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书籍是人类进步的阶梯，读书可使人长知识、增见闻、丰富阅历、陶冶性情，而且有助于高尚品质和完美人格的形成，“腹有诗书气自华”便是对读书有益的真实写照和客观评价。基于上述认识，我们学校自2004年4月23日——世界读书日开始便举行了“书香校园”的启动仪式，将打造“书香校园”与传承中华文明经典作为学校建设的重点，将“滋养读书的心情”作为努力方向和初始目标，要求全校师生首先能静心读书，然后以年级组为单位营造读书氛围，逐步开展“书香校园”的系列活动。
在教师先行阅读，亲身尝试实践，感悟体味的基础上，我们又有计划、有步骤地逐步铺开了全校学生广泛参与的整体性读书活动。我们要求学生结合学校出台的“九项文化工程”（读、背、写、练、观、赏、听、会、知）建设，在校六年做到读100本中文名著（包括人物传记、经典美文等）。通过课本同步读、同年级同读、寒暑假亲子共读等形式，分层加量，培育底蕴。同时，要求学生在小学六年中背诵古文经典6部，古诗、现代诗至少100首，背诵内容由年级组统一商定。其中《经典与养正》为诵读重点。此书以“三字经”为主，涉及到“十二属相”、“二十四节气”的内容。其目的是让学生在天天的诵读中达到诵之于口，得之于心，出之于笔，从而引发学生读经典书籍，品做人真谛，养浩然之气，正道德人格，并引发学生爱读书的渴望与心情。
为促进阅读，学校将每周星期二、三下午2：30—2：50定为统一阅读时间，开设校本阅读课，由年级统一阅读书目，各班班主任组织阅读，教给学生阅读的方法或提出明确的阅读要求，力求做到认真读，读懂、读透彻。而假期、节假日及课余时间则进行独立自主阅读。并要求学生在统一阅读和自主阅读的过程中按照好书推荐榜、我最喜欢的人物故事、经典篇章段落、好词佳句4个内容，有选择的进行摘录填写。而且要求每位同学认真完成综艺成长手册阅读板块的活动记载，并将完成的2份阅读小报备附在该板块的后续，以便作品资料的整理保存。与此同时又组建了畅娃读书社。该社由四至六年级喜爱读书的学生自愿申请，每班最多3人，共招募36人名学生。旨在帮助同学“多读书，读好书，好读书”，架起图书与学生的桥梁，提高同学的自主学习能力，让学生自主展开读书活动，并定期交流读书心得体会，制作手抄报等多种形式的读书展示；开展“读书之星”的评比活动等。
为保证阅读，使全校型的读书活动能够长期、持久地坚持下去，学校在教师示范、引领的基础上还采取了以下五项措施：
1.创造条件保证读。①学校图书室充分利用，其藏书31240册，生均23、2本。开放学校阅览室，生态园共享书苑，课外读物随处可见。并尝试图书借阅由学生自主管理。②保证阅读时间，下决心严格控制作业量，学校实行作业量的监控抽查，早读、午读各20分钟读书时间。③班级建立图书角， 同学与同学之间每月举行“好书换着看”活动，开展“好书交流会”活动和读书主题国旗献词活动。④ 尝试亲子阅读，让每位家长成为孩子读书的同伴，开展“和爸爸妈妈同读一本书”活动， 鼓励“家庭藏书好好读”， 并在家长会上展示。
2.介绍方法学会读。①把“阅读”列为课表，利用好大阅读课。每周每班一节在阅览室分课外读物推荐课、读书方法指导课、读后叙述课、交流评论课、读书笔记辅导课。②以教材为依托，把教材变为学材，强化基本读法的训练：精读、略读、速读、跳读、批注阅读等。③记读书笔记，写内容、做摘记、谈感受、说收获、背诵等，养成良好阅读习惯，并载入《个人成长足迹》册。
