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摘 要：随着我国教育水平的不断提高，初中英语的教学有了新的形势和变化。学生要具备听说读写等全方位的英语知识水平。本文通过情境教学的含义、情境教学开展的意义、情境教学的作用等几个方面的论述，设计更加个性化和全面性的初中英语教学情境，让学生真正爱上学习英语。
关键词：初中英语;课堂教学;情境教学
在目前我国应试教育的背景下，填鸭式的教学现象普遍存在。对于老师来说，花费了大量的精力和时间来备课，却不能调动学生们的积极性。对于学生来说，虽然也付出了很多努力，然而考试成绩仍然离自己的预期目标较远。因此初中英语课程标准明确指出：英语教师要尽可能多地为学生创造运用英语的情境，将情境教学作为学生英语学习的重要方法，努力提高学生们对英语的学习热情。
一、情景教学的含义
英语情景教学就是教师根据新课程改革的要求，依据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，给学生设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。让学生融入道具体的教学内容中，在教师设置的语言情境中触景生情，表达自己的思想感情，启迪自己的思维，在智力和非智力因素方面得到发展，并且从整体上正确理解和运用语言。
二、情境教学开展的意义
（一）注重学生综合能力的培养
英语学习不是单纯的应试教育，更是能力的体现。学生在学习英语的过程中，不能只注重词汇、语法和句式等书面知识，而应综合掌握多方面的英语能力。英语学习的一个重要用途就是为了利用英语交流沟通，英语听说练习不仅可以增强学生沟通理解英语的能力，还能促进学生读写以及英语应试能力的提高。
（二）学生积极参与英语学习
与传统的英语教学方式相比，英语情境教学具备更多的趣味性和全面性。通过英语情境教学，可以让学生积极参与到英语学习互动中，可以培养起学习英语的热情和兴趣，促进英语成绩和英语水平的显著提高。
三、情景教学在初中英语教学中的作用
（一）活跃课堂气氛，促使学生轻松学习
情景教学在对初中英语教学中实际开展的时候，想要学生能够在心情愉悦的情况下，对知识进行更好更加有效的掌握，就需要相关教师在课程实际开展的过程中，创设出一个相对宽松以及活泼的课堂学习气氛。能将声、电、图、文、表等教学内容生动形象的展现在学生面前，能模拟多种场景，学生可以根据场景的变化参与其中。这种教学模式在实际开展时，教师在课堂上可以结合所需要学习的知识，对相关的教学情景进行创设，引导学生积极参与体验以及进行角色扮演。充分激发学生的学习兴趣，促使他们进行积极主动的学习，从而使教学效率得到有效的提高。
（二）激发学生学习热情，提高学生理解能力
学生处在中学阶段的时候，思维都是相对较为活跃的，教师在课程开展的时候，只需要对其进行一定的引导，就可以在教学过程中起到极好的效果。情景教学能让学生融入教学场景，在场景中激发兴趣。情景教学在初中英语教学中的应用，就是对这一特点进行了合理的运用，利用情景创设的方法使课堂变得更加生动，从而使学生的学习热情得到充分的激发。
四、情景教学初中英语教学中的实践运用
（一）基本教学流程
情景教学的基本教学流程是情景导入——设置问题——交流谈论——自主探究——答疑解惑——巩固提高，最后达到激发兴趣——动力提升——潜能挖掘——发散思维——能力提升的教学目标。教学主要由五个步骤来完成，首先是精心导入，激发兴趣;其次是巧妙设置，启发思维;最后分组讨论达成共识，形成师生平等交流的课堂氛围。这样的教学具有可操作性，也有很大的弹性和灵活性，教师可以形成自己的教学风格，学生也能学会自我创新和自我思考。
（二）创设教学情景
学生处在初中阶段的时候，年龄普遍不高，相应的自控能力较差。因此，教师在教学中要有意识的强化学生内在的学习动机，巧妙创设情境，来增强教学内容的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。在教学进行开展的时候，要注意结合实际情况，在学生这一心理特点的基础上对其进行知识的传授，在教学的时候对一些情景教学的内容进行科学合理的运用，从而使他们在对新知识进行学习的时候能够更好的记忆和掌握。
（三）模拟情景对话
学习英语的目的就是与人进行交流，因此，情境的创设需要来源于生活，在生活中提取素材，只有更好的贴近生活，贴近实际的交流，才能更好地达到情境教学的目的。在一个符合学生日常实际生活经验的情境中，大家会更好的融入其中，提高英语学习的积极性。在这样的情境中，学生有更熟悉的感受，这样学习到的英语知识会更牢固地留在脑海中，而且还可以更加灵活地应用。
（四）运用多媒体工具开展教学
随着我国科学技术水平不断的发展和提高，多媒体技术在教育行业中得到了较为广泛的应用。就传统的教学模式而言，学生在学习的时候只能对知识进行抽象的理解，对学生学习和掌握新的知识具有一定的不利影响，而多媒体技术中所特有的声像以及图文的特点在运用的时候，恰好弥补了这一点的不足之处。在初中英语教学中，利用多媒体技术对教学场景进行创设，在与知识有着极大相关性的图片以及音乐的辅助下，让学生在学习中通过更加直观的方式對知识进行了解，从而使他们在学习过程中的效果得到提高。
结束语：
综上所述，初中英语课堂采用情景化教学方式是时代发展的需要，更是健全今后学生知识结构和素质形态的必要途径。在初中英语教学中对情景教学进行科学合理的运用，可以让学生在创设出的教学情景中进行学习，促使学生的自主性以及积极性得到培养，从而使教学效率以及教学质量都得到相应的提高。
参考文献：
[1]李瑞玲.初中英语教学中文化意识培养略探[J].新课程研究，2019（28）：20-21.
