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摘 要：阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分，影响着英语教学的质量。英语是世界范围内使用最广的语言，学生要想与未来接轨，走向社会，就要具备较强的英语表达能力与阅读能力，这是未来社会对人才的基本需求。从目前来看，我国初中英语阅读教学仍然存在问题，教师并没有认识到阅读教学的重要性，一味追求学生的学习成绩，却忽视了对学生英语语感及语言表述能力的培养。有关研究表示，教师应激发初中生的学习积极性，将创新式阅读理念融入初中英语教学中，为学生营造良好的学习氛围，这对提高其英语成绩有一定帮助。本文针对初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的策略进行具体分析，希望能够为初中英语阅读教学带来一些启发。
关键词：初中英语阅读教学;培养学生;创新性思维能力
引言
在当前的英语教学中，教师不仅要帮助学生掌握英语语言技巧，还需要综合培养学生的核心素养，包括学生的英语思维能力、自主学习能力、语言运用能力和文化品格等方面。在新课程教育改革的背景下，教师需要改变以往陈旧的英语教学模式，对英语教学进行创造性的革新，在初中英语阅读的教学过程中，帮助学生主动学习英语文化知识，并培养其语言运用能力以及思维能力。
1英语学习中的核心素养概念
1.1创造性思维
在我国，学生在英语学习之初时，往往会按照课本上的对话例子来进行英语对话。例如最让人印象深刻的“Howareyou？”学生常年按照课本进行学习和训练之后，会脱口而出回答“I'mfine，thankyou.”这几乎已经成为了固定的模式，深深地印刻在了学生的脑海中。但是在真实的英语对话语境中，以英语为母语的人听到该回答后，可能会感到十分生硬，甚至有些可笑。针对以上现象，英语教师在教学过程中应该打破这样的教学固定模式，为学生介绍更多样化、更富有个性的对话语言。在英语阅读的过程当中，让学生接触到更加原汁原味的、更加丰富多彩的对话方式。这能够使学生了解到英语语言的丰富性，同时激发出更多的创作活力。以译林版初中英语为例，每个单元的第一部分为ComicStrips，以一段生动有趣的对话引出本单元的话题和主要语法点。一般而言，教师会引导学生听录音并回答几个问题，然后进行当堂背诵和表演，在表演中鼓励学生模仿语音语调，并在内容上进行自主发挥。但是在实际操作中，绝大部分学生只是模仿原文，甚至是生硬背诵，毫无趣味性和交际性。
1.2自主学习
英语是一门运用在日常生活中的语言，和我们自身的母语一样，需要学生在日常生活中多听、多看、多读、多写。我们在学习母语时，更多的是通过自身的努力，不断从周围吸收新的语言知识。因此对于英语学习来说，自身的主动学习比外界的指导更为重要。在英语学习的过程中，教师更重要的是培养学生进行自主学习的能力，给学生提供一套高效的学习英语语言的方法，同时让学生养成主动汲取语言知识的习惯。另外语言是一门流动的学科，随着时间的不断推移，会产生源源不断的新词汇和新短语。英语语言的学习应当是一个持续不断的过程，需要学生养成良好的自学习惯，在生活中接触最新的英语词汇。对于英语阅读而言，学生不仅要完成教师布置的阅读作业，还应当在课余时间内依据自己的兴趣爱好，去接触更加多样性的英语阅读材料。在英语课堂上，教师可以融入多样化的教学活动进行辅助教学，例如译林版初中英语八年级上Unit7Sea-sonsReading课文，是一首关于一年四季的景色和乐趣的诗。在导入部分，教师可以给学生播放关于四季的音频，让学生去猜想适合四季的画面或颜色，并阐明理由。这些方法可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们逐渐学会自主学习的方法，有利于其学习能力的提升。
2优化措施分析
2.1展开想象续写故事
“展开想象，续写故事”是提高初中英语阅读教学效率的一种方式，初中生想象力较强，喜欢探索未知事物，教师可以抓住学生的这一性格特点来营造良好的课堂教学氛围。例如，在Goforit中有一篇文章是写“Doyouthinkyouwillhaveownrobot”的文章，描述了科学家对现有机器人的设计理念及功能的介绍，文章的最后作者以疑问的方式收尾。教师可以为学生提供展示自我的平台，让学生充分发挥想象，猜测未来30年后机器人可能会有怎样的特异功能。学生充分发挥自身想象力，将自身所想与实际相结合，这样的教学氛围能够更好地激发学生的创新性思维，为培养学生的学习兴趣、提高学生的参与积极性奠定坚实基础。续写故事环节没有强制性要求，学生可以畅所欲言，将自己的想法淋漓尽致地表达出来。教师在这一环节中要鼓励学生多思考、勤思考，要大胆创新与想象。有些学生虽然想象力丰富，但是有些英语单词却不会表述，这时教师可以引导学生学习一些新的英语单词，这样能够更好地开阔学生的视野，为提升其英语阅读教学效率奠定坚实基础。