3.推荐读物分层读。①我们每学期给学生推荐2本大部头的图书，为孩子量身定做了阅读辅导计划，即《小学生领先一步读名著》丛书38本，另外还有报刊杂志、绘本漫画等，使读书有主有次，有粗有细，有滋有味。②读书月分年级展示主题：一年级“用耳朵阅读”童话故事会；二年级阅读讲坛——挑战成语故事屋；三年级“亲近经典儿童文学”阅读挑战；四年级美文诵读；五年级智慧剧场（剧本表演）；六年级灿烂的古诗文化。
4.体验成功激励读。①说出来。一是利用每天早读、午读时间，各由一名学生对自己近来的读书收获进行汇报；二是利用阅读课进行全员读书交流汇报，每月一次，先在小组内交流，做到人人发言，然后选出代表进行班级交流；三是在学校“畅小讲坛”交流。②背出来。开展优美篇章、古诗词诵读擂台赛、校园大型经典诵读活动。③写出来。在典型处模仿写、在简略处扩展写、在可变处变换写、空白处补充写等，开展“好书推荐”、“合作日记”及读书演讲征文活动。
5.建立机制促进读。①学生各种竞赛获奖，每年元旦给每位同学赠送图书礼物。②阅读书籍量作为优秀学生评比条件之一。③建立標准，进行“读书之星”评比活动。④校园书香行动——《与好书相约》阅读课计划表、建立书香阅读档案。
在五项措施的助力下，学校的阅读活动日渐深入发展，其读书群体不断扩展，读书形式也日新月异，我们搭建各类平台激发孩子们读书的兴趣，培养其读书习惯：从“书香校园”发展到“书香家庭”；从“师生同读一本书”发展到“和爸爸妈妈同读一本书”；从教师“畅小读吧”发展到家校合作、由学生和家长共同进行的“畅小讲坛”；从“家庭书香档案”发展到“把小书房融进大世界”；从校本课程《经典与养正》发展到《九项文化工程》，开展了一系列多姿多彩的阅读活动。通过这些活动，不仅强调了“读”的习惯，更强调了“读”的升华、“读”的内化，使阅读活动“读”出了境界、“读”出了影响力……
诚然我们为此付出了辛劳与汗水，但其收获何等丰硕！如今你走进我们学校，感受最深的莫过于“无人不读书，听闻皆妙语”，无论师生，人人都沉浸在浓浓的读书氛围中，徜徉于书海内，此情此景令人欣喜、令人感奋，不禁产生：不是春光，胜似春光，无限风光在校园之感，真可谓：一分耕耘，一分收获，春华秋实，可喜可贺！
在教师先行阅读，亲身尝试实践，感悟体味的基础上，我们又有计划、有步骤地逐步铺开了全校学生广泛参与的整体性读书活动。我们要求学生结合学校出台的“九项文化工程”（读、背、写、练、观、赏、听、会、知）建设，在校六年做到读100本中文名著（包括人物传记、经典美文等）。通过课本同步读、同年级同读、寒暑假亲子共读等形式，分层加量，培育底蕴。同时，要求学生在小学六年中背诵古文经典6部，古诗、现代诗至少100首，背诵内容由年级组统一商定。其中《经典与养正》为诵读重点。此书以“三字经”为主，涉及到“十二属相”、“二十四节气”的内容。其目的是让学生在天天的诵读中达到诵之于口，得之于心，出之于笔，从而引发学生读经典书籍，品做人真谛，养浩然之气，正道德人格，并引发学生爱读书的渴望与心情。
为促进阅读，学校将每周星期二、三下午2：30—2：50定为统一阅读时间，开设校本阅读课，由年级统一阅读书目，各班班主任组织阅读，教给学生阅读的方法或提出明确的阅读要求，力求做到认真读，读懂、读透彻。而假期、节假日及课余时间则进行独立自主阅读。并要求学生在统一阅读和自主阅读的过程中按照好书推荐榜、我最喜欢的人物故事、经典篇章段落、好词佳句4个内容，有选择的进行摘录填写。而且要求每位同学认真完成综艺成长手册阅读板块的活动记载，并将完成的2份阅读小报备附在该板块的后续，以便作品资料的整理保存。与此同时又组建了畅娃读书社。该社由四至六年级喜爱读书的学生自愿申请，每班最多3人，共招募36人名学生。旨在帮助同学“多读书，读好书，好读书”，架起图书与学生的桥梁，提高同学的自主学习能力，让学生自主展开读书活动，并定期交流读书心得体会，制作手抄报等多种形式的读书展示；开展“读书之星”的评比活动等。
