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当今时代是日新月异的信息经济时代。在科技迅猛发展的时代背景下，先进的教育手段在教学活动中应用的范围也越来越广泛，且因其自身特有的优势备受师生的青睐和认可。对于具有显著年龄特征的小学生来说，他们的思维以形象化思维为主，借助信息技术的良好呈现方式来培养学生的学习兴趣不失为一种有效的方法和策略。除此之外，信息技术的合理运用还能满足学生的学习需求，给学生提供充足的知识储备，使课堂教学效果得以优化和完善。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对信息技术在小学语文教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
一、利用信息技术创设教学情境，增强课堂教学效果
情境創设一直以来是教师比较青睐且乐于采用的教学方式和手段。良好情境的创设，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，减轻外界因素对学生的干扰，提高学生对课堂的关注度和参与度。而利用信息技术图文并茂，声、像、色俱佳的优势创设生动、直观的教学情境不失为一种有效的方式和策略。为此，在小学语文教学中，教师应从教学内容出发，注重对教学方案及教学活动的精巧设计，借助多媒体的优势为学生营造生动、直观的教学情境，从而吸引学生对课堂的注意力，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以《富饶的西沙群岛》这篇课文为例，在课堂伊始环节，我给学生展示了一张地图，从中指出西沙群岛的地理位置，揭开了它的神秘面纱。紧接着，利用多媒体为学生播放了展示西沙群岛的图片和视频，视频将五光十色、五彩斑斓的海面及物产富饶的海底世界生动地展示了出来。学生都聚精会神地观看着，对祖国壮丽山河的秀美风景发出赞叹之声，课堂氛围也随之不断高涨。我也趁机将学生的目光转移到课本中，让学生自主阅读课文，找出文章是如何对西沙群岛的秀美风景进行细致地刻画和描写的。如此一来，通过利用信息技术实现情境教学，将枯燥的文字以生动、形象的形式展现了出来，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，使课堂教学得以有条不紊地进展下去。
二、利用信息技术突破教学难点，增强学生理解记忆
受年龄及自身认知水平的影响和限制，小学生在语文学习中经常会一些难点，尽管这些知识点是教师在课堂上反复讲解、强调的，学生仍旧难以做到深入理解并牢固掌握，久而久之产生知识盲点，影响接下来的学习效果。而信息技术的运用则能很好地解决这一问题。小学语文教师可以利用信息技术将教学中的难点知识以直观可视化的形式展现出来，从而降低学生对知识难点的理解难度，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，生字的学习一直以来是语文教学中的难点所在。尽管教师花费了大量的时间讲解生字，学生也反复书写、记忆，学习效果仍然不佳。鉴于此，教师可以利用信息技术来解决这一难点。以《在牛肚子里旅行》这部分的汉字教学活动为例，本课的生字有“卷、骨、齿、嚼、胃”等，教师可以用词组的形式让学生认识汉字，比如骨头、牙齿、咀嚼等，然后利用多媒体为学生展示这些词组所代表实物或是意义的图片，使学生对汉字有初步的了解和认识，之后利用多媒体动态演示的形式为学生介绍汉字的结构、字形，正确笔顺、笔画的书写，以及汉字的读音，并让学生以反复跟读的形式来练习汉字的读音，使学生对汉字有全面的了解和认识。之后，教师可以利用汉字学习软件来巩固学生的汉字学习效果，从而有效突破这一教学难点所在，帮助学生更好地学习汉字。如此一来，通过对信息技术的合理、巧妙运用，化解了教学中的难点所在，提高了学生的学习效果，促进了课堂教学有效性的提升。
三、利用信息技术丰富课外知识，拓展学生知识视野
现行语文教材中的文章篇篇文质兼美，是对学生进行良好审美教育和情感教育的重要载体。然而教材中的文章有一定的局限性，学生单靠在课堂上阅读教材中的短短数十篇文章，阅读量是远远不够的，语文综合素养也难以得以有效提升。语文新课标也指出语文教学应注重课外知识的拓展和积累。而信息技术的运用使得上述目标的实现成为可能。小学语文教师应注重语文教学与信息技术的结合，借助网络中蕴含丰富的学习资源来扩充学生的学习内容，使学生掌握大量的课外知识，从而不断实现课堂教学的延伸，促进学生语文综合素养的提升。
例如，以《守株待兔》一文为例，这是一篇寓言故事，讲述了一个农夫因遇到碰到树桩而死的兔子，从此不再劳动而一无所获的故事，传达了没有不劳而获的事情的道理。寓言故事一般是通过讲述趣味故事来传达一定的道理，具有很强的教育意义。为此，教师可以在完成课文知识的讲解活动后，利用信息技术为学生搜集一些寓言故事的素材，制作成课件，在课堂上开展寓言故事欣赏大会，让学生阅读、学习，并能够从中明白一定的道理。如此，通过运用信息技术丰富的网络学习资源，使学生学习到了更多的课外知识，增强了学生的知识积累，拓展了学生的知识视野和空间，使学生的文学素养在潜移默化中得到提升。
