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中学历史教学中,可以让音乐欣赏(包括知觉欣赏、感情欣赏和理智欣赏)与历史教学有机地结合在一起,找准教材中能够引起学生兴趣的音乐审美载体。在教学中选择适当的音乐素材,加强情感教育的因素,辅助教学,创设情境,不仅能展现历史教材的丰富内涵,而且具有强烈的吸引力和感染力。激发学生的学习兴趣,让学生不仅在审美愉悦中启动思维,激发想象力,获得历史知识,更在情境交融中陶冶情操,培养追求真、善、美的良好个性,使历史学科德育功能得到更明显的体现。以下是我在中学历史教学中辅以音乐欣赏,让音乐辅助教学的几点体会。
一、历史教学中让学生在欣赏音乐中陶冶情操,培养审美情趣
为了丰富学生的精神世界,陶冶学生的情操,提高学生的审美素养,我在教学中有意识地渗透音乐欣赏,特别是爱国主义题材的音乐。借助音乐的育人功能辅助历史教学,让学生在音乐中接受爱国主义教育。
如在讲述1937年掀起全国全面抗日救亡运动时,我运用影视设备播放了《义勇军进行曲》。伴随着熟悉的歌曲,一幅幅充满战争硝烟的画面出现在学生眼前。《义勇军进行曲》为什么会被确定为我们的国歌?大家对其创作背景又了解多少呢?学生们一脸疑惑,其学习兴趣被调动起来。这时,我适时讲述有关知识:20世纪30年代,正是日本帝国主义疯狂入侵中国,国民党当局大搞反共“白色恐怖”的时代,面对日本帝国主义的进攻,蒋介石却提出“攘外必先安内”的反动政策,并对中国共产党和要求抗日的人民进行血腥镇压。在中国共产党的领导下,广大人民与国民党反动派进行了坚决的斗争,掀起了抗日救亡运动的高潮。而为了宣传和动员广大人民群众,爱国文艺工作者在1935年创作了电影《风云儿女》,反映“九·一八”事变日寇侵占我国东北三省后,知识分子觉醒后坚决走向抗日民族战场的故事。《义勇军进行曲》就是这部电影的主题歌。电影播放后,《义勇军进行曲》这支雄伟的战歌很快传遍中国大地。“中国有这么多的歌曲,为什么《义勇军进行曲》会被选为我们的国歌呢?”有学生提出了疑问。“《义勇军进行曲》以雄壮、刚毅的音调,表现了中国人民奋起抗日的爱国主义精神,在抗日战争中,它犹如战斗的号角,鼓舞、激励着中华儿女奔赴抗日前线,挽救民族危亡,起到了统一人们思想与激发民族爱国情感及激励人们斗志的巨大作用。新中国成立时,为了‘不能忘记帝国主义对我国的压迫’(毛泽东语),激励新中国人民继续艰苦奋斗,在新中国第一届全国人民政治协商会议上,《义勇军进行曲》被定为新中国的代国歌。1983年,在第六届全国人民代表大会上,《义勇军进行曲》被正式定为我国的国歌。”听完我的介绍后,学生们都有一种恍然大悟之感:“原来我们的国歌是这样创作出来的”。
二、历史教学中播放音乐以激发学生的兴趣,增强历史感
历史学科学习动力的培养,应立足于历史学习兴趣的培养和历史学习动机的培养,而不应指望考试这个“指挥棒”发生效力。通过改进教学,引起学生的学习兴趣,激发学生学习历史的动机,这是提高历史教学质量的前提。
如在教学八年级上册第13课《红军不怕远征难》时,先播放歌曲《七律·长征》,让学生随着歌曲的旋律回到战火纷飞的年代,体会红军长征的艰难和革命胜利的来之不易,然后用小黑板列出几个问题:(1)红军什么时候开始远征?(2)红军远征的原因是什么?(3)诗词中“金沙”、“大渡桥”、“岷山千里雪”等是指红军长征经过哪些难事?(4)“三军”指的是哪三军?(5)诗词中“喜”字体现了红军的什么精神?你有什么感受?学生没想到一首诗歌竟有这么多学问、这么多历史知识在里面,纷纷讨论起来。见到课堂气氛活跃了,学生兴趣来了,我趁热打铁,说道:想解决这些问题,就认真学好这节课……于是学生带着兴趣,带着问题,认真去听课,积极去思考、讨论,课堂氛围达到了预期的效果。
三、历史教学中渗透音乐欣赏能帮助学生开启智能
在教学中加入音乐欣赏,能启发学生对教材的领会,进而产生联想,活跃思维,促进学生历史形象思维能力的发展。
在教学八年级上册第14课《难忘九一八》中,我用一曲悲怆的《松花江上》导入新课。悲怆、凄凉的歌曲一下子把学生们的情感牵动了起来。“同学们,家在东北的同胞们为什么被迫离开家乡流浪在关内呢?”于是把学生们带回那不堪回首的悲惨的岁月:“因为日本残忍地发动了震惊中外的‘九一八’事变,迅速侵占了中国的东北三省,而当时的蒋介石又下令不抵抗,令十几万东北军全部撤到关内。这样,只有四个多月的时间,东北一百多万平方公里的锦绣河山全部沦入敌手,而东北几十万人民只能背井离乡,流浪在外。这首歌唱出了‘九一八’事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛,也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。这就是我们将要学习的《难忘九一八》。”然后,我开始讲述新课。
