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摘要：情感教育渗透作为有效的教育引导形式，能将枯燥乏味的数学问题与实际生活相结合，通过更有针对性的情感渗透向学生传达数学学科的精髓。在情感教育中，“感恩”是学生情感的重要组成部分，基于此，本文将对“感恩教育”在小学数学教学中的渗透策略进行探讨。
关键词：感恩教育;小学数学;渗透策略
感恩，是中华民族的传统美德，是每一个人都应该具备的基本修养。许多数学教师认为感恩教育是思品德的目标，是班主任的任务，与数学教學并无关系，只需注重数学成绩即可，其实这是一种错误的观念，严重违背了素质教育发展的理念。只有数学教学与感恩教育相互渗透，更能有效提高数学教学质量，培养学生们的创新力和求知欲，形成正确的人生价值观。
一、感恩教育在小学数学教学中的意义
首先，在任何学科中德育都是不可或缺的，尤其是数学教学更是需要感恩教育的融入。《数学课程标准》中重点说明“数学课程的建设要以围绕学生全面的发展为基础，充分的调动学生的情感和价值观运用到数学知识技能中。”比如，教师要运用感恩励志教育渗透到数学知识点中，触动学生的责任使命感，让他们更加认真对待学习，积极主动的去解题，体会学习在我们生活中的重要性。其次，还可以建立和谐的师生关系。在教学中教师要尊重学生，从而让学生感受教师的辛劳，懂得感恩教师。学生之间能够在相互帮助中共同进步，加强学生之间的集体荣誉感，从而有利于整个数学教学质量的提高。
二、感恩教育在小学数学教学中的渗透策略
1、渗透爱国情怀，增添数学课堂趣味性
在教学中合理利用数学教材，把爱国情怀渗透教学环节中，既增添了数学课堂的趣味性，还可以渲染和激发他们的感恩意识，对学生的思维起到促进作用。如果教师只是用传统教育的方式教学，那么会导致学生机械式的学习。数学是比较灵活的一门学科，需要注入一些情趣的元素，提高数学趣味性，激发学生的求知欲。为此，教师可以借助爱国情怀的主题活动渗透到数学教学中，这就需要教师要不断深入挖掘数学教材中潜在素材，并充分利用起来。
例如，在教学“图形的认识”时，教师可以利用PPT或者微课播放张灯结彩的情景，各色各样的灯笼营造了国家经济繁荣的景象，让学生产生爱国情怀的同时，引导学生去思考这些灯笼是由什么图形做成的，具有哪些中华元素，从而引出我们所要学习的图形。这样的融入使学生的情感教育的得到升华，在感恩祖国的同时，懂得珍惜来之不易的幸福生活，懂得了感恩教育的寓意，从而促进学生自主学习和主动思考，提高自己的数学技能。
2、实施教学引导，挖掘教材感恩引申点
课堂是学生学习的主要场所，因此，对学生开展德育教育的主要场所也在课堂。渗透感恩教育，不能单纯地在课堂上进行理论教育，这样很容易导致学生产生逆反的心理，而且教育的效果也十分有限。教师要充分利用教材给学生渗透感恩思想。小学数学教材增加了很多人文教育内容，也增设了很多德育方面应用题目，这些都为数学教师在开展感恩教育奠定了坚实的基础。
（1）利用教材，感恩先辈
新编数学教材里面出现了很多“你知道吗”的文字片段，使用好这些文字段，对学生的爱国主义教育，科学精神的启迪起到很好的激励作用。例如：在教学《梯形的面积》后，教师可以利用教材里面的“你知道吗”向学生介绍了我国古代数学家刘徽利用出入相补原理来计算平面图形的面积。为学生详细介绍了刘徽对数学发展所做出的贡献，以及在世界数学发展的历史上，为我国争取到的荣誉。通过刘徽的故事，培养学生的民族自豪感和国家的认同感。
（2）合作学习，感恩同学
