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摘要：学生的社团文化是学校文化建设中的重要组成部分，学生社团建设更是校园文化建设的重要内容。学生社团的建设是德育工作的重要载体，其能有效地推动学校的德育文化的内涵发展。文章论述文化德育的内涵及其价值，以及学生社团建设有效促进学校德育工作的提升，指出依托学生社团文化建设，开展丰富的社团活动，能够促进学校文化德育的内涵发展。
关键词：学生社团;社团建设;学校文化;德育功能
学生社团是学生德育生活的体验、感悟、启迪以及内化等身与心的践行，是一个便于操作与教育实效并存的德育教育平台。积极开发学生社团资源，充分发挥学生社团的德育功能，尽可能利用好每一个教育契机，全方位、多角度、多层次地建构德育文化，能有效地推动学校的德育文化的内涵发展。
一、文化德育的内涵及其价值
文化德育是一种基于文化内涵发展的德育，在德育教育实践过程中着重于强调体现德育的文化价值属性，强调必须遵循德育文化运行的普遍规律，特别注重先进文化价值观对德育工作的引领和提升以及德育工作对文化价值观的传承与创新，充分体现出学校德育功能的文化本质力量。简单来说，文化德育就以文化促进德育教育，让德育工作浸润在一切活动文化中。笔者所在片区倡导碁道育人，提出了培养具有大局意识、责任意识、担当意识、规则意识、角色意识、竞争意识、合作意识、创新意识等八大素养的现代公民的目标。“八大素养”，与国家倡导的社会主义核心价值观及未来人才质量观是一脉相承的。这既是教育本质的体现，也是办教育的出发点、立足点与归宿点，“八大素养”现代公民的培养必须依靠文化德育引导人的育人功能，切实增强德育教育的工作实效。
二、建设学生社团，有效促进学校德育工作的提升
学生社团，作为当今学生自己组织、自己设计、自己参加，具有一定目的性、纪律性、娱乐性的组织形式，学生通过参加丰富多彩的社团活动，受到潜移默化的影响，为学生的性格培养、个性塑造、行为习惯、文明礼仪等方面起到极大的促进作用，为德育过程创造了条件，搭建了舞台。学生社团建设的成效取决于各类社团活动对学生的德育有着鲜明的促进作用，为学校德育工作全方位、多角度、多层次的构建德育体系，丰富德育形式提供了很好的平台。
（一）学生社团在德育体系中具有教育导向作用
学生，是校园文化德育的主体，学生社团活动就是实施校园文化德育的必要条件和主要载体。简单来说，如果课堂是培养学生的主阵地，学生社团活动则是第一课堂拓展延伸的第二课堂。由于学生社团活动紧贴学生生活，在社团活动的影响下，学生的创新能力、组织能力和协调能力得到了一定的提高，人格也逐渐得到健全，它在学生思想道德建设中发挥着特殊的作用。
（二）锤炼性格修养
小学阶段是意志品质形成的关键时期，只有具备坚强的意志才能成长为独立、自主、自信的人。给学生提供一个锻炼的机会，让学生在实际的生活中锤炼自己的性格，成长为健康、自信、开朗的少年，学生社团无疑是一个很好的平台。社团活动注重培养学生的实践能力，通过积极健康、丰富多彩的学生社团实践活动能更好地观察和磨炼小学生的意志品质，学生在参与形式多样的社团活动中，通过活动的实践、体验等达到自我教育、相互教育的目的。因此，在新时代的教育改革中，学生社团是锻炼学生品质、培养学生情操的重要形式。
（三）激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了学习兴趣，就会在学习过程中自觉地克服困难，集中注意力，活跃思维，促进学习活动有效地开展。学生社团的开设是基于学生在原来的学科学习中，让学生尝试不同的学习形式、学习内容和学习方法，从而激发学生内在的学习兴趣。尤其是和学生课余生活密切相关的社团，如天文、物理、机器人等科技社团;趣味彩泥、创意美食等生活实践类社团;乒乓球、手球、篮球等体育社团;电影欣赏、象棋等个性化社团……这些社团体现了生活化的特点，有效地激发了学生的学习热情，对构建和完善学生的知识结构起到了不可替代的作用。另外，每个社团活动都需要为艺术节、故事会等固定的校园文化活动准备节目，所以每个社团成员都有努力的目标，成了学生学习的动力，提升了学习的效率。
