算能力的基础，为了进一步突破数学成绩，学生要养成良好的计算习惯，提高计算的准确率。
一：培养小学生数学计算能力的策略
1、实践教学中培养计算能力
小学生的智慧是形成于自身动手能力上的，低年级学生的思维更加抽象化，偏向于形象和具体。数学教师要根据学生的学习情况，加入实践操作学习，生动课堂教学，提高教学的效率。在学习数字的时候，教师可以借助工具来完成课堂教学，一到十以内的数字计算学生可以通过自己的手指来完成课堂教学，在一到一百时，教师可以让学生借助木棒等工具来完成教学。在学生的实践操作中，学生不仅理解了数字的大小和多少，同时也培养了学生的估计能力，增加了对于数感的印象。同时在学习一些简单的运算时，教师可以通过快问快答的方法来训练学生对于数感的反应能力，在课堂教学时，通过游戏的形式让学生参加到课堂活动中来[1]。由教师出一些简单的口算题目，让学生在短时间的计算中得到正确的答案，这不仅有利于加强学生的运算能力，在数感方面，也促进了彼此的熟悉度。
2.学习兴趣中培养计算能力
“兴趣是最好的老师”，提高学生对数学的学习兴趣和学习动力，是培养计算能力的一大关键。计算知识的教学讲究训练教学，教师要通过对学生反复的计算练习，提高学生对计算题目的熟悉度，掌握准确性。乐于学、乐于做是新课程标准下教学方案的要求，教师要结合每天的教学内容，创新教学模式，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。练习题的本意不能改变，但是教师可以用活跃性思维来讲解题目，例如在数学课堂上，提高学生的自主学习时间，让每一位学生加入进课堂活动中来，两个同学为一组，进行互相练习，各自给对方出一道计算题，让对方在规定的时间给出正确答案，超过时间或者答案错误就算是失败。在双方的互动练习中，会提高学生的竞争心理，争取获得胜利得到教师的奖励。这种竞争模式一定程度上刺激了学生的学习心理，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，在另一种程度上，也提高了学生计算的准确性，提高数学成绩。
二：培养小学生数学计算能力的方法
1.理解运算的顺序是计算能力的关键
计算法则是计算章节中的一大难点，只有真正的掌握了计算法则中的运算顺序才能够快速而又准确的得到计算的答案。在运算法则中，一般是从前到后的顺序，先算乘除后算加减，有括号的先算括号里面的，对于课本中的理论知识，小学生是能够记住的，但是到了实践操作的过程中，准确性是比较低的[2]。所以学生在看到比较复杂的计算题时，应该先按照运算法则理清运算顺序，再具体、透彻的解决问题。例如，在计算50乘以99的时候，如果按照一般的运算顺序是有难度的，而且在运算的过程中容易出现错误，学生应该学会换位思考，用简单的思维来计算，可以先用50乘以100，然后再得到答案的基础上减去一个50，这样计算出来的答案也是正确的。不同的计算方法得出来的答案是一样的，学生不应该局限于课本的教学方法，应该按照自己的解题模式，寻找快速而又准确的计算方法，提高学习效率。
2.良好的计算习惯促进计算能力的进步
为了准确的提高学生的计算能力，良好的学习习惯是计算能力培养的保证。在学习计算的过程中，学生要保证每天有两个小时的时间来解决计算方面的问题，在学习别的章节的时候，也要同样如此，为良好的数学学习习惯打好基础。在培养计算能力的过程中，学生要重视几大步骤，一是要认真核对题目，题目一开始就出错，结果必然是错误的。二是要耐心的计算，每一个步骤都要认真计算，把握问题的准确性。三是仔细验算，计算题最重要的是结果，结果要是出错了，教师就不会看你的运算过程了，再得出结果之后，学生要仔细核查计算的步骤和结果，在双重保障下得到结果的准确性才是最高的。反复的纠正错题也是一種良好的数学习惯的培养，只有多进行相关题目的训练，学生才能减少出错率，提高学习成绩。
总结：
小学生的数学计算能力的培养是重要而且艰难的，在教师方面，要加强对学生的管理工作，引导学生去学好数学，在实践过程中提高对数学的学习兴趣，提高学习动力。学生自己方面也要加强自身的约束力，不断加强有针对性的训练，培养良好的学习习惯，提高数学计算的能力，提高课堂学习的效率，为以后数学的学习打好计算的基础，为学好数学减轻压力。
参考文献
[1] 许虹. 谈提高小学生数学运算能力的有效策略[J]. 新课程（上），2017，23（4）：203-203.
[2] 梁海红. 浅析在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 教育界：基础教育研究，2017，78（4）：63-63.
作者简介：李建国，河北三河诸葛店小学。