随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。如何实现小学数学教学生活化具体可以从以下几个方面做起：
　　一、数学语言生活化
　　在小学课堂教学的师生交往中，主要是通过言语交流。但同一堂课不同的教师教出来的学生接受程度大不一样，主要还是取决于教师的语言素质如何。尤其是在我们数学课堂中，要将抽象化的数学使学生形象地接受，一个没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着许多生动有趣的东西。如何让学生体会到这一点，从而乐学、爱学，这就需要教师在传授知识过程中，用生动幽默的语言将学生牢牢吸引住。在保证数学本身的科学前提下，教师有时还需要列举通俗的实例，引用形象的比喻，以便于学生的理解。如在教学生解应用题的过程中，先后寻找多种与学生生活紧密相连的东西：工程队、鸭子、粽子、大饼等，最终终于让学生从新认识了数学：数学就是生活。
　　数学即生活。只有将学生领到生活中去，切实地感受数学在生活的原形，才能让学生真正的理解数学，爱数学。
　　二、教师在数学教学生活化中发挥主导作用
　　1.教师教育意识要生活化
　　生活中处处是学问，数学来源于生活，服务于生活，教师要形成生活化教育的意识，善于观察、灵活运用数学知识，将数学知识融入日常生活，让学生在生活实践中发现问题和解决问题，培养数学思维，发挥观察能力和想象力。同时，应使教学内容适应学生的认知水平，注重知识联系实际，使教学内容回归生活。
　　2.充分挖掘教材中的现有资源
　　在教学生活化同时，不能离开教材基本内容。现阶段的教材响应教育改革步伐，经过专家悉心编写，历经多次修改，内容也越来越丰富。很多教学内容已经做到了生活化，教师在教学时要充分利用这些现成资源，开展生活化教学。
　　3.教师教学内容要具有较强针对性
　　教学内容只有贴近学生生活实际和认知水平，才能取得好的教學效果。这就要求教师多与学生沟通，了解学生的生活背景、活动范围，把握他们知识掌握情况、思维能力等，这样才能因材施教，有所侧重，教学内容更贴近学生生活实际。
　　4.教师在进行教学评价时要注重生活化
　　教学评价也要突出生活化内容，在课堂教学评价或者考试命题时，教师要侧重数学知识应用于生活实际的实例，加强对学生的生活化引导，进一步提升教学生活化的效果。
　　总之，教育必须首先根植于生活的土壤，才不至于成为“无本之木”。只有将学生引到生活中去，才能让学生真正体会到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。
　　山东聊城开发区蒋官屯联校李官屯小学 颜景新