学校既是对学生进行文化科学知识教育的主阵地，也是学生兴趣爱好形成的主要场所。学校必须利用丰富的教育教学资源和专业的教师团队来开展形式多样的社团活动，培养学生在某个领域的兴趣，有利于促成学生特长的发展，为学生成长打下夯实的基础。学生社团建设，是新形势下德育创新阵地的重要途径，有助于学校提升文化德育创新工作。
三、依托学生社团文化建设，促进学校文化德育的内涵发展
文化德育的发展植根于学校校园文化的建设，校园文化建设对于一所学校德育工作的创新与内涵发展有着举足轻重的作用，而学生社团建设在活跃校园文化，促进学校德育创新工作建设方面有着不可替代的位置。它更是学校思想道德教育、校园文化建设、课程改革创新等一系列工作的重要载体。丰富的社团活动既满足了学生课余文化生活的需要，为多姿多彩的校园文化增添了亮丽的风景;又可以帮助校园文化在社团活动开展的影响下更好地融入学生日常生活中，让学生成为校园文化的传承者和打造者。如我校在学生社团活动中深化落实了“两会”——故事会、运动会;“三礼”——开学礼、人队礼、毕业礼;“四节”——传统节日庆祝、读书节、艺术节、篮球节等校园文化特色建设。我校借助广州市乡村学校少年宫以及下午4：30课后个性化托管服务，开设了学生社团共30多个，学校800多名师生共同参与，极大地丰富了我校师生的课余生活，为校园文化建设打下坚实的基础。
（一）塑造品牌社团，形成文化特色
我校社团教师非常注重社团品牌的塑造，从组团建设、社团章程、活动方案、活动进程、措施落实等，都注重细节，抓好过程管理，追求实效，增强社团的辐射作用，在学生中树立社团形象，使之产生广泛的影响力和吸引力，让更多的学生积极主动地加入到社团中来。体育类社团依据学生兴趣和特长下设田径、跳跃、球类（手球、篮球）、传统项目等多个小组，在每年的12月运动会来临之际.开展形式多样、趣味性强的“阳光体育运动”，学生享受运动、享受快乐，热情高涨。其中我校的手球社团多次在区、市举办的各级展示活动中尽显风采，屡获佳绩，在广州市体育界颇受瞩目，形成了我校传统体育项目的一大品牌特色。其次以籃球、舞蹈、科技等社团发展趋势良好，参加各级各类比赛活动成绩斐然，社团活动有实效。此外，语言艺术类的社团活动，更是彰显我校文化德育活动创新之处，学生通过参加这系列的社团活动，实现以传统文化育人的德育特色。
（二）促进文化德育的育人功能
我校30多项的社团活动构建了丰富多彩、具有常规的师生文化活动，逐渐形成了学校的文化传统，同时也确立学校重大集会的时间，每月开展的德育主题教育活动，如：每周国旗下讲话、开学典礼、少先队人队礼、毕业典礼、传统重大节日的纪念活动等，利用独特的德育文化开展系列的教育活动，定下了属于学校师生的文化活动节日，如：根据各月份分别开展的读书节、艺术节、篮球节、故事会、运动会等，展示学校师生在手工制作、绘画、书法、表演甚至科技创新等方面的才能和特长。通过这些系列化、序列化的活动，既加强了对学生的德育教育，也较好地调动了学生学习的积极性和主动性。学生在参与多样的活动中有效吸收并有效体验，唤醒学生主体道德成长的主观能动性;用社团文化浸润德育，让社团文化浸润学生心灵，获得心灵的滋养;以社团文化引领学生品德成长，达成“文化润德”的育人目的。
学生社团建设是体现学校文化的基层建设，提升学生社团建设的实际效能，才能推进学校的可持续发展。加强学生社团建设，形成具有特色的学校文化，组织具有学校特色的文化知识（娱乐）活动，扩大学生学习的认知领域，挖掘学生的内在潜力，锻炼学生的意志与才能，提高学生的审美情趣和高尚情操;开展系列化、开创性的德育文化活动，寓教育于活动中，使学生形成良好的道德品质。
进一步加强学生社团建设，形成独树一帜的德育文化，并利用良好的德育文化，为全面提高学生的综合素质提供深厚的文化底蕴和坚实的思想品德教育，促进学校文化德育的内涵发展。
参考文献
[1]刘艳萍.学生社团：锤炼学生领导力的大舞台——以北京市十一学校社团的管理与发展为例[J].中小学管理，2010（07）.
[2]刘欣.学生社团建设在德育系统中的育人功能[J].泰山学院学报，2017（04）.