总之，在信息化教学的背景下，信息技术在课堂教学中的作用不言而喻。作为小学语文教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术的有效运用策略，从而增强语文教学的趣味性和灵活性，使语文教学质量和效率得到全面改进和提升。
一、利用信息技术创设教学情境，增强课堂教学效果
情境創设一直以来是教师比较青睐且乐于采用的教学方式和手段。良好情境的创设，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，减轻外界因素对学生的干扰，提高学生对课堂的关注度和参与度。而利用信息技术图文并茂，声、像、色俱佳的优势创设生动、直观的教学情境不失为一种有效的方式和策略。为此，在小学语文教学中，教师应从教学内容出发，注重对教学方案及教学活动的精巧设计，借助多媒体的优势为学生营造生动、直观的教学情境，从而吸引学生对课堂的注意力，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以《富饶的西沙群岛》这篇课文为例，在课堂伊始环节，我给学生展示了一张地图，从中指出西沙群岛的地理位置，揭开了它的神秘面纱。紧接着，利用多媒体为学生播放了展示西沙群岛的图片和视频，视频将五光十色、五彩斑斓的海面及物产富饶的海底世界生动地展示了出来。学生都聚精会神地观看着，对祖国壮丽山河的秀美风景发出赞叹之声，课堂氛围也随之不断高涨。我也趁机将学生的目光转移到课本中，让学生自主阅读课文，找出文章是如何对西沙群岛的秀美风景进行细致地刻画和描写的。如此一来，通过利用信息技术实现情境教学，将枯燥的文字以生动、形象的形式展现了出来，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，使课堂教学得以有条不紊地进展下去。
二、利用信息技术突破教学难点，增强学生理解记忆
受年龄及自身认知水平的影响和限制，小学生在语文学习中经常会一些难点，尽管这些知识点是教师在课堂上反复讲解、强调的，学生仍旧难以做到深入理解并牢固掌握，久而久之产生知识盲点，影响接下来的学习效果。而信息技术的运用则能很好地解决这一问题。小学语文教师可以利用信息技术将教学中的难点知识以直观可视化的形式展现出来，从而降低学生对知识难点的理解难度，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，生字的学习一直以来是语文教学中的难点所在。尽管教师花费了大量的时间讲解生字，学生也反复书写、记忆，学习效果仍然不佳。鉴于此，教师可以利用信息技术来解决这一难点。以《在牛肚子里旅行》这部分的汉字教学活动为例，本课的生字有“卷、骨、齿、嚼、胃”等，教师可以用词组的形式让学生认识汉字，比如骨头、牙齿、咀嚼等，然后利用多媒体为学生展示这些词组所代表实物或是意义的图片，使学生对汉字有初步的了解和认识，之后利用多媒体动态演示的形式为学生介绍汉字的结构、字形，正确笔顺、笔画的书写，以及汉字的读音，并让学生以反复跟读的形式来练习汉字的读音，使学生对汉字有全面的了解和认识。之后，教师可以利用汉字学习软件来巩固学生的汉字学习效果，从而有效突破这一教学难点所在，帮助学生更好地学习汉字。如此一来，通过对信息技术的合理、巧妙运用，化解了教学中的难点所在，提高了学生的学习效果，促进了课堂教学有效性的提升。
三、利用信息技术丰富课外知识，拓展学生知识视野
现行语文教材中的文章篇篇文质兼美，是对学生进行良好审美教育和情感教育的重要载体。然而教材中的文章有一定的局限性，学生单靠在课堂上阅读教材中的短短数十篇文章，阅读量是远远不够的，语文综合素养也难以得以有效提升。语文新课标也指出语文教学应注重课外知识的拓展和积累。而信息技术的运用使得上述目标的实现成为可能。小学语文教师应注重语文教学与信息技术的结合，借助网络中蕴含丰富的学习资源来扩充学生的学习内容，使学生掌握大量的课外知识，从而不断实现课堂教学的延伸，促进学生语文综合素养的提升。
例如，以《守株待兔》一文为例，这是一篇寓言故事，讲述了一个农夫因遇到碰到树桩而死的兔子，从此不再劳动而一无所获的故事，传达了没有不劳而获的事情的道理。寓言故事一般是通过讲述趣味故事来传达一定的道理，具有很强的教育意义。为此，教师可以在完成课文知识的讲解活动后，利用信息技术为学生搜集一些寓言故事的素材，制作成课件，在课堂上开展寓言故事欣赏大会，让学生阅读、学习，并能够从中明白一定的道理。如此，通过运用信息技术丰富的网络学习资源，使学生学习到了更多的课外知识，增强了学生的知识积累，拓展了学生的知识视野和空间，使学生的文学素养在潜移默化中得到提升。
总之，在信息化教学的背景下，信息技术在课堂教学中的作用不言而喻。作为小学语文教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术的有效运用策略，从而增强语文教学的趣味性和灵活性，使语文教学质量和效率得到全面改进和提升。