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随着课堂改革的不断深化，现在的课堂可以说是异彩纷呈。尽管如此，如果你问老师：“平时上课，你最头疼什么？”很多老师都会说：“那些上课睡觉、随便说话、收发短信，翻看闲书，课余时间都用在玩乐、上网、恋爱上的学生。”这种厌学情绪在学生中有蔓延趋势，甚至使原本用心学习的同学受其影响，也不再用心了。这小部分学生的管理成为“真空地带”，成为了学生管理的“顽疾”。
在寿光市古城初中，这类同学被称为“未来之星”。对“未来之星”的培养，学校一直非常重视，启动“造星工程”，全力打造他们，让“未来之星”星光灿烂。“造星工程”成为学校研究的一个重要课题，其宗旨是“用关爱抚平冰封的心灵，用鼓励唤醒自信的萌芽”。通过几年的实践，学校已经探索出一条可行性强，富有特色的“造星”之路。“造星工程”的实施分下面四个步骤进行。
一、“造星前奏”，寻找闪光点，克服自卑，激发自尊，建立自信
据了解，这些被称为“未来之星”的同学中，不少人的内心深处已经很没自信，甚至出现了自卑和逆反心理。他们认为老师、家长、同学都不喜欢他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他们尚存一丝上进心，也无法对抗强烈的厌学情绪。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。
其实，“未来之星”比优等生更需要得到尊重，要想使其提高学习能力，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信，自觉自愿地进行追赶任务。“尺有所短，寸有所长”，可是这些“未来之星”的闪光点已经渐渐被心中的自卑和逆反心理所消磨。我们要用爱的力量，拨开他们心中的阴霾，重新挖掘其潜在的闪光点，及时表扬、鼓励，转化他们。当老师的鼓励、家长的肯定、集体的接纳形成合力，帮助他们克服自卑、激发自尊、建立自信的任务也就水到渠成了。所以，我们的“造星工程”分学生系列、家长系列、教师系列三个方面，营造温暖和谐的氛围，促进“未来之星”的成长。
二、“明星承诺”，用关爱去温暖孩子受冻的心灵
教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己的提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要用师爱去关心“未来之星”的方方面面，让他们感到老师没有歧视他们，没有放弃他们，而是一视同仁地爱着他们。
这时候教师就要扮演“大导演”的角色，在生活和学习中给与他们更多的关注与指导，也可以调动班内的优秀学生和这些“未来之星”结对子，互相帮扶督促，共享进步的喜悦。这部分同学重新感受到集体的温暖，恢复丢失的自信，进而确定自己的“明星”目标，制定适合自己的进步规划，向全体同学承诺。口头上的鼓励仅仅是表面，最关键的是教师要善于抓住教育契机，为“未来之星”创设展示自我的舞台，提供体现自身价值的机会。闪光点就是教师施教的支点，教师要特别留意他们细微的进步，予以恰当的引导与鼓励，并将其闪光点放大。在老师的巧妙安排中，这些同学渐渐尝到了进步的甜蜜，带着自信向“星光大道”迈进。
三、“星路足迹”，因材施教，搜集学生进步的信息
“未来之星”的培养工作如同良医用药，要找到病根，对症下药，方能药到病除。因此，首先要对学生性格爱好、心理状况、学习情况等进行全面了解，找到学生的主要优缺点及落后的原因，然后有的放矢地推进“造星工程”。
我们尝试在“造星工程”中实行“低小多快”法。即：低起点，把教学的起点合理降低，降至“未来之星”能接受的位置；小步伐，减小难度，放慢速度，循序渐进，稳中求胜；多活动，尽量给“未来之星”创造更多锻炼的机会，展示特长，增强自信；快反馈，对缺点，及时发现及时矫正，对优点，及时发现及时激励。“未来之星”每前进一步都很不容易，班主任专门给他们配备“经纪人”，其任务是对“未来之星”仍存在的不良习惯，予以提醒并纠正，对“未来之星”的微小进步，及时发现并鼓励。
四、“星光灿烂”，搭建明星舞台，建立“明星”档案，让老师和家长成为“明星”的忠实粉丝
在前面三点顺利实施的基础之上，可以说“未来之星”已经踏上了“星光大道”的红地毯，要想登上“星光舞台”，还要继续努力。为了保住成果，我们顺水推舟，又有计划、有步骤地组织演讲、故事会、才艺展示等活动，给他们创造展示自己的机会，轰轰烈烈地开展了大范围的“造星”工作。当然，进步大的同学就升级为级部“明星”。我们在教室的一角开辟专栏，建立“明星”档案，记录“明星”足迹，展示“明星”成果。老师、家长、学生联合发动起来，一起充当这些“明星”们的忠实 “粉丝”。一旦成为“明星”，他就成了级部的公众人物，备受关注，同学、老师、家长对他们的关注和期望也会让他们对自己的日常表现重视起来，从而用“明星”的行为准则来约束自己，优化自己。
这些“未来之星”在学校的全力打造之下，星光灿烂起来，体现了“造星工程”“用关爱抚平冰封的心灵，用鼓励唤醒自信的萌芽”的宗旨，是学校“平等育人，创新育人，全面育人”教育理念的具体呈现。值得注意的是，“造星工程”是一个长期而复杂的过程，不可能一蹴而就，教育工作者要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相结合，关心爱护与严格要求相结合，充满活力的课堂与丰富的课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合，持之以恒，常抓不懈。我们始终坚信：每个学生都有潜力，每个学生都能成功！