2.2设计开放性的问题
要想更好地调动学生的学习积极性，教师可以在英语教学中设置开放性问题。开放性问题通常没有固定和统一的答案，学生可以根据自己的想法自由发挥，这样有助于拓宽创新性思维。初中生思维能力有限，对事物的认知范围也有限，当学生回答错误或回答内容与问题发生偏差时，教师要积极引导、鼓励学生，不要能训斥学生，否则将会导致学生产生厌倦情绪。例如，在学习Whatareyoudoingforvacation时，教师可以先为学生讲解课文，然后让学生简述自己在周末都做了哪些事情。由于每位学生的家庭环境和生活环境不同，所以在假期做的事情各有不同，这一过程能够更好地考查学生的发散性思维。在课堂上，教师可以组织学生进行课堂讨论，分析每个人的假期生活。需要注意的是，这一过程教师要尽可能用英语与学生沟通，保持较慢的语速，让学生能够跟上教师的思路。久而久之，学生会养成良好的创新性思维，积极主动地回答教师提出的问题。
2.3阅读技巧的提升
培养学生的阅读技巧是非常关键的，只有掌握了阅读技巧才可以快速的理解文章的中心思想，同时也能增加学生的语感，拓宽了阅读的广度，提高了阅读的深度。如，教师可以先让学生阅读标题和首尾句，对文章有个大概的了解，然后快速阅读一遍，找出文章关键的句子，及文章的中心思想。有些句子是可以快速的读过，有些句子是可以略读的。接着再读第二遍，這遍主要要求学生掌握文章的主旨和细节，在读完以后，教师可以根据文章提出些问题让学生思考，提高学生的思考能力和感悟能力。教师要教会学生合理运用阅读技巧，提高阅读速度，根据文章随时调整阅读方法，可以略读的句子就要略过，运用适合自己的解题方法，充分运用英语思维理解文本。
结语
综上所述，本文主要论述如何在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力。通过分析我们可以发现，初中阶段的学生思想较为灵活，而传统的英语教学方法不能满足未来社会的发展需求，因此教师要适应时代发展，改变传统式教学理念，将现代化教学体系充分融入初中英语教学课堂中，为学生营造良好的课堂氛围，从根本上激发学生的学习积极性，为实现高效率、高质量的初中英语教学开辟新路径。
参考文献
[1] 毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考[J].基础外语教育，2011（5）.
[2] 施燕.小学英语阅读教学中学习策略的研究[J].小学教学参考：综合版，2006（12）
关键词：初中英语阅读教学;培养学生;创新性思维能力
引言
在当前的英语教学中，教师不仅要帮助学生掌握英语语言技巧，还需要综合培养学生的核心素养，包括学生的英语思维能力、自主学习能力、语言运用能力和文化品格等方面。在新课程教育改革的背景下，教师需要改变以往陈旧的英语教学模式，对英语教学进行创造性的革新，在初中英语阅读的教学过程中，帮助学生主动学习英语文化知识，并培养其语言运用能力以及思维能力。
1英语学习中的核心素养概念
1.1创造性思维
在我国，学生在英语学习之初时，往往会按照课本上的对话例子来进行英语对话。例如最让人印象深刻的“Howareyou？”学生常年按照课本进行学习和训练之后，会脱口而出回答“I'mfine，thankyou.”这几乎已经成为了固定的模式，深深地印刻在了学生的脑海中。但是在真实的英语对话语境中，以英语为母语的人听到该回答后，可能会感到十分生硬，甚至有些可笑。针对以上现象，英语教师在教学过程中应该打破这样的教学固定模式，为学生介绍更多样化、更富有个性的对话语言。在英语阅读的过程当中，让学生接触到更加原汁原味的、更加丰富多彩的对话方式。这能够使学生了解到英语语言的丰富性，同时激发出更多的创作活力。以译林版初中英语为例，每个单元的第一部分为ComicStrips，以一段生动有趣的对话引出本单元的话题和主要语法点。一般而言，教师会引导学生听录音并回答几个问题，然后进行当堂背诵和表演，在表演中鼓励学生模仿语音语调，并在内容上进行自主发挥。但是在实际操作中，绝大部分学生只是模仿原文，甚至是生硬背诵，毫无趣味性和交际性。
1.2自主学习