为保证阅读，使全校型的读书活动能够长期、持久地坚持下去，学校在教师示范、引领的基础上还采取了以下五项措施：
1.创造条件保证读。①学校图书室充分利用，其藏书31240册，生均23、2本。开放学校阅览室，生态园共享书苑，课外读物随处可见。并尝试图书借阅由学生自主管理。②保证阅读时间，下决心严格控制作业量，学校实行作业量的监控抽查，早读、午读各20分钟读书时间。③班级建立图书角， 同学与同学之间每月举行“好书换着看”活动，开展“好书交流会”活动和读书主题国旗献词活动。④ 尝试亲子阅读，让每位家长成为孩子读书的同伴，开展“和爸爸妈妈同读一本书”活动， 鼓励“家庭藏书好好读”， 并在家长会上展示。
2.介绍方法学会读。①把“阅读”列为课表，利用好大阅读课。每周每班一节在阅览室分课外读物推荐课、读书方法指导课、读后叙述课、交流评论课、读书笔记辅导课。②以教材为依托，把教材变为学材，强化基本读法的训练：精读、略读、速读、跳读、批注阅读等。③记读书笔记，写内容、做摘记、谈感受、说收获、背诵等，养成良好阅读习惯，并载入《个人成长足迹》册。
3.推荐读物分层读。①我们每学期给学生推荐2本大部头的图书，为孩子量身定做了阅读辅导计划，即《小学生领先一步读名著》丛书38本，另外还有报刊杂志、绘本漫画等，使读书有主有次，有粗有细，有滋有味。②读书月分年级展示主题：一年级“用耳朵阅读”童话故事会；二年级阅读讲坛——挑战成语故事屋；三年级“亲近经典儿童文学”阅读挑战；四年级美文诵读；五年级智慧剧场（剧本表演）；六年级灿烂的古诗文化。
4.体验成功激励读。①说出来。一是利用每天早读、午读时间，各由一名学生对自己近来的读书收获进行汇报；二是利用阅读课进行全员读书交流汇报，每月一次，先在小组内交流，做到人人发言，然后选出代表进行班级交流；三是在学校“畅小讲坛”交流。②背出来。开展优美篇章、古诗词诵读擂台赛、校园大型经典诵读活动。③写出来。在典型处模仿写、在简略处扩展写、在可变处变换写、空白处补充写等，开展“好书推荐”、“合作日记”及读书演讲征文活动。
5.建立机制促进读。①学生各种竞赛获奖，每年元旦给每位同学赠送图书礼物。②阅读书籍量作为优秀学生评比条件之一。③建立標准，进行“读书之星”评比活动。④校园书香行动——《与好书相约》阅读课计划表、建立书香阅读档案。
在五项措施的助力下，学校的阅读活动日渐深入发展，其读书群体不断扩展，读书形式也日新月异，我们搭建各类平台激发孩子们读书的兴趣，培养其读书习惯：从“书香校园”发展到“书香家庭”；从“师生同读一本书”发展到“和爸爸妈妈同读一本书”；从教师“畅小读吧”发展到家校合作、由学生和家长共同进行的“畅小讲坛”；从“家庭书香档案”发展到“把小书房融进大世界”；从校本课程《经典与养正》发展到《九项文化工程》，开展了一系列多姿多彩的阅读活动。通过这些活动，不仅强调了“读”的习惯，更强调了“读”的升华、“读”的内化，使阅读活动“读”出了境界、“读”出了影响力……
诚然我们为此付出了辛劳与汗水，但其收获何等丰硕！如今你走进我们学校，感受最深的莫过于“无人不读书，听闻皆妙语”，无论师生，人人都沉浸在浓浓的读书氛围中，徜徉于书海内，此情此景令人欣喜、令人感奋，不禁产生：不是春光，胜似春光，无限风光在校园之感，真可谓：一分耕耘，一分收获，春华秋实，可喜可贺！