数学课堂提倡合作学习，分组探究，我们可以利用课堂营造协作探究的氛围，让学生发扬团队精神，尊重同学，感恩他人的精神。例如：在探究《可能性大小》时，我让学生分组进行摸球活动，小组里的同学按顺序轮流摸球，每人5次，一人负责记录，然后讨论汇报可能性的大小跟什么有关系。在活动中，大多数小组按要求有条不紊地完成了摸球活动。只有一个小组没完成这个探究活动，此时，我让他们组的成员找出不能完成任务的原因，是因为组里成员不配合，争着摸球，没人负责记录，摸完以后，没有任何记录，所以汇报不了。在这个活动中，学生不但能真真正正的体验到可能性的大小跟球的数量有关系，而且能在活动中养成尊重他人、学会倾听，遵守活动规则、感恩同学互相配合的良好品质。
3、组织课外感恩实践活动，在活动中强化感恩体验
感恩的渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，如果我们能根据教学内容，将数学活动的知识性、趣味性、思想性融于一体，适当开展一些数学实践活动和数学主题活动，让感恩教育与数学知识结合起来，就能让情感升华到报恩和施恩的层面。
例如，在“对称图形的欣赏与设计”的实践课中，我组织学生开展对称图案设计大赛活动，对学生进行美育教育，还结合母亲节、父亲节、教师节、生日等，鼓励学生自制美丽的贺卡，写上几句祝福语，让学生感激父母的养育之恩、感激教师的教诲之恩、感激他人的帮助之恩、感激祖国之恩等。引导学生积极将感恩教育付诸于实践当中，让学生明白感恩的重要性，做一个有感恩之心的人，将来有能力时，能够积极回馈父母、家庭和社会。
结束语：在教学过程中渗透德育思想，是素质教育的重要组成部分，也是不可缺少的环节。作为一名小学数学教师，要努力将感恩教育与数学相结合，更好地培养学生的品质与能力，提高学生的核心素养与综合能力，成为一名合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]王保林.谈小学数学教学中情感教育的融入[J].甘肃教育，2020（22）：75.
[2]魏颖洁.小学数学教学中感恩教育的渗透[J].新课程（中旬）.2019，（10）.23.
关键词：感恩教育;小学数学;渗透策略
感恩，是中华民族的传统美德，是每一个人都应该具备的基本修养。许多数学教师认为感恩教育是思品德的目标，是班主任的任务，与数学教學并无关系，只需注重数学成绩即可，其实这是一种错误的观念，严重违背了素质教育发展的理念。只有数学教学与感恩教育相互渗透，更能有效提高数学教学质量，培养学生们的创新力和求知欲，形成正确的人生价值观。
一、感恩教育在小学数学教学中的意义
首先，在任何学科中德育都是不可或缺的，尤其是数学教学更是需要感恩教育的融入。《数学课程标准》中重点说明“数学课程的建设要以围绕学生全面的发展为基础，充分的调动学生的情感和价值观运用到数学知识技能中。”比如，教师要运用感恩励志教育渗透到数学知识点中，触动学生的责任使命感，让他们更加认真对待学习，积极主动的去解题，体会学习在我们生活中的重要性。其次，还可以建立和谐的师生关系。在教学中教师要尊重学生，从而让学生感受教师的辛劳，懂得感恩教师。学生之间能够在相互帮助中共同进步，加强学生之间的集体荣誉感，从而有利于整个数学教学质量的提高。
二、感恩教育在小学数学教学中的渗透策略
1、渗透爱国情怀，增添数学课堂趣味性
在教学中合理利用数学教材，把爱国情怀渗透教学环节中，既增添了数学课堂的趣味性，还可以渲染和激发他们的感恩意识，对学生的思维起到促进作用。如果教师只是用传统教育的方式教学，那么会导致学生机械式的学习。数学是比较灵活的一门学科，需要注入一些情趣的元素，提高数学趣味性，激发学生的求知欲。为此，教师可以借助爱国情怀的主题活动渗透到数学教学中，这就需要教师要不断深入挖掘数学教材中潜在素材，并充分利用起来。
