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【摘 要】兴趣指兴致，是人们对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。学习兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。著名的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见，“兴趣”在学生的学习活动中占有多么重要的地位，它将直接影响到学生对一门功课的学习状况和学习的效果。
【关键词】历史；培养；兴趣
一、用爱帮助学生树立自信心。，著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”爱需要教育，教育更需要爱。我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。，常言首，亲其师，信其道”，教师首先要有一颗“爱心”.相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师的教学感兴趣。作为教师，要想让学生心悦诚服，产生学习兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐、高尚的人格、幽默的语言，是教师形象的魅力所在，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容，思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件，学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角，”参与知识形成发展、应用的过程，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相待，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系，学生亲其师，方能信其道、乐其道，才能积极的接受教师传授的知识、提高学习兴趣。
二、是培养学生的学习方法。学生是学习的主体，教师要注意充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生主动思考，主动探寻答案，教师千万不可包办代替，也不能强求千篇一律。要允许百花齐放。让学生在生活中学习历史，探究历史。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师教给学生知识，不如教给学生获取知识的方法。
三，是充分利用历史课是德育教育的重要阵地，对学生进行爱国主义教育，坚定学好历史课的决心。爱国主义是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱国，爱家是做人的基础，是对一个人的根本要求，也是人最起码的责任和义务。在教学中，我注重“史、理”结合，从历史史事入手，利用生动、感人的爱国主义事例，使学生了解、明白我国是世界上历史最悠久的文明古国之一，我们的历史上曾经有过极其光辉灿烂的科学技术发明，为世界科技的发展做出过巨大的贡献，我们的历史上出现了许多杰出的政治家、军事家、思想家、文学家等，他们对世界做出了伟大的贡献，我们的民族是勤劳、智慧、有着革命斗争和抵抗外族侵略的优秀传统。以博大精深的历史感召学生，激发学生的求知欲望和爱国热情，主动走入历史，去亲身感悟历史，感悟历史英雄人物，使他们的情感在历史长河中得到升华，坚定学好历史的决心。
四，是借助现代教育手段，让历史再现，使学生对历史“看得见，摸得着”，直观感悟，激发学习兴趣。当今世界已进入信息化时代，信息技术普遍应用于教学，历史教师要熟习，掌握，应用网络技术为历史教学服务，让历史课堂变得直观、生动、有趣，让学生直接与历史对话，身临其境，看得见，摸得着，直观感悟，激发学生学习兴趣
五，体验成功，发展学生学习历史的兴趣
心 里学研究表明，人们在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣有着特殊的作用。由于成功，就可以使人们的某种需要得到满足从而心情舒畅，精神愉快，对某种目标产生更大的兴趣。我通过长期观察，注意学习好的学生是在不断的成功中度过学习生活的，因此学习兴趣越来越浓。而有些学习差的学生，是在一次的失败中，是在批评中、斥责声中艰难地熬过学习生活的，因此学习兴趣越来越淡，直到完全丧失。所以培养全体学生的学习兴趣，就要使每一个学生都感受到成功的欢乐，都有获得成功的机会。二、授课中激发学生兴趣，培养学生主动学习的能力 一堂好的历史课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识和培养能力的有机结合。在课堂教学中，教师应充分利用历史学科的特点，创设良好的学习氛围，引发学生的学习热情，不断启发学生去思考、去探索，进而使学生的思维经常处于活跃的状态，大大提高学习效率。对此，我在教学中采取以下几种办法。1.适当补充与课本有关的历史知识，激发学生学习兴趣。历史知识浩如烟海，其中能收入课本中的只是極少部分。在讲课中，如能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。因此我在教学中，有计划的补充一些历史资料。 初中生初涉浩瀚无际的历史海洋，由于视野开拓，见识增长，他们会由衷地感到学有所得，感受到精神上的愉快和满足。从而期待着从历史课上吸取更多精彩的人类文化的宝贵遗产。这种积极进取的情感有力地促进了他们知识的积累，推动了他们智力的发展。
六、培养学生发现问题、分析问题，解决问题的能力。教师应采取具体措施鼓励学生大胆质疑做到“有疑必问”“提问必解”教师在充分肯定学生质疑的基础上，可以提供给学生解决问题的思路、方法以及必要的历史文献资料，让学生根据已积累历史知识和教师提供的信息来分析问题和解决问题。逐步养成勤动脑筋思考问题的习惯，可以进一步巩固学生学习历史的兴趣。
