素质教育的关键是面向全体学生，使全体学生的综合素质得到整体提高。在教育活动中使学生处于主动地位，充分发挥学生的主体意识，让学生大胆地动手、动脑，全方位地提高学生的综合素质。在这一教学过程中，怎样才能使学生整体上能够适应学习环境，全身心地投入到学习中去呢？我想应该把学生的转化工作放到课堂教学以及日常生活中去，做到有的放矢，因人施教、因材施教，并做好养成教育工作。应从以下几方面着手：
　　
　　一、从学困生抓起，循循诱导，激活课堂，注重学习纪律，调动学生的学习积极性
　　学生能够在教学过程中学到知识，训练自己的能力，能够在课堂教学中学习创造成功的机会与条件，可是，学困生因为学习成绩差，对自己缺乏信心，缺乏自主学习的积极性，甚至不想学习。然而，课堂是实施教学的重要环节，我们必须想方设法调动学生自主学习的积极性，为此，教师在备课时就要注重学困生的学习水平，上课时，简单问题多提问他们，给他们提供成功的机会，增强其自信，同时，也能调动其学习兴趣。除此，要按照教学内容设计好课堂练习，争取人人过关，让毎一位学生都能感受到学习的乐趣，激发他们的学习热情。久而久之，课堂上动手动脑的学生多了，同学们的学习成绩也相应得到了提高。
　　
　　二、课堂教学目标与练习分层次性，有利于引发学生的学习热情
　　在优化课堂设计、实施素质教育的今天，要注重学生创新能力的培养。课堂上，老师要给学生的不仅是知识，还应给学生以希望，因此，在教学过程中，教学内容、课堂练习与作业的分层次性，更有利于学生的学习，它能更好地调动学生学习的积极性。
　　
　　三、对学困生的作业要实行面批面改、个别辅导
　　学生的转化在于他们是否有所进步，为使这一工作真正得到落实，教师应主动关心学困生，作业做到面批面改、多次批改与训练相结合；批改时不要乱下结论、轻易给学生不及格，要给其有改正的机会，并且进行个别辅导，直到能够做对为止，给学生一个满意的分数，让学困生体会成功的喜悦和满足，达到最好的教学效果。
　　（作者单位：553521贵州省盘县羊场乡九村中学）