英语是一门运用在日常生活中的语言，和我们自身的母语一样，需要学生在日常生活中多听、多看、多读、多写。我们在学习母语时，更多的是通过自身的努力，不断从周围吸收新的语言知识。因此对于英语学习来说，自身的主动学习比外界的指导更为重要。在英语学习的过程中，教师更重要的是培养学生进行自主学习的能力，给学生提供一套高效的学习英语语言的方法，同时让学生养成主动汲取语言知识的习惯。另外语言是一门流动的学科，随着时间的不断推移，会产生源源不断的新词汇和新短语。英语语言的学习应当是一个持续不断的过程，需要学生养成良好的自学习惯，在生活中接触最新的英语词汇。对于英语阅读而言，学生不仅要完成教师布置的阅读作业，还应当在课余时间内依据自己的兴趣爱好，去接触更加多样性的英语阅读材料。在英语课堂上，教师可以融入多样化的教学活动进行辅助教学，例如译林版初中英语八年级上Unit7Sea-sonsReading课文，是一首关于一年四季的景色和乐趣的诗。在导入部分，教师可以给学生播放关于四季的音频，让学生去猜想适合四季的画面或颜色，并阐明理由。这些方法可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们逐渐学会自主学习的方法，有利于其学习能力的提升。
2优化措施分析
2.1展开想象续写故事
“展开想象，续写故事”是提高初中英语阅读教学效率的一种方式，初中生想象力较强，喜欢探索未知事物，教师可以抓住学生的这一性格特点来营造良好的课堂教学氛围。例如，在Goforit中有一篇文章是写“Doyouthinkyouwillhaveownrobot”的文章，描述了科学家对现有机器人的设计理念及功能的介绍，文章的最后作者以疑问的方式收尾。教师可以为学生提供展示自我的平台，让学生充分发挥想象，猜测未来30年后机器人可能会有怎样的特异功能。学生充分发挥自身想象力，将自身所想与实际相结合，这样的教学氛围能够更好地激发学生的创新性思维，为培养学生的学习兴趣、提高学生的参与积极性奠定坚实基础。续写故事环节没有强制性要求，学生可以畅所欲言，将自己的想法淋漓尽致地表达出来。教师在这一环节中要鼓励学生多思考、勤思考，要大胆创新与想象。有些学生虽然想象力丰富，但是有些英语单词却不会表述，这时教师可以引导学生学习一些新的英语单词，这样能够更好地开阔学生的视野，为提升其英语阅读教学效率奠定坚实基础。
2.2设计开放性的问题
要想更好地调动学生的学习积极性，教师可以在英语教学中设置开放性问题。开放性问题通常没有固定和统一的答案，学生可以根据自己的想法自由发挥，这样有助于拓宽创新性思维。初中生思维能力有限，对事物的认知范围也有限，当学生回答错误或回答内容与问题发生偏差时，教师要积极引导、鼓励学生，不要能训斥学生，否则将会导致学生产生厌倦情绪。例如，在学习Whatareyoudoingforvacation时，教师可以先为学生讲解课文，然后让学生简述自己在周末都做了哪些事情。由于每位学生的家庭环境和生活环境不同，所以在假期做的事情各有不同，这一过程能够更好地考查学生的发散性思维。在课堂上，教师可以组织学生进行课堂讨论，分析每个人的假期生活。需要注意的是，这一过程教师要尽可能用英语与学生沟通，保持较慢的语速，让学生能够跟上教师的思路。久而久之，学生会养成良好的创新性思维，积极主动地回答教师提出的问题。
2.3阅读技巧的提升
培养学生的阅读技巧是非常关键的，只有掌握了阅读技巧才可以快速的理解文章的中心思想，同时也能增加学生的语感，拓宽了阅读的广度，提高了阅读的深度。如，教师可以先让学生阅读标题和首尾句，对文章有个大概的了解，然后快速阅读一遍，找出文章关键的句子，及文章的中心思想。有些句子是可以快速的读过，有些句子是可以略读的。接着再读第二遍，這遍主要要求学生掌握文章的主旨和细节，在读完以后，教师可以根据文章提出些问题让学生思考，提高学生的思考能力和感悟能力。教师要教会学生合理运用阅读技巧，提高阅读速度，根据文章随时调整阅读方法，可以略读的句子就要略过，运用适合自己的解题方法，充分运用英语思维理解文本。
结语
综上所述，本文主要论述如何在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力。通过分析我们可以发现，初中阶段的学生思想较为灵活，而传统的英语教学方法不能满足未来社会的发展需求，因此教师要适应时代发展，改变传统式教学理念，将现代化教学体系充分融入初中英语教学课堂中，为学生营造良好的课堂氛围，从根本上激发学生的学习积极性，为实现高效率、高质量的初中英语教学开辟新路径。
参考文献
[1] 毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考[J].基础外语教育，2011（5）.
[2] 施燕.小学英语阅读教学中学习策略的研究[J].小学教学参考：综合版，2006（12）