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摘要：《语文课程标准》规定“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。标准中还明确规定“小学阶段，课外阅读的总量应该不少于145万字”。
我一直带着孩子们漫步在广泛阅读的路上，在这条路上我们遇到了无数沟沟坎坎，信息技术，带着孩子们遨游书海，为课外阅读插上了隐形的翅膀，拥有太阳，带来更多美好的希望。
关键词：课外阅读 信息技术 运用
【中图分类号】G623.2
一、信息技术为教师学习思考、成长插上美丽的双翼，为大量阅准备
（一）在网络中阅读学习提高
要教给学生一杯水，老师必须有一桶水，甚至一缸水，一溪水，老师须大量阅读为学生广泛阅读铺路。我要读哪些书？哪些书能帮助我指导孩子们阅读？我茫然不知所措。于是我在网络中搜寻。由此认识了陈琴、张祖庆、韩兴娥等名师，得到他们的指导；在许多名师的博客中流连，学习他们指导课外阅读的经验；还从中收集并阅读了许多适合我指导阅读的书籍。不知不觉中，《阅读的力量》、《让孩子踏上阅读快车道》从网络中走进了我的视野，我如饥似渴地读着，进步着，改变着。
（二）在博客中反思
叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年的反思，就有可能成为名师。我不想成为名师，但希望自己能不断提高。在指导孩子们课外阅读的路程中，我常反思、总结，每每有了心得，哪怕是只言片语，也让它变为一个个文字，永久地保存在博客中。与此同时，全国各地陌生的朋友也走进了我的博客，阅读我拙劣的文字，在文后留下他们的鼓励或建议。在他们的激励下，坚定了领着孩子们广泛阅读的信心，在他们的指导下，我不断改进方法，让孩子们读得更多、更好！
二、信息技术为教师与家长的沟通插上隐形的翅膀，助推阅读热情
（一）打印书信推进阅读
有的家长对课外阅读有失偏颇，他们认为读读作文可以提高习作水平，做做阅读训练可以提高语文成绩。如果阅读得不到家长的支持，将难以坚持。由此可见，引导孩子们大量阅读首先得改变家长的观念。
多少个夜晚，我端坐在电脑旁，给家长写信，阐明阅读的好处，让家长和我一起携手促进孩子们的阅读。随着键盘噼里啪啦的响动，“犹太人阅读的故事、托尔斯泰和孩子一起阅读的故事、《朗读手册》中的经典事例、名家名师有关阅读的名言”等阅读的妙处、建议、事例变成一封封信，让孩子们带给家长。家长阅读信件后，把想法附于信后，再返回我手中。在信件的一来二去中，架起了我与家长沟通的桥梁。
（二）创建班级QQ群促进阅读
我建立了班级家长QQ群。在群中和家长们一起讨论促进阅读的方法，解答家长的疑虑。一次一名家长在群中留言，认为让孩子们阅读课外书增加了学生的负担。看到留言后，我马上表扬她对孩子的关心，和她谈阅读对孩子的长远发展有哪些好处，顺便再次推荐《朗读手册》一书。家长听了非常动心，我便指导她在网上购买了此书。
通过努力，家长们逐渐和我站在了促进孩子们阅读的战线上。有的家长还热情地帮我推荐阅读的篇目。
（三）利用校讯通助推阅读
我班大部分学生办了校讯通，这更为我和家长的沟通敞开了大门。我在校讯通中表扬阅读优秀的孩子。都说榜样的力量是无穷的，通过不断的激励，孩子们不断地效仿优秀者看谁读得更多，家长也自觉地督促孩子阅读。有时我会通过校讯通推荐适合家长阅读的书籍。
三、信息技术为了学生与书本沟通插上丰润的翅膀，帮助深入阅读
（一）通过网购，买到心怡之书，为家长减“负”
我校位于郊县，书店里要么没有那么多存书，要么根本就没有，并且实体店书价昂贵，不断地让孩子们阅读课外书势必增加家长的经济负担。此时，网络购书走进了我的学习生活。我为家长介绍了京东、亚马逊等网店，让家长自行购买。对于没有电脑的家庭，我则帮他们在网上代购。这样既节约了钱，又拿到了理想的书。
（二）播放视频，激发兴趣，缩短与生涩文字的距离
我利用学校午餐后的时间，满足孩子们爱看电影的愿望，让孩子们观看曾阅读的《夏洛的网》、《小兵张嘎》等儿童文学作品改编的电影。在观看视频的过程中，他们会不自觉地由动感的画面联系到曾经阅读的文字。这样不但激发了阅读的兴趣，还帮助孩子们回忆读过的情节和文字，对深度阅读有一定的帮助。