关键词：初中英语;课堂教学;情境教学
在目前我国应试教育的背景下，填鸭式的教学现象普遍存在。对于老师来说，花费了大量的精力和时间来备课，却不能调动学生们的积极性。对于学生来说，虽然也付出了很多努力，然而考试成绩仍然离自己的预期目标较远。因此初中英语课程标准明确指出：英语教师要尽可能多地为学生创造运用英语的情境，将情境教学作为学生英语学习的重要方法，努力提高学生们对英语的学习热情。
一、情景教学的含义
英语情景教学就是教师根据新课程改革的要求，依据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，给学生设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。让学生融入道具体的教学内容中，在教师设置的语言情境中触景生情，表达自己的思想感情，启迪自己的思维，在智力和非智力因素方面得到发展，并且从整体上正确理解和运用语言。
二、情境教学开展的意义
（一）注重学生综合能力的培养
英语学习不是单纯的应试教育，更是能力的体现。学生在学习英语的过程中，不能只注重词汇、语法和句式等书面知识，而应综合掌握多方面的英语能力。英语学习的一个重要用途就是为了利用英语交流沟通，英语听说练习不仅可以增强学生沟通理解英语的能力，还能促进学生读写以及英语应试能力的提高。
（二）学生积极参与英语学习
与传统的英语教学方式相比，英语情境教学具备更多的趣味性和全面性。通过英语情境教学，可以让学生积极参与到英语学习互动中，可以培养起学习英语的热情和兴趣，促进英语成绩和英语水平的显著提高。
三、情景教学在初中英语教学中的作用
（一）活跃课堂气氛，促使学生轻松学习
情景教学在对初中英语教学中实际开展的时候，想要学生能够在心情愉悦的情况下，对知识进行更好更加有效的掌握，就需要相关教师在课程实际开展的过程中，创设出一个相对宽松以及活泼的课堂学习气氛。能将声、电、图、文、表等教学内容生动形象的展现在学生面前，能模拟多种场景，学生可以根据场景的变化参与其中。这种教学模式在实际开展时，教师在课堂上可以结合所需要学习的知识，对相关的教学情景进行创设，引导学生积极参与体验以及进行角色扮演。充分激发学生的学习兴趣，促使他们进行积极主动的学习，从而使教学效率得到有效的提高。
（二）激发学生学习热情，提高学生理解能力
学生处在中学阶段的时候，思维都是相对较为活跃的，教师在课程开展的时候，只需要对其进行一定的引导，就可以在教学过程中起到极好的效果。情景教学能让学生融入教学场景，在场景中激发兴趣。情景教学在初中英语教学中的应用，就是对这一特点进行了合理的运用，利用情景创设的方法使课堂变得更加生动，从而使学生的学习热情得到充分的激发。
四、情景教学初中英语教学中的实践运用
（一）基本教学流程
情景教学的基本教学流程是情景导入——设置问题——交流谈论——自主探究——答疑解惑——巩固提高，最后达到激发兴趣——动力提升——潜能挖掘——发散思维——能力提升的教学目标。教学主要由五个步骤来完成，首先是精心导入，激发兴趣;其次是巧妙设置，启发思维;最后分组讨论达成共识，形成师生平等交流的课堂氛围。这样的教学具有可操作性，也有很大的弹性和灵活性，教师可以形成自己的教学风格，学生也能学会自我创新和自我思考。
（二）创设教学情景
学生处在初中阶段的时候，年龄普遍不高，相应的自控能力较差。因此，教师在教学中要有意识的强化学生内在的学习动机，巧妙创设情境，来增强教学内容的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。在教学进行开展的时候，要注意结合实际情况，在学生这一心理特点的基础上对其进行知识的传授，在教学的时候对一些情景教学的内容进行科学合理的运用，从而使他们在对新知识进行学习的时候能够更好的记忆和掌握。
（三）模拟情景对话
学习英语的目的就是与人进行交流，因此，情境的创设需要来源于生活，在生活中提取素材，只有更好的贴近生活，贴近实际的交流，才能更好地达到情境教学的目的。在一个符合学生日常实际生活经验的情境中，大家会更好的融入其中，提高英语学习的积极性。在这样的情境中，学生有更熟悉的感受，这样学习到的英语知识会更牢固地留在脑海中，而且还可以更加灵活地应用。
（四）运用多媒体工具开展教学
随着我国科学技术水平不断的发展和提高，多媒体技术在教育行业中得到了较为广泛的应用。就传统的教学模式而言，学生在学习的时候只能对知识进行抽象的理解，对学生学习和掌握新的知识具有一定的不利影响，而多媒体技术中所特有的声像以及图文的特点在运用的时候，恰好弥补了这一点的不足之处。在初中英语教学中，利用多媒体技术对教学场景进行创设，在与知识有着极大相关性的图片以及音乐的辅助下，让学生在学习中通过更加直观的方式對知识进行了解，从而使他们在学习过程中的效果得到提高。
结束语：
综上所述，初中英语课堂采用情景化教学方式是时代发展的需要，更是健全今后学生知识结构和素质形态的必要途径。在初中英语教学中对情景教学进行科学合理的运用，可以让学生在创设出的教学情景中进行学习，促使学生的自主性以及积极性得到培养，从而使教学效率以及教学质量都得到相应的提高。
参考文献：
[1]李瑞玲.初中英语教学中文化意识培养略探[J].新课程研究，2019（28）：20-21.