参考文献：
1.人教版.中国历史（七、八年级）.第二版.2006
2.于友西.中学历史教学法 .高等教育出版社.2009
3. 艾德蒙多·德·亚米契斯（夏丏尊译）.爱的教育.1986
【关键词】历史；培养；兴趣
一、用爱帮助学生树立自信心。，著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”爱需要教育，教育更需要爱。我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。，常言首，亲其师，信其道”，教师首先要有一颗“爱心”.相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师的教学感兴趣。作为教师，要想让学生心悦诚服，产生学习兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐、高尚的人格、幽默的语言，是教师形象的魅力所在，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容，思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件，学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角，”参与知识形成发展、应用的过程，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相待，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系，学生亲其师，方能信其道、乐其道，才能积极的接受教师传授的知识、提高学习兴趣。
二、是培养学生的学习方法。学生是学习的主体，教师要注意充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生主动思考，主动探寻答案，教师千万不可包办代替，也不能强求千篇一律。要允许百花齐放。让学生在生活中学习历史，探究历史。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师教给学生知识，不如教给学生获取知识的方法。
三，是充分利用历史课是德育教育的重要阵地，对学生进行爱国主义教育，坚定学好历史课的决心。爱国主义是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱国，爱家是做人的基础，是对一个人的根本要求，也是人最起码的责任和义务。在教学中，我注重“史、理”结合，从历史史事入手，利用生动、感人的爱国主义事例，使学生了解、明白我国是世界上历史最悠久的文明古国之一，我们的历史上曾经有过极其光辉灿烂的科学技术发明，为世界科技的发展做出过巨大的贡献，我们的历史上出现了许多杰出的政治家、军事家、思想家、文学家等，他们对世界做出了伟大的贡献，我们的民族是勤劳、智慧、有着革命斗争和抵抗外族侵略的优秀传统。以博大精深的历史感召学生，激发学生的求知欲望和爱国热情，主动走入历史，去亲身感悟历史，感悟历史英雄人物，使他们的情感在历史长河中得到升华，坚定学好历史的决心。
四，是借助现代教育手段，让历史再现，使学生对历史“看得见，摸得着”，直观感悟，激发学习兴趣。当今世界已进入信息化时代，信息技术普遍应用于教学，历史教师要熟习，掌握，应用网络技术为历史教学服务，让历史课堂变得直观、生动、有趣，让学生直接与历史对话，身临其境，看得见，摸得着，直观感悟，激发学生学习兴趣
五，体验成功，发展学生学习历史的兴趣
心 里学研究表明，人们在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣有着特殊的作用。由于成功，就可以使人们的某种需要得到满足从而心情舒畅，精神愉快，对某种目标产生更大的兴趣。我通过长期观察，注意学习好的学生是在不断的成功中度过学习生活的，因此学习兴趣越来越浓。而有些学习差的学生，是在一次的失败中，是在批评中、斥责声中艰难地熬过学习生活的，因此学习兴趣越来越淡，直到完全丧失。所以培养全体学生的学习兴趣，就要使每一个学生都感受到成功的欢乐，都有获得成功的机会。二、授课中激发学生兴趣，培养学生主动学习的能力 一堂好的历史课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识和培养能力的有机结合。在课堂教学中，教师应充分利用历史学科的特点，创设良好的学习氛围，引发学生的学习热情，不断启发学生去思考、去探索，进而使学生的思维经常处于活跃的状态，大大提高学习效率。对此，我在教学中采取以下几种办法。1.适当补充与课本有关的历史知识，激发学生学习兴趣。历史知识浩如烟海，其中能收入课本中的只是極少部分。在讲课中，如能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。因此我在教学中，有计划的补充一些历史资料。 初中生初涉浩瀚无际的历史海洋，由于视野开拓，见识增长，他们会由衷地感到学有所得，感受到精神上的愉快和满足。从而期待着从历史课上吸取更多精彩的人类文化的宝贵遗产。这种积极进取的情感有力地促进了他们知识的积累，推动了他们智力的发展。
六、培养学生发现问题、分析问题，解决问题的能力。教师应采取具体措施鼓励学生大胆质疑做到“有疑必问”“提问必解”教师在充分肯定学生质疑的基础上，可以提供给学生解决问题的思路、方法以及必要的历史文献资料，让学生根据已积累历史知识和教师提供的信息来分析问题和解决问题。逐步养成勤动脑筋思考问题的习惯，可以进一步巩固学生学习历史的兴趣。
参考文献：
1.人教版.中国历史（七、八年级）.第二版.2006
2.于友西.中学历史教学法 .高等教育出版社.2009
3. 艾德蒙多·德·亚米契斯（夏丏尊译）.爱的教育.1986