对于一些难懂的半文言书籍，我采取了先看视频再阅读的方法。五年级上期，全班孩子共读《西游记》原著。第一次接触半文言的文学作品，孩子们倍感吃力，有的孩子甚至萌生了放弃的念头。信息技术又为孩子们搭建起了与文字沟通的桥梁。我在网上下载了86版的电视剧《西游记》。每天午餐后，孩子们便沉浸在电视剧中，回到家则边阅读，边回味中午观看的剧情。就这样，孩子们在观看精彩电视剧的同时，津津有味地读完《西游记》。生涩的文字因有了生动形象的视频帮助，变得简单易懂；栩栩如生的文字描写，因有了视频的帮助，变得更加形象具体，深深扎根在孩子们的心里。
在阅读《三国演义》过程中，我不但领着孩子们观看电视剧，还下载了百家讲坛《易中天品三国》让孩子们欣赏。在阅读《三国演义》原著的同时，还了解了历史上的三国，真可谓一举多得。
四、信息技术为师生、生生交流插上翱翔的羽翼，提升阅读品味
孩子们读完书一段时间后，我会上一堂生动的班级读书会，和孩子们交流，了解他们的阅读情况。此时，信息技术再次走到了前台。我会利用电脑制作阅读记录单，让孩子们在填写的同时回顾阅读的历程，回顾书中的内容，梳理阅读的思路。我还会在每本书中寻找一两个可以交流的点，设计教学，制作精彩的PPT。在PPT中，音乐、视频、文字均会适时地崭露头角，为班级读书会服务。
在班级读书会上，有时孩子们再次捧起书本，在优美的音乐中潜心地美美地朗诵，让优美的文字驻留心间；有时，孩子们会走到展示平台，展示个人的阅读成果：有时，孩子们还会把自己的阅读情况拷进优盘，用电脑展示。在《城南旧事》班级读书会中，“长城外，古道边芳草碧连天……”《送别》的音乐缓缓响起，各个小组选取了经典的段落深情并茂地朗诵，仿佛走进了英子的童年；接着， PPT出示猜猜她（他）是谁的要求，孩子们开展了竞猜游戏；随后，孩子们还根据PPT上的要求--寻找书中的爱，展开了激烈地讨论。
丰富多彩的班级读书会，因为有了信息技术而变得更加精彩；因为有了信息技术，而进一步搭建我与孩子们交流的桥梁；因为有了信息技术，才搭建起了把孩子们的阅读引向纵深，帮助学生之间的沟通。
班级读书会后，我还将孩子们的表现情况，其间的一些精彩瞬间发在我的博客中，让孩子们一睹自己的风采，为孩子们今后的乐读打下基础。
隐形的翅膀让梦恒久比天长。信息技术为孩子们的课外阅读插上了隐形的翅膀，在帮助他们爱读、乐读、持久阅读，让他们的梦想开花结果。
我一直带着孩子们漫步在广泛阅读的路上，在这条路上我们遇到了无数沟沟坎坎，信息技术，带着孩子们遨游书海，为课外阅读插上了隐形的翅膀，拥有太阳，带来更多美好的希望。
关键词：课外阅读 信息技术 运用
【中图分类号】G623.2
一、信息技术为教师学习思考、成长插上美丽的双翼，为大量阅准备
（一）在网络中阅读学习提高
要教给学生一杯水，老师必须有一桶水，甚至一缸水，一溪水，老师须大量阅读为学生广泛阅读铺路。我要读哪些书？哪些书能帮助我指导孩子们阅读？我茫然不知所措。于是我在网络中搜寻。由此认识了陈琴、张祖庆、韩兴娥等名师，得到他们的指导；在许多名师的博客中流连，学习他们指导课外阅读的经验；还从中收集并阅读了许多适合我指导阅读的书籍。不知不觉中，《阅读的力量》、《让孩子踏上阅读快车道》从网络中走进了我的视野，我如饥似渴地读着，进步着，改变着。
（二）在博客中反思
叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年的反思，就有可能成为名师。我不想成为名师，但希望自己能不断提高。在指导孩子们课外阅读的路程中，我常反思、总结，每每有了心得，哪怕是只言片语，也让它变为一个个文字，永久地保存在博客中。与此同时，全国各地陌生的朋友也走进了我的博客，阅读我拙劣的文字，在文后留下他们的鼓励或建议。在他们的激励下，坚定了领着孩子们广泛阅读的信心，在他们的指导下，我不断改进方法，让孩子们读得更多、更好！
二、信息技术为教师与家长的沟通插上隐形的翅膀，助推阅读热情
（一）打印书信推进阅读
有的家长对课外阅读有失偏颇，他们认为读读作文可以提高习作水平，做做阅读训练可以提高语文成绩。如果阅读得不到家长的支持，将难以坚持。由此可见，引导孩子们大量阅读首先得改变家长的观念。
