【摘 要】游戏是幼儿的主要活動形式，可以促进幼儿的认知与发展；游戏有助于幼儿形成良好的品质；可以帮助幼儿形成积极的情感；是促进幼儿心理健康发展、培养健全人格的有效途径；在幼儿游戏时保教人员把握好尺寸，在以幼儿为主体的前提下引导幼儿进行高水平的游戏，将教育的课程融入游戏中去，让幼儿在游戏中拓展自我，引发想象与抽象、发散性思维的表达。
　　【关键词】幼儿 素质教育 兴趣 游戏活动
　　幼儿在积极的活动状态中，能否自然而然地，非强制性地参与学习，兴趣是至关重要的。有了兴趣，他们就会感知清晰、思维活跃、想象丰富。而游戏正是幼儿最感兴趣，也最能调动幼儿学习积极性的活动。通过多年的幼儿教学，我深深认识到在游戏对提高幼儿全面素质的意义。
　　游戏有助于培养幼儿独立能力
　　有些家长认为，样样事都替孩子们做好是关心、爱护，很少让孩子去参加有“苦”和“难”的磨练。其实这样做，非但不利于孩子以后健康的成长，还限制了幼儿独立能力的发展。而游戏正是培养提高幼儿独立能力的好方法。
　　为了培养幼儿的劳动观念，我采用“今天谁值日”的游戏活动，在游戏中教师拿出玩具小白兔说：“今天我们班来了一位客人，它是小朋友都喜欢的小白兔妹妹，它不会抹桌子，不会扫地，想请你们来教教她”，这时孩子们都乐意拿起抹布、扫帚认真地擦扫起来。再如有的孩子不会穿衣叠被，我们就通过玩“娃娃家”的游戏，让孩子当“爸爸”“妈妈”，给“娃娃”穿衣服、叠被子，使孩子们在游戏中学会了自我服务、为他人服务，增强了他们的劳动观念，提高了他们的动手能力。
　　游戏有助于培养幼儿克服困难的品质
　　持之以恒地把注意力集中到某个问题，并努力地去弄清楚问题，这种个性是做任何事情能取得成功的重要条件之一。而发现问题和解决问题是游戏的组成部分，游戏的魅力正在于它对幼儿构成的挑战性。通过游戏过程幼儿既可学会动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和体验自己的能力，体会成就感，有利于幼儿自信心与进取心的培养。在幼儿园中我们每个班都有许多大小不同、颜色丰富的积木和游戏材料，这为幼儿动手能力的培养准备了必要的物质条件，由于幼儿年龄的差异以及幼儿的动手能力、智力的发展水平不尽相同，所以在游戏中的表现也会各有不同。例如：刚入园时幼儿最初只是对玩积木这个动作感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于简单的动手操作，而是产生了对所建物体的形象性和实用性的兴趣，但是由于幼儿的想象与幼儿动手能力不成正比，所达到的水平有很大的差距，这就出现了摆放不好或摆放了某块积木而导致游戏失败的现象，所以这时候我及时给予适当的鼓励，使幼儿鼓起勇气再来一次，并在旁协助他完成，让他感受到成功的喜悦。由此，做事认真、坚持到底的品格培养就很自然地渗透到了游戏活动中。
　　游戏有助于培养孩子互相交流
　　在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从与被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。小班幼儿对角色游戏有着浓厚的兴趣。角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。有实验表明，在小班及早开展角色游戏，能提供幼儿获得社会交往能力地机会，学习如何互相合作，互相配合与同伴共处。根据幼儿的兴趣，为幼儿创设了娃娃家，理发店等情境。比如：请不会主动交往的幼儿担当“妈妈”“爸爸”等一些重要角色，创设“带娃娃吃饭”“带娃娃理发”等情节，充分调动他们的积极性，给予他们交往的机会，鼓励他们大 胆表达，在游戏中逐渐学会主动与人友好交往。
　　游戏有助于提高幼儿审美能力
　　幼儿舞蹈艺术通过幼儿的内在韵律和形体节奏的揉合，展示多彩的思想感情，是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶幼儿的道德情操，美化着幼儿的思想感情，让幼儿从中去感知美、表现美。
　　在活动开展中，每个幼儿都为其表演的角色着迷，但又为其所表演的角色中舞蹈语汇内涵的感知所困扰，但幼儿一遍又一遍不厌其烦地学习、练习，始终不肯放弃。演出的成功使幼儿通过表现自己的美来真正体验到了舞蹈的美，感受到“付出”的美。同时在观看其他班级的幼儿表演的同时，老师也不失时机地讲解，诱导，指出别人的优点，学习别人的经验，提高了幼儿的审美和辨别能力。
　　各种活动的开展是幼儿教师展示教学成果的有效平台，也是展现幼儿素质教育的一个绚丽天地。只要我们以提高幼儿的整体素质为教育宗旨，以促进每个教育对象的均衡发展为目标，以注重培养幼儿的各个基本素质为前提，经常性地组织开展异彩纷呈的活动，就能真正使每个幼儿在体、德、智、美等方面得到全面发展。