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摘 要： 新课改对于教师专业化提出了明确的要求，如何通过合理的学习增强自身的专业素质是很多教师思考的问题。文中通过作者自身专业化过程的阐述，从对教师专业化的自我理解出发，分别从教学中所发现的问题、自身对于教师专业化的理解、自身专业化的方案制订实施及学校对教师专业化发展中起到的作用四个方面对教师专业化道路的发展进行了分析，提出了一种增加新课改背景下教师专业化发展道路的途径，对于一些教师特别是青年教师有很好的帮助。
关键词： 新课改 初中英语 教师专业化发展
一、专业化的发现：问题在哪里
我教授课程的一个班，学生虽然考试成绩不错，但是英语学习兴趣却明显不强烈。在学期中我开始思考，学生为什么会出现这样的情况？这么多年来的英语教学能够让他们学到的英语是什么？
二、专业化的起航：要做的很多
通过发现自己在教学中的这些问题，我制订了一系列的措施，主要体现在四个方面。
（一）重新定位自身角色
角色定位偏失是我以前教学中犯的非常大的错误，如何做好一个引导的角色是非常重要的，由于初中生在小学时已经接触过英语，因此，应该更加注重帮助学生建立自己的学习习惯和兴趣。同时，要提升自身教学及道德素质，将工作当成一种事业来做。在教学与生活中积极调整自身角色，课堂上严肃认真，课堂下应该给予学生足够的尊重和指导，积极地与学生进行交流。
（二）加强英语课堂互动
在教学中，应该摒弃以前我作为主动的知识灌输者、学生被动接受知识的情况，加强课堂中的学习互动，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，将他们的学习从被动学习转变为主动学习。并且及时将学习的主动权交予学生，注重倾听学生对于学习的一些看法和见解，在教学中做到教学相长。
（三）增强英语应用能力
英语应用能力是英语学习的重要部分。由于受应试教育思想的左右，在英语教学中，我更多的是教会他们如何去考试、做题，而真正忽略了英语作为一门语言的使用作用，因此，如何增强学生的应用能力是我需要改变的重点之一。
（四）增加课堂现场模拟
课堂的现场模拟是英语学习的语感和语言使用环境培养的重要手段。在平时的英语教学中，我也会加入一些现场的模拟，但是仅仅是局限在课本上的英语对话等，所以，增加课堂现场模拟是必要的。所以，在教学过程中，我定期给学生出一些题目，让他们自己组织对话，然后进行现场的实践模拟。通过这种方式，一方面发挥了学生主动学习英语的热情，另一方面培养了学生对于英语应用的认识，提高了学生的整体素质。
三、专业化的助力：我飞得更远
其实，教师专业化不足不仅仅是我个人的一些问题，在学校很多老师身上也出现了同样的问题，特别是对一些像我这样的老教师，因为很难改变一些旧的教学思想，但是这种教学思想已经不能跟进新课改的要求了，因此，作为教学的载体，学校开展了一系列措施来增强教师的专业化水平。
（一）培训让思想更加高远
对于老教师，学校给予我们成长的空间已经不太多了，但是并没有因为这些东西让我们与时代脱轨。在专业化的思考中，自我探索的道路并不是那样平坦和顺畅，并且很多问题自身很难发现，没有专业化的培训和指导，对于新课改下教师专业化的概念认识得并不清楚。因此，学校针对这些情况，给我们这些老教师专门开设了“教师专业化思路探索”课程，通过课程的学习，对于新课改对教师专业化的要求、新课改背景下教师专业化发展的内容，以及新课改背景下教师专业化发展的主要途径等有了明确的认识。通过培训，我认识到对于初中英语教学，应该让学生自主地学习，用于自己的学习成长时间和空间是必需的，而作为教师应该扮演的也像培训的老师一样，是引导和开发，而不是主人。
（二）合作让团队更加凝聚