多少个夜晚，我端坐在电脑旁，给家长写信，阐明阅读的好处，让家长和我一起携手促进孩子们的阅读。随着键盘噼里啪啦的响动，“犹太人阅读的故事、托尔斯泰和孩子一起阅读的故事、《朗读手册》中的经典事例、名家名师有关阅读的名言”等阅读的妙处、建议、事例变成一封封信，让孩子们带给家长。家长阅读信件后，把想法附于信后，再返回我手中。在信件的一来二去中，架起了我与家长沟通的桥梁。
（二）创建班级QQ群促进阅读
我建立了班级家长QQ群。在群中和家长们一起讨论促进阅读的方法，解答家长的疑虑。一次一名家长在群中留言，认为让孩子们阅读课外书增加了学生的负担。看到留言后，我马上表扬她对孩子的关心，和她谈阅读对孩子的长远发展有哪些好处，顺便再次推荐《朗读手册》一书。家长听了非常动心，我便指导她在网上购买了此书。
通过努力，家长们逐渐和我站在了促进孩子们阅读的战线上。有的家长还热情地帮我推荐阅读的篇目。
（三）利用校讯通助推阅读
我班大部分学生办了校讯通，这更为我和家长的沟通敞开了大门。我在校讯通中表扬阅读优秀的孩子。都说榜样的力量是无穷的，通过不断的激励，孩子们不断地效仿优秀者看谁读得更多，家长也自觉地督促孩子阅读。有时我会通过校讯通推荐适合家长阅读的书籍。
三、信息技术为了学生与书本沟通插上丰润的翅膀，帮助深入阅读
（一）通过网购，买到心怡之书，为家长减“负”
我校位于郊县，书店里要么没有那么多存书，要么根本就没有，并且实体店书价昂贵，不断地让孩子们阅读课外书势必增加家长的经济负担。此时，网络购书走进了我的学习生活。我为家长介绍了京东、亚马逊等网店，让家长自行购买。对于没有电脑的家庭，我则帮他们在网上代购。这样既节约了钱，又拿到了理想的书。
（二）播放视频，激发兴趣，缩短与生涩文字的距离
我利用学校午餐后的时间，满足孩子们爱看电影的愿望，让孩子们观看曾阅读的《夏洛的网》、《小兵张嘎》等儿童文学作品改编的电影。在观看视频的过程中，他们会不自觉地由动感的画面联系到曾经阅读的文字。这样不但激发了阅读的兴趣，还帮助孩子们回忆读过的情节和文字，对深度阅读有一定的帮助。
对于一些难懂的半文言书籍，我采取了先看视频再阅读的方法。五年级上期，全班孩子共读《西游记》原著。第一次接触半文言的文学作品，孩子们倍感吃力，有的孩子甚至萌生了放弃的念头。信息技术又为孩子们搭建起了与文字沟通的桥梁。我在网上下载了86版的电视剧《西游记》。每天午餐后，孩子们便沉浸在电视剧中，回到家则边阅读，边回味中午观看的剧情。就这样，孩子们在观看精彩电视剧的同时，津津有味地读完《西游记》。生涩的文字因有了生动形象的视频帮助，变得简单易懂；栩栩如生的文字描写，因有了视频的帮助，变得更加形象具体，深深扎根在孩子们的心里。
在阅读《三国演义》过程中，我不但领着孩子们观看电视剧，还下载了百家讲坛《易中天品三国》让孩子们欣赏。在阅读《三国演义》原著的同时，还了解了历史上的三国，真可谓一举多得。
四、信息技术为师生、生生交流插上翱翔的羽翼，提升阅读品味
孩子们读完书一段时间后，我会上一堂生动的班级读书会，和孩子们交流，了解他们的阅读情况。此时，信息技术再次走到了前台。我会利用电脑制作阅读记录单，让孩子们在填写的同时回顾阅读的历程，回顾书中的内容，梳理阅读的思路。我还会在每本书中寻找一两个可以交流的点，设计教学，制作精彩的PPT。在PPT中，音乐、视频、文字均会适时地崭露头角，为班级读书会服务。
在班级读书会上，有时孩子们再次捧起书本，在优美的音乐中潜心地美美地朗诵，让优美的文字驻留心间；有时，孩子们会走到展示平台，展示个人的阅读成果：有时，孩子们还会把自己的阅读情况拷进优盘，用电脑展示。在《城南旧事》班级读书会中，“长城外，古道边芳草碧连天……”《送别》的音乐缓缓响起，各个小组选取了经典的段落深情并茂地朗诵，仿佛走进了英子的童年；接着， PPT出示猜猜她（他）是谁的要求，孩子们开展了竞猜游戏；随后，孩子们还根据PPT上的要求--寻找书中的爱，展开了激烈地讨论。
丰富多彩的班级读书会，因为有了信息技术而变得更加精彩；因为有了信息技术，而进一步搭建我与孩子们交流的桥梁；因为有了信息技术，才搭建起了把孩子们的阅读引向纵深，帮助学生之间的沟通。
班级读书会后，我还将孩子们的表现情况，其间的一些精彩瞬间发在我的博客中，让孩子们一睹自己的风采，为孩子们今后的乐读打下基础。
隐形的翅膀让梦恒久比天长。信息技术为孩子们的课外阅读插上了隐形的翅膀，在帮助他们爱读、乐读、持久阅读，让他们的梦想开花结果。