[3]陈剑锋，卢毅燕.春风化雨 育人无声——浅谈学生社团在校园文化建设中的德育力量[J].长江丛刊，2016（22）。
[*本文系2018年广州市番禺区教育科学“十三五”规划第二批课题《基于文化德育的学生社团建设实践研究》（课题编号：2018-ZX003）的阶段性研究成果]
关键词：学生社团;社团建设;学校文化;德育功能
学生社团是学生德育生活的体验、感悟、启迪以及内化等身与心的践行，是一个便于操作与教育实效并存的德育教育平台。积极开发学生社团资源，充分发挥学生社团的德育功能，尽可能利用好每一个教育契机，全方位、多角度、多层次地建构德育文化，能有效地推动学校的德育文化的内涵发展。
一、文化德育的内涵及其价值
文化德育是一种基于文化内涵发展的德育，在德育教育实践过程中着重于强调体现德育的文化价值属性，强调必须遵循德育文化运行的普遍规律，特别注重先进文化价值观对德育工作的引领和提升以及德育工作对文化价值观的传承与创新，充分体现出学校德育功能的文化本质力量。简单来说，文化德育就以文化促进德育教育，让德育工作浸润在一切活动文化中。笔者所在片区倡导碁道育人，提出了培养具有大局意识、责任意识、担当意识、规则意识、角色意识、竞争意识、合作意识、创新意识等八大素养的现代公民的目标。“八大素养”，与国家倡导的社会主义核心价值观及未来人才质量观是一脉相承的。这既是教育本质的体现，也是办教育的出发点、立足点与归宿点，“八大素养”现代公民的培养必须依靠文化德育引导人的育人功能，切实增强德育教育的工作实效。
二、建设学生社团，有效促进学校德育工作的提升
学生社团，作为当今学生自己组织、自己设计、自己参加，具有一定目的性、纪律性、娱乐性的组织形式，学生通过参加丰富多彩的社团活动，受到潜移默化的影响，为学生的性格培养、个性塑造、行为习惯、文明礼仪等方面起到极大的促进作用，为德育过程创造了条件，搭建了舞台。学生社团建设的成效取决于各类社团活动对学生的德育有着鲜明的促进作用，为学校德育工作全方位、多角度、多层次的构建德育体系，丰富德育形式提供了很好的平台。
（一）学生社团在德育体系中具有教育导向作用
学生，是校园文化德育的主体，学生社团活动就是实施校园文化德育的必要条件和主要载体。简单来说，如果课堂是培养学生的主阵地，学生社团活动则是第一课堂拓展延伸的第二课堂。由于学生社团活动紧贴学生生活，在社团活动的影响下，学生的创新能力、组织能力和协调能力得到了一定的提高，人格也逐渐得到健全，它在学生思想道德建设中发挥着特殊的作用。
（二）锤炼性格修养
小学阶段是意志品质形成的关键时期，只有具备坚强的意志才能成长为独立、自主、自信的人。给学生提供一个锻炼的机会，让学生在实际的生活中锤炼自己的性格，成长为健康、自信、开朗的少年，学生社团无疑是一个很好的平台。社团活动注重培养学生的实践能力，通过积极健康、丰富多彩的学生社团实践活动能更好地观察和磨炼小学生的意志品质，学生在参与形式多样的社团活动中，通过活动的实践、体验等达到自我教育、相互教育的目的。因此，在新时代的教育改革中，学生社团是锻炼学生品质、培养学生情操的重要形式。
（三）激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了学习兴趣，就会在学习过程中自觉地克服困难，集中注意力，活跃思维，促进学习活动有效地开展。学生社团的开设是基于学生在原来的学科学习中，让学生尝试不同的学习形式、学习内容和学习方法，从而激发学生内在的学习兴趣。尤其是和学生课余生活密切相关的社团，如天文、物理、机器人等科技社团;趣味彩泥、创意美食等生活实践类社团;乒乓球、手球、篮球等体育社团;电影欣赏、象棋等个性化社团……这些社团体现了生活化的特点，有效地激发了学生的学习热情，对构建和完善学生的知识结构起到了不可替代的作用。另外，每个社团活动都需要为艺术节、故事会等固定的校园文化活动准备节目，所以每个社团成员都有努力的目标，成了学生学习的动力，提升了学习的效率。
学校既是对学生进行文化科学知识教育的主阵地，也是学生兴趣爱好形成的主要场所。学校必须利用丰富的教育教学资源和专业的教师团队来开展形式多样的社团活动，培养学生在某个领域的兴趣，有利于促成学生特长的发展，为学生成长打下夯实的基础。学生社团建设，是新形势下德育创新阵地的重要途径，有助于学校提升文化德育创新工作。