课题合作模式是学校为了增强教师专业化的另一个重要措施，学校是为了培养教师的科研能力，因为科研能力是教师专业化的重要体现。在课题合作中，每个课题组都有一位有丰富经验的教师作为组长，另外，有四位年轻教师作为成员共同完成一项与教学课程或教学方法有关的课题。由于以前遇到的一些教学问题，因此我们团队的项目是“新课改下教师专业化的讨论”，并且将我们在课堂中所遇到的一系列问题进行总结，通过在课堂中新方案实施所出现的变化等为依托，完成整套课题。通过课题的形式，加强教师间的合作及自身科研能力，对于增强教师专业能力有很大的帮助，特别是对于我这样的老教师有很大的帮助。
（三）开发让我们成为主人
新课程开发是新课改的明确要求，也是对教师专业化能力的一种考验。由于以前在教学中主要注重课本知识点，这些知识点的分布是由易到难，由浅入深。但是，在教学中发现，当到达一定的阶段，课本知识无论是从知识点的广度还是深度，都不能满足学生学习的要求，学生容易出现一定的瓶颈，不利于学生将来的发展和学习。因此，我和几位年轻教师通过对知识点的概括及自身对英语教学的理解共同开发了学校内部的教材，在知识的广度和深度上都有所加强，对于一些理解能力较强的学生有非常好的帮助。新课程的开发使得我们自身能力得到了加强，同时让我们在课程改革中成为了主人，增强了教学的积极性，提升了专业技能，增强了自身专业化的水平。
四、结语
经过一段时间的学习和实践，新课程改革所带给我个人的不仅仅是在教学方法上的改变、教学能力的提高，其实更多的是对于“教师”的一种理解和新的发现。正如本文的标题一样，教师并不仅仅定义为一种职业，更重要的是一份责任，是沉甸甸的信任。所以，教师是我一生的事业，在这片三尺讲台上，它升华着我人生的价值，体现着我人生的意义，专业化的教师理念在新课改的背景下让我走得将更远、更加坚定。
参考文献：
［1］连莲.试论专业化条件下教师的知识结构及其优化［J］.集美大学学报，2009，10（1）：19-23.
［2］张树贤.浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学［J］.时代教育，2011，（1）：189.
关键词： 新课改 初中英语 教师专业化发展
一、专业化的发现：问题在哪里
我教授课程的一个班，学生虽然考试成绩不错，但是英语学习兴趣却明显不强烈。在学期中我开始思考，学生为什么会出现这样的情况？这么多年来的英语教学能够让他们学到的英语是什么？
二、专业化的起航：要做的很多
通过发现自己在教学中的这些问题，我制订了一系列的措施，主要体现在四个方面。
（一）重新定位自身角色
角色定位偏失是我以前教学中犯的非常大的错误，如何做好一个引导的角色是非常重要的，由于初中生在小学时已经接触过英语，因此，应该更加注重帮助学生建立自己的学习习惯和兴趣。同时，要提升自身教学及道德素质，将工作当成一种事业来做。在教学与生活中积极调整自身角色，课堂上严肃认真，课堂下应该给予学生足够的尊重和指导，积极地与学生进行交流。
（二）加强英语课堂互动
在教学中，应该摒弃以前我作为主动的知识灌输者、学生被动接受知识的情况，加强课堂中的学习互动，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，将他们的学习从被动学习转变为主动学习。并且及时将学习的主动权交予学生，注重倾听学生对于学习的一些看法和见解，在教学中做到教学相长。
（三）增强英语应用能力
英语应用能力是英语学习的重要部分。由于受应试教育思想的左右，在英语教学中，我更多的是教会他们如何去考试、做题，而真正忽略了英语作为一门语言的使用作用，因此，如何增强学生的应用能力是我需要改变的重点之一。
（四）增加课堂现场模拟
