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以日本教材中“与光合相关探究实验”为案例,比较中、日教材在该类实验的异同,并在实践教学中扬长避短、相互借鉴,以期对人教版教材的实验进行创新和拓展,达到更好的教学效果。
中日教材“与光合相关探究实验”的比较研究和启示
【摘 要】
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以日本教材中“与光合相关探究实验”为案例,比较中、日教材在该类实验的异同,并在实践教学中扬长避短、相互借鉴,以期对人教版教材的实验进行创新和拓展,达到更好的教学效果。
【机 构】
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广东省佛山市高明区沧江中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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广东省“十三五”教育规划课题“基于生物学学科核心素养“社会责任”视角的教学策略研究”(课题编号为2019YQJK359)的研究成果。
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1 STEAM教育与项目式学习STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)及数学(Mathematics)5个学科的首字母缩写。STEAM教育旨在培养学生的综合素养和创新能力。基于项目的学习(project based learning,PBL)是STEAM教育最常用的形式之一,是一种允许学生围绕项目安排真实的学习任务,整合各学科知识,在合作学习环境下,设计和实施一系列探究活动,表达、交流探究结果的教学模式。
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期刊
2021年新高考数学Ⅰ卷第22题主要考查了导数的运算法则、利用导数来判断函数的单调性、极值点偏移、证明不等式恒成立.试题稳中求新,体现了考题的基础性、综合性、创新性.对学生的逻辑推理能力、数学抽象能力、直观想象能力等有深入的考查.本文对该题的解法及命题进行探究,以期对读者有一定的启发.
2021年安徽中考已经结束,但试题研究才刚刚开始.多年来,安徽卷第23题压轴题,总能给人耳目一新的感觉,图形简明清新却内蕴丰富,问题似曾相识但立意创新,试题新颖别致又思路自然.自2015年开始,安徽中考第23题或多或少都与旋转变换有关,但今年的第23题试题改变了这种风格,动静相宜,源流共舞,细细品来,试题源于教材而又高于教材,起到了很好的教学导向作用.
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