孩子小的时候总是粘着我们，可能在那个时候我们会心烦，可是随着孩子的增长孩子不知何时离我们越来越远，当我们想要和孩子坐下来聊聊时才发现他已不是我们身边的那个喜欢向我们倾诉，把我们作为朋友的年龄了，这时我们应该怎样与孩子处理好关系与孩子交流呢，如何做到与孩子心与心的沟通。现将自己的几点体会总结如下，希望与各位家长共同探讨：
　　一、 树立榜样，言传身教
　　我们知道家庭是孩子的第一的学习环境，孩子就是父母的显示器，因此在对孩子的教育上我们一定要注意自己的言行，因为孩子随时关注着我们的言行。同时，他也在无意识的模仿着我们的言行。所以我们言形每天都在受着孩子的关注，所以我们每做一件事都要考虑到孩子，无止地玩手机，看电视，玩游戏，这些事情孩子都会在看着，也会模仿着我们所以我们要改变这些坏习惯，把这些闲余时间过得更充实一些，例如：看书，听音乐，听故事等等。让孩子从小养成一种好习惯。而言传身教的同时，也要不断从孩子身上吸收好的东西，给孩子表达自己的机会，让孩子感受我们对他的爱和真诚。 相互的交流会让、我们和孩子成为朋友，孩子遇事就会主动和我们讲心里话。我们的真诚会让孩子认为我们确实是为他好，也许我们的观点一时他听不懂或接受不了，但在潜移默化中他会不断地接受我们正确的观点，而且遇到事情时，他也会想起父母曾对他讲过的话，在实践中理解我们对他的教诲。
　　二、 俯下身子，学会倾听孩子
　　记得有一次放学后，我发现教室的门还开着，我走过去推门一看，王宁在教室。听到推门声，她慌忙收起她正写字的本子，低下头用手擦了擦眼睛。“怎么了，为什么还不走？”当我走到她跟前才发现她的眼睛很肿，显然哭过。我坐下来问：“有什么不顺心的事吗？老师能帮你吗？”她不说话，眼泪啪啪哒哒往下掉。“老师，我真的写了单词了。”——我看到她在本子上写的几个字。“是因为课上老师的批评吗？”“老师我真的是把作业忘在家里了。”这下把我说懵了，课前一幕忽然闪现在我脑中。上课时，她告诉我作业忘家里了，由于有很多学生不做作业借故说忘在家里，我便借機批评了她一句。我这么不经意的一句话，都差点忘记了，她怎么还记得？面对这个平时少言寡语的小姑娘，我陷入深深地思考，我坐下来和她谈了起来。她觉得自己是无辜的，觉得很委屈。我意识到自己失误，向她承认了错误，表示以后不再主观判断，多听听她们的心声。她好感动，觉得老师向学生认错简直是不可思议的事，并表示今后一定认真学习。从那以后，我们成了好朋友，我也欣慰地看到，她变得那么活泼可爱，一天一天在进步。
　　三、 与孩子交流时，懂得用孩子的心理设计不同启发式的问题
　　作为家长我们在与孩子的沟通问题的认识往往处于一个误区，就是认为只要我们说的话孩子就应该听，这就是沟通。我们家长由于我们成长年代的各种因素的限制，使得我们在教育自己孩子的语言和思维是很贫乏的。比如有的孩子抱怨说自己的母亲一天就和自己说几句话：早晨说“快点起床，否则就上学迟到了”；第二句是“早饭要多吃点，要不上一上午的课怎么顶得住”等等。这样我们日复一日的说，作为孩子自然而然的会感到厌烦，结果反倒事与愿违。所以作为家长我们应该注意和孩子沟通的方式方法，学会设计问题，用合理的方式来和孩子沟通，尽量不要用一种命令的语气，而要尽可能的让孩子说。例如：我在给孩子检查作业的时候，如果检查出错误我会采用不同的方式与孩子交流，如果只是一味的和孩子说那那又错了孩子就会心里上很反感。于是我就会对孩子说：哎，孩子你看这个问题你的得数怎么会和我的不一样，教教妈妈，看样子是妈妈的做错了。孩子听了会很高兴的为我讲解，在讲解的过程中孩子即检查了自己的做题过程，同时也改正了自己的错误。孩子讲解完成后心里还很高兴。以此可以看出解决问题时要学会采用不同的方式。“问”在今天是一种高级的交流形式，我们作为父母的在提问时也应该是具有很强的技巧性的，懂得合理的采用孩子的心理。