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刘小华书法作品选
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2009年15期
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生：我觉得很生动、很具体，把样子写出来了。最后要求学生用_______(什么花)_______(怎样开)这种句式练习写话。 (以说促写相得益彰) 显而易见，钟老师让学生在其乐融融的民主、合作、探究的学习方式中，主动探究、团结合作、勇敢创新，既使学生感到意味无穷，又提高了他们的听说读写能力，这难道不是营造浓浓“语文味”的有效举措吗? 三、在“温馨、生动、激励”中享受甜味 苏瞿姆林斯基
一前言最近,日本各矿山的选矿厂中磨矿机使用橡胶衬板代替铸钢衬板的选厂逐渐增多。松峰选矿厂自1966年10月投产后即在φ10′×14′球磨机中使用了橡胶衬板,以后逐步又用橡
敢于质疑，善于质疑，才能促使学生掌握自主学习的方法，进一步培养学习能力。在阅读教学中，教师要从关键词人手培养小学生质疑能力。 一、消除心理障碍，使学生敢问 教师应营造宽松融洽的教学气氛。消除课堂上学生的紧张感、焦虑感，建立民主、平等的师生关系，以便学生鼓足质疑问难的勇气，逐渐改变“教师提问学生答”的单一教学模式，变“学答”为“学问”。一旦学生提出了问题，无论质量如何，教师要及时给予肯定
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期刊
一、前言缩短桥丝长度,是现代工业电雷管的结构特点之一。如表1所示,南斯拉夫电雷管的桥丝长度为1.2毫米,而日本和美国为2毫米。我国工业电雷管的桥丝长度,几十年来一直是4
本发明提出一种从铁矿石中提取有色金属的方法,即从含少量镍钴的马亚利(Mayari)型红土铁矿中分离镍和钴,产出一种可作为高炉炉料的含铁残渣和一种易从其中回收镍钴的含镍钴
培养和发展学生的思维能力，是小学数学教学中的一个重要任务。低年级学生思维的特点，是以具体形象思维为主；高年级学生思维的特点，是以抽象逻辑思维为主。创造性思维是指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，表现为创造性提出问题和创造性解决问题。在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力，可以从以下三个方面入手： 一、鼓励质疑，学会主动思考 陶行知在《创造的儿童教育》中精辟地总结道：“发明千千
目的:探讨在安氏Ⅰ类低角型深覆牙合拔牙矫治病例矫治过程中,应用摇椅弓配合颌间牵引在治疗前期整平Spee曲线、打开咬合、使下颌后下旋转、升高面下1 3高度、改善面型,治疗后
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度与情绪。积极的兴趣推动人去深入钻研，获得系统的、深刻的知识，促进人去探索、研究、发现和创新。兴趣是学生求知欲的基础和获取知识的动力。教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣，让学生体会学习是一件愉快的事情。如何激发学生的学习兴趣呢? 一、让学生操作演示 现代认知心理学研究证明，实验操作的教学效果明显好于纯理论的说