历史和音乐在培养人的思想,健全人的人格方面有着同等重要的作用,而现代教育技术给了我们音乐与历史课最好的媒介。音乐给人以激情,启迪人的灵魂;历史给人以素养,启迪人的智慧。要充分激发学生学习的兴趣和激情,增强历史课堂的有效性和趣味性,音乐就是最好的。
(责任编辑 庞丹丹)
一、历史教学中让学生在欣赏音乐中陶冶情操,培养审美情趣
为了丰富学生的精神世界,陶冶学生的情操,提高学生的审美素养,我在教学中有意识地渗透音乐欣赏,特别是爱国主义题材的音乐。借助音乐的育人功能辅助历史教学,让学生在音乐中接受爱国主义教育。
如在讲述1937年掀起全国全面抗日救亡运动时,我运用影视设备播放了《义勇军进行曲》。伴随着熟悉的歌曲,一幅幅充满战争硝烟的画面出现在学生眼前。《义勇军进行曲》为什么会被确定为我们的国歌?大家对其创作背景又了解多少呢?学生们一脸疑惑,其学习兴趣被调动起来。这时,我适时讲述有关知识:20世纪30年代,正是日本帝国主义疯狂入侵中国,国民党当局大搞反共“白色恐怖”的时代,面对日本帝国主义的进攻,蒋介石却提出“攘外必先安内”的反动政策,并对中国共产党和要求抗日的人民进行血腥镇压。在中国共产党的领导下,广大人民与国民党反动派进行了坚决的斗争,掀起了抗日救亡运动的高潮。而为了宣传和动员广大人民群众,爱国文艺工作者在1935年创作了电影《风云儿女》,反映“九·一八”事变日寇侵占我国东北三省后,知识分子觉醒后坚决走向抗日民族战场的故事。《义勇军进行曲》就是这部电影的主题歌。电影播放后,《义勇军进行曲》这支雄伟的战歌很快传遍中国大地。“中国有这么多的歌曲,为什么《义勇军进行曲》会被选为我们的国歌呢?”有学生提出了疑问。“《义勇军进行曲》以雄壮、刚毅的音调,表现了中国人民奋起抗日的爱国主义精神,在抗日战争中,它犹如战斗的号角,鼓舞、激励着中华儿女奔赴抗日前线,挽救民族危亡,起到了统一人们思想与激发民族爱国情感及激励人们斗志的巨大作用。新中国成立时,为了‘不能忘记帝国主义对我国的压迫’(毛泽东语),激励新中国人民继续艰苦奋斗,在新中国第一届全国人民政治协商会议上,《义勇军进行曲》被定为新中国的代国歌。1983年,在第六届全国人民代表大会上,《义勇军进行曲》被正式定为我国的国歌。”听完我的介绍后,学生们都有一种恍然大悟之感:“原来我们的国歌是这样创作出来的”。
二、历史教学中播放音乐以激发学生的兴趣,增强历史感
历史学科学习动力的培养,应立足于历史学习兴趣的培养和历史学习动机的培养,而不应指望考试这个“指挥棒”发生效力。通过改进教学,引起学生的学习兴趣,激发学生学习历史的动机,这是提高历史教学质量的前提。
如在教学八年级上册第13课《红军不怕远征难》时,先播放歌曲《七律·长征》,让学生随着歌曲的旋律回到战火纷飞的年代,体会红军长征的艰难和革命胜利的来之不易,然后用小黑板列出几个问题:(1)红军什么时候开始远征?(2)红军远征的原因是什么?(3)诗词中“金沙”、“大渡桥”、“岷山千里雪”等是指红军长征经过哪些难事?(4)“三军”指的是哪三军?(5)诗词中“喜”字体现了红军的什么精神?你有什么感受?学生没想到一首诗歌竟有这么多学问、这么多历史知识在里面,纷纷讨论起来。见到课堂气氛活跃了,学生兴趣来了,我趁热打铁,说道:想解决这些问题,就认真学好这节课……于是学生带着兴趣,带着问题,认真去听课,积极去思考、讨论,课堂氛围达到了预期的效果。
三、历史教学中渗透音乐欣赏能帮助学生开启智能
在教学中加入音乐欣赏,能启发学生对教材的领会,进而产生联想,活跃思维,促进学生历史形象思维能力的发展。
在教学八年级上册第14课《难忘九一八》中,我用一曲悲怆的《松花江上》导入新课。悲怆、凄凉的歌曲一下子把学生们的情感牵动了起来。“同学们,家在东北的同胞们为什么被迫离开家乡流浪在关内呢?”于是把学生们带回那不堪回首的悲惨的岁月:“因为日本残忍地发动了震惊中外的‘九一八’事变,迅速侵占了中国的东北三省,而当时的蒋介石又下令不抵抗,令十几万东北军全部撤到关内。这样,只有四个多月的时间,东北一百多万平方公里的锦绣河山全部沦入敌手,而东北几十万人民只能背井离乡,流浪在外。这首歌唱出了‘九一八’事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛,也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。这就是我们将要学习的《难忘九一八》。”然后,我开始讲述新课。
历史和音乐在培养人的思想,健全人的人格方面有着同等重要的作用,而现代教育技术给了我们音乐与历史课最好的媒介。音乐给人以激情,启迪人的灵魂;历史给人以素养,启迪人的智慧。要充分激发学生学习的兴趣和激情,增强历史课堂的有效性和趣味性,音乐就是最好的。
(责任编辑 庞丹丹)