课堂的现场模拟是英语学习的语感和语言使用环境培养的重要手段。在平时的英语教学中，我也会加入一些现场的模拟，但是仅仅是局限在课本上的英语对话等，所以，增加课堂现场模拟是必要的。所以，在教学过程中，我定期给学生出一些题目，让他们自己组织对话，然后进行现场的实践模拟。通过这种方式，一方面发挥了学生主动学习英语的热情，另一方面培养了学生对于英语应用的认识，提高了学生的整体素质。
三、专业化的助力：我飞得更远
其实，教师专业化不足不仅仅是我个人的一些问题，在学校很多老师身上也出现了同样的问题，特别是对一些像我这样的老教师，因为很难改变一些旧的教学思想，但是这种教学思想已经不能跟进新课改的要求了，因此，作为教学的载体，学校开展了一系列措施来增强教师的专业化水平。
（一）培训让思想更加高远
对于老教师，学校给予我们成长的空间已经不太多了，但是并没有因为这些东西让我们与时代脱轨。在专业化的思考中，自我探索的道路并不是那样平坦和顺畅，并且很多问题自身很难发现，没有专业化的培训和指导，对于新课改下教师专业化的概念认识得并不清楚。因此，学校针对这些情况，给我们这些老教师专门开设了“教师专业化思路探索”课程，通过课程的学习，对于新课改对教师专业化的要求、新课改背景下教师专业化发展的内容，以及新课改背景下教师专业化发展的主要途径等有了明确的认识。通过培训，我认识到对于初中英语教学，应该让学生自主地学习，用于自己的学习成长时间和空间是必需的，而作为教师应该扮演的也像培训的老师一样，是引导和开发，而不是主人。
（二）合作让团队更加凝聚
课题合作模式是学校为了增强教师专业化的另一个重要措施，学校是为了培养教师的科研能力，因为科研能力是教师专业化的重要体现。在课题合作中，每个课题组都有一位有丰富经验的教师作为组长，另外，有四位年轻教师作为成员共同完成一项与教学课程或教学方法有关的课题。由于以前遇到的一些教学问题，因此我们团队的项目是“新课改下教师专业化的讨论”，并且将我们在课堂中所遇到的一系列问题进行总结，通过在课堂中新方案实施所出现的变化等为依托，完成整套课题。通过课题的形式，加强教师间的合作及自身科研能力，对于增强教师专业能力有很大的帮助，特别是对于我这样的老教师有很大的帮助。
（三）开发让我们成为主人
新课程开发是新课改的明确要求，也是对教师专业化能力的一种考验。由于以前在教学中主要注重课本知识点，这些知识点的分布是由易到难，由浅入深。但是，在教学中发现，当到达一定的阶段，课本知识无论是从知识点的广度还是深度，都不能满足学生学习的要求，学生容易出现一定的瓶颈，不利于学生将来的发展和学习。因此，我和几位年轻教师通过对知识点的概括及自身对英语教学的理解共同开发了学校内部的教材，在知识的广度和深度上都有所加强，对于一些理解能力较强的学生有非常好的帮助。新课程的开发使得我们自身能力得到了加强，同时让我们在课程改革中成为了主人，增强了教学的积极性，提升了专业技能，增强了自身专业化的水平。
四、结语
经过一段时间的学习和实践，新课程改革所带给我个人的不仅仅是在教学方法上的改变、教学能力的提高，其实更多的是对于“教师”的一种理解和新的发现。正如本文的标题一样，教师并不仅仅定义为一种职业，更重要的是一份责任，是沉甸甸的信任。所以，教师是我一生的事业，在这片三尺讲台上，它升华着我人生的价值，体现着我人生的意义，专业化的教师理念在新课改的背景下让我走得将更远、更加坚定。
参考文献：
［1］连莲.试论专业化条件下教师的知识结构及其优化［J］.集美大学学报，2009，10（1）：19-23.
［2］张树贤.浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学［J］.时代教育，2011，（1）：189.