在寿光市古城初中，这类同学被称为“未来之星”。对“未来之星”的培养，学校一直非常重视，启动“造星工程”，全力打造他们，让“未来之星”星光灿烂。“造星工程”成为学校研究的一个重要课题，其宗旨是“用关爱抚平冰封的心灵，用鼓励唤醒自信的萌芽”。通过几年的实践，学校已经探索出一条可行性强，富有特色的“造星”之路。“造星工程”的实施分下面四个步骤进行。
一、“造星前奏”，寻找闪光点，克服自卑，激发自尊，建立自信
据了解，这些被称为“未来之星”的同学中，不少人的内心深处已经很没自信，甚至出现了自卑和逆反心理。他们认为老师、家长、同学都不喜欢他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他们尚存一丝上进心，也无法对抗强烈的厌学情绪。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。
其实，“未来之星”比优等生更需要得到尊重，要想使其提高学习能力，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信，自觉自愿地进行追赶任务。“尺有所短，寸有所长”，可是这些“未来之星”的闪光点已经渐渐被心中的自卑和逆反心理所消磨。我们要用爱的力量，拨开他们心中的阴霾，重新挖掘其潜在的闪光点，及时表扬、鼓励，转化他们。当老师的鼓励、家长的肯定、集体的接纳形成合力，帮助他们克服自卑、激发自尊、建立自信的任务也就水到渠成了。所以，我们的“造星工程”分学生系列、家长系列、教师系列三个方面，营造温暖和谐的氛围，促进“未来之星”的成长。
二、“明星承诺”，用关爱去温暖孩子受冻的心灵
教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己的提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要用师爱去关心“未来之星”的方方面面，让他们感到老师没有歧视他们，没有放弃他们，而是一视同仁地爱着他们。
这时候教师就要扮演“大导演”的角色，在生活和学习中给与他们更多的关注与指导，也可以调动班内的优秀学生和这些“未来之星”结对子，互相帮扶督促，共享进步的喜悦。这部分同学重新感受到集体的温暖，恢复丢失的自信，进而确定自己的“明星”目标，制定适合自己的进步规划，向全体同学承诺。口头上的鼓励仅仅是表面，最关键的是教师要善于抓住教育契机，为“未来之星”创设展示自我的舞台，提供体现自身价值的机会。闪光点就是教师施教的支点，教师要特别留意他们细微的进步，予以恰当的引导与鼓励，并将其闪光点放大。在老师的巧妙安排中，这些同学渐渐尝到了进步的甜蜜，带着自信向“星光大道”迈进。
三、“星路足迹”，因材施教，搜集学生进步的信息
“未来之星”的培养工作如同良医用药，要找到病根，对症下药，方能药到病除。因此，首先要对学生性格爱好、心理状况、学习情况等进行全面了解，找到学生的主要优缺点及落后的原因，然后有的放矢地推进“造星工程”。
我们尝试在“造星工程”中实行“低小多快”法。即：低起点，把教学的起点合理降低，降至“未来之星”能接受的位置；小步伐，减小难度，放慢速度，循序渐进，稳中求胜；多活动，尽量给“未来之星”创造更多锻炼的机会，展示特长，增强自信；快反馈，对缺点，及时发现及时矫正，对优点，及时发现及时激励。“未来之星”每前进一步都很不容易，班主任专门给他们配备“经纪人”，其任务是对“未来之星”仍存在的不良习惯，予以提醒并纠正，对“未来之星”的微小进步，及时发现并鼓励。
四、“星光灿烂”，搭建明星舞台，建立“明星”档案，让老师和家长成为“明星”的忠实粉丝
在前面三点顺利实施的基础之上，可以说“未来之星”已经踏上了“星光大道”的红地毯，要想登上“星光舞台”，还要继续努力。为了保住成果，我们顺水推舟，又有计划、有步骤地组织演讲、故事会、才艺展示等活动，给他们创造展示自己的机会，轰轰烈烈地开展了大范围的“造星”工作。当然，进步大的同学就升级为级部“明星”。我们在教室的一角开辟专栏，建立“明星”档案，记录“明星”足迹，展示“明星”成果。老师、家长、学生联合发动起来，一起充当这些“明星”们的忠实 “粉丝”。一旦成为“明星”，他就成了级部的公众人物，备受关注，同学、老师、家长对他们的关注和期望也会让他们对自己的日常表现重视起来，从而用“明星”的行为准则来约束自己，优化自己。
这些“未来之星”在学校的全力打造之下，星光灿烂起来，体现了“造星工程”“用关爱抚平冰封的心灵，用鼓励唤醒自信的萌芽”的宗旨，是学校“平等育人，创新育人，全面育人”教育理念的具体呈现。值得注意的是，“造星工程”是一个长期而复杂的过程，不可能一蹴而就，教育工作者要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相结合，关心爱护与严格要求相结合，充满活力的课堂与丰富的课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合，持之以恒，常抓不懈。我们始终坚信：每个学生都有潜力，每个学生都能成功！