三、依托学生社团文化建设，促进学校文化德育的内涵发展
文化德育的发展植根于学校校园文化的建设，校园文化建设对于一所学校德育工作的创新与内涵发展有着举足轻重的作用，而学生社团建设在活跃校园文化，促进学校德育创新工作建设方面有着不可替代的位置。它更是学校思想道德教育、校园文化建设、课程改革创新等一系列工作的重要载体。丰富的社团活动既满足了学生课余文化生活的需要，为多姿多彩的校园文化增添了亮丽的风景;又可以帮助校园文化在社团活动开展的影响下更好地融入学生日常生活中，让学生成为校园文化的传承者和打造者。如我校在学生社团活动中深化落实了“两会”——故事会、运动会;“三礼”——开学礼、人队礼、毕业礼;“四节”——传统节日庆祝、读书节、艺术节、篮球节等校园文化特色建设。我校借助广州市乡村学校少年宫以及下午4：30课后个性化托管服务，开设了学生社团共30多个，学校800多名师生共同参与，极大地丰富了我校师生的课余生活，为校园文化建设打下坚实的基础。
（一）塑造品牌社团，形成文化特色
我校社团教师非常注重社团品牌的塑造，从组团建设、社团章程、活动方案、活动进程、措施落实等，都注重细节，抓好过程管理，追求实效，增强社团的辐射作用，在学生中树立社团形象，使之产生广泛的影响力和吸引力，让更多的学生积极主动地加入到社团中来。体育类社团依据学生兴趣和特长下设田径、跳跃、球类（手球、篮球）、传统项目等多个小组，在每年的12月运动会来临之际.开展形式多样、趣味性强的“阳光体育运动”，学生享受运动、享受快乐，热情高涨。其中我校的手球社团多次在区、市举办的各级展示活动中尽显风采，屡获佳绩，在广州市体育界颇受瞩目，形成了我校传统体育项目的一大品牌特色。其次以籃球、舞蹈、科技等社团发展趋势良好，参加各级各类比赛活动成绩斐然，社团活动有实效。此外，语言艺术类的社团活动，更是彰显我校文化德育活动创新之处，学生通过参加这系列的社团活动，实现以传统文化育人的德育特色。
（二）促进文化德育的育人功能
我校30多项的社团活动构建了丰富多彩、具有常规的师生文化活动，逐渐形成了学校的文化传统，同时也确立学校重大集会的时间，每月开展的德育主题教育活动，如：每周国旗下讲话、开学典礼、少先队人队礼、毕业典礼、传统重大节日的纪念活动等，利用独特的德育文化开展系列的教育活动，定下了属于学校师生的文化活动节日，如：根据各月份分别开展的读书节、艺术节、篮球节、故事会、运动会等，展示学校师生在手工制作、绘画、书法、表演甚至科技创新等方面的才能和特长。通过这些系列化、序列化的活动，既加强了对学生的德育教育，也较好地调动了学生学习的积极性和主动性。学生在参与多样的活动中有效吸收并有效体验，唤醒学生主体道德成长的主观能动性;用社团文化浸润德育，让社团文化浸润学生心灵，获得心灵的滋养;以社团文化引领学生品德成长，达成“文化润德”的育人目的。
学生社团建设是体现学校文化的基层建设，提升学生社团建设的实际效能，才能推进学校的可持续发展。加强学生社团建设，形成具有特色的学校文化，组织具有学校特色的文化知识（娱乐）活动，扩大学生学习的认知领域，挖掘学生的内在潜力，锻炼学生的意志与才能，提高学生的审美情趣和高尚情操;开展系列化、开创性的德育文化活动，寓教育于活动中，使学生形成良好的道德品质。
进一步加强学生社团建设，形成独树一帜的德育文化，并利用良好的德育文化，为全面提高学生的综合素质提供深厚的文化底蕴和坚实的思想品德教育，促进学校文化德育的内涵发展。
参考文献
[1]刘艳萍.学生社团：锤炼学生领导力的大舞台——以北京市十一学校社团的管理与发展为例[J].中小学管理，2010（07）.
[2]刘欣.学生社团建设在德育系统中的育人功能[J].泰山学院学报，2017（04）.
[3]陈剑锋，卢毅燕.春风化雨 育人无声——浅谈学生社团在校园文化建设中的德育力量[J].长江丛刊，2016（22）。
[*本文系2018年广州市番禺区教育科学“十三五”规划第二批课题《基于文化德育的学生社团建设实践研究》（课题编号：2018-ZX003）的阶段性研究成果]