例如，在教学“图形的认识”时，教师可以利用PPT或者微课播放张灯结彩的情景，各色各样的灯笼营造了国家经济繁荣的景象，让学生产生爱国情怀的同时，引导学生去思考这些灯笼是由什么图形做成的，具有哪些中华元素，从而引出我们所要学习的图形。这样的融入使学生的情感教育的得到升华，在感恩祖国的同时，懂得珍惜来之不易的幸福生活，懂得了感恩教育的寓意，从而促进学生自主学习和主动思考，提高自己的数学技能。
2、实施教学引导，挖掘教材感恩引申点
课堂是学生学习的主要场所，因此，对学生开展德育教育的主要场所也在课堂。渗透感恩教育，不能单纯地在课堂上进行理论教育，这样很容易导致学生产生逆反的心理，而且教育的效果也十分有限。教师要充分利用教材给学生渗透感恩思想。小学数学教材增加了很多人文教育内容，也增设了很多德育方面应用题目，这些都为数学教师在开展感恩教育奠定了坚实的基础。
（1）利用教材，感恩先辈
新编数学教材里面出现了很多“你知道吗”的文字片段，使用好这些文字段，对学生的爱国主义教育，科学精神的启迪起到很好的激励作用。例如：在教学《梯形的面积》后，教师可以利用教材里面的“你知道吗”向学生介绍了我国古代数学家刘徽利用出入相补原理来计算平面图形的面积。为学生详细介绍了刘徽对数学发展所做出的贡献，以及在世界数学发展的历史上，为我国争取到的荣誉。通过刘徽的故事，培养学生的民族自豪感和国家的认同感。
（2）合作学习，感恩同学
数学课堂提倡合作学习，分组探究，我们可以利用课堂营造协作探究的氛围，让学生发扬团队精神，尊重同学，感恩他人的精神。例如：在探究《可能性大小》时，我让学生分组进行摸球活动，小组里的同学按顺序轮流摸球，每人5次，一人负责记录，然后讨论汇报可能性的大小跟什么有关系。在活动中，大多数小组按要求有条不紊地完成了摸球活动。只有一个小组没完成这个探究活动，此时，我让他们组的成员找出不能完成任务的原因，是因为组里成员不配合，争着摸球，没人负责记录，摸完以后，没有任何记录，所以汇报不了。在这个活动中，学生不但能真真正正的体验到可能性的大小跟球的数量有关系，而且能在活动中养成尊重他人、学会倾听，遵守活动规则、感恩同学互相配合的良好品质。
3、组织课外感恩实践活动，在活动中强化感恩体验
感恩的渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，如果我们能根据教学内容，将数学活动的知识性、趣味性、思想性融于一体，适当开展一些数学实践活动和数学主题活动，让感恩教育与数学知识结合起来，就能让情感升华到报恩和施恩的层面。
例如，在“对称图形的欣赏与设计”的实践课中，我组织学生开展对称图案设计大赛活动，对学生进行美育教育，还结合母亲节、父亲节、教师节、生日等，鼓励学生自制美丽的贺卡，写上几句祝福语，让学生感激父母的养育之恩、感激教师的教诲之恩、感激他人的帮助之恩、感激祖国之恩等。引导学生积极将感恩教育付诸于实践当中，让学生明白感恩的重要性，做一个有感恩之心的人，将来有能力时，能够积极回馈父母、家庭和社会。
结束语：在教学过程中渗透德育思想，是素质教育的重要组成部分，也是不可缺少的环节。作为一名小学数学教师，要努力将感恩教育与数学相结合，更好地培养学生的品质与能力，提高学生的核心素养与综合能力，成为一名合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]王保林.谈小学数学教学中情感教育的融入[J].甘肃教育，2020（22）：75.
[2]魏颖洁.小学数学教学中感恩教育的渗透[J].新课程（中旬）.2019，（10）.23.