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摘 要：生活化教学是当下一种科学且新兴的教学方法，这种教学方法符合教学内容和学生的特性，能够促进学生学习兴趣的激发和学习效率的提升。小学语文教师在进行教学时，有必要深入探究语文中的教学内容，将生活化教学方法有效应用于自身的教学中，以使得学生获得更好的发展，让教师的教学效率获得有效提升。基于此，本文将从多方面研究小学语文中实施生活化教学方法的策略。
关键词：小学语文;生活化教学;教学策略
小学语文教学十分重要，教学的好坏关系学生语文基础的高低，影响学生之后的语文知识的学习，甚至是其他学科知识学习的状态。小学语文教师有必要关注学生，了解自身所教学科的重要性，明确所教学科的内容，有效实施生活化教学方法，以让语文知识呈现出亲切感的特点。让学生能够更好地学习语文知识，有效增强学生的语文水平，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学语文中实施生活化教学方法的策略，希望能够助力教育的发展。
一、教学形式生活化
小学语文教师在进行教学时，可以将教学形式变得更加生活化，使得学生能够在这种生活化的教学形势下，产生积极学习知识的意愿，让学生更好地学习知识。
如，在讲授《猫》这篇文章时，在征得学校领导和学生家长同意的情况下，笔者会将班级上的学生带领到校外，让学生多观察校外中公园中的流浪猫，使得学生能够多观看这些流浪猫的样貌，让学生探究这些流浪猫的生活习性。在带领学生观看完这些流浪猫后，笔者便会将学生带领到教室内，向学生讲解《猫》这篇文章。这样，学生便能够在笔者的引导下，更好地学习这篇文章，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学语文教师在进行教学时，有必要多多关注教学的形式，对学生进行生活化的教育，促使学生在这种教育形式的引导下，更好地体会语文知识，产生语文知识的学习兴趣。让学生能够更好地学习语文知识，增强学生的学习效果。
二、教学内容生活化
小学语文教师在教学时，还应该将教学内容进行生活化，使得学生能够将所学习的知识与生活实际联系在一起，拉近学生与语文知识的距离，从而让学生更好地学习知识。
如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会在课堂中引入生活化的内容。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示一段视频。视频所展现的内容有贴春联、包饺子、拜年等多种多样的与春节相关的活动，视频所展现的画面十分生动，能够营造出良好的氛围。学生则能够在这种氛围下，更好地体会春节情境，融入美好的情境中，产生学习的兴趣。此时，笔者再对学生进行知识的教学，带领学生阅读《北京的春天》这篇文章，学生则能够积极主动地深入探究这篇文章所营造的情境和所展现的情感，更好地体会北京的春节，从而有效增强了学生的知识学习效果，让学生因此获得了更好的发展。再比如，在讲授《大自然的声音》这篇文章时，笔者便会根据文章所展现的具体性内容，借助信息技术展现相关的音频，以此再现大自然的声音，让学生能够更好地体会这种声音，有效增强学生的知识学习效果。
总之，小学语文教师有必要多多关注小学语文课本上的内容，对学生进行有效的教学，让教学内容能够呈现出生活化的特点，使得学生更好地学习相关的知识，以此有效增强学生的知识学习效果。
三、教学作业生活化
小学语文教师在进行教学时，有必要将教学作业变得更加生活化，让学生能够积极地完成作业，使得学生能够在课余时间也能够进行有效的知识学习，以此增强学生的语文水平。
如，为了使得学生更好地记忆汉字，让学生了解更多的词汇，使得学生具备丰厚的语文基础，笔者便会向学生布置生活化的作业，使得学生能够多多关注自己家中厨房中所出现的事物，让学生借助字典，查询与这些物品相关的词汇。在学生查询的过程中，笔者会鼓励学生将所查询的词汇制作成卡片，张贴在相对应的物品上，使得学生能够在使用某种物品时，先记忆张贴在这上面的卡片上展现的词汇。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地记忆这些词汇，语文基础便在不知不觉中获得了有效的增强。如，讲授《端午粽》这篇文章前，笔者便会鼓励学生以采访或者资料探寻的形式，明确端午粽背后相关的故事，明确端午粽的样式，并將所探究的资料进行一定的整理。课堂上，笔者则会让学生展现自己所探究的资料，并会根据学生所展现的内容，逐步地引入本节知识。这样，学生不仅能够更好地应对本节知识的学习，自身的实践应用力还能够在无形之中获得有效的增强。总之，小学语文教师有必要关注作业，让作业具备生活化的特点，以让学生更好地完成作业，使得学生获得更好的拓展式的能力提升。
综上，处在小学阶段的学生，正处在小学语文知识的关键时期。小学语文教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，加强对学生的教育，有效实施生活化教学策略，以帮助学生更好地学习语文知识，增强学生的语文学习效果，促使学生获得更好的发展，让学生获得语文能力的有效提升。
参考文献：
[1]汪海峰，钟占岩.基于生活化教学的小学语文教学[J].赤子（中旬），2013（10）.
[2]王丹丹. 浅论生活化教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2012（34）.
关键词：小学语文;生活化教学;教学策略
小学语文教学十分重要，教学的好坏关系学生语文基础的高低，影响学生之后的语文知识的学习，甚至是其他学科知识学习的状态。小学语文教师有必要关注学生，了解自身所教学科的重要性，明确所教学科的内容，有效实施生活化教学方法，以让语文知识呈现出亲切感的特点。让学生能够更好地学习语文知识，有效增强学生的语文水平，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学语文中实施生活化教学方法的策略，希望能够助力教育的发展。
一、教学形式生活化
小学语文教师在进行教学时，可以将教学形式变得更加生活化，使得学生能够在这种生活化的教学形势下，产生积极学习知识的意愿，让学生更好地学习知识。
如，在讲授《猫》这篇文章时，在征得学校领导和学生家长同意的情况下，笔者会将班级上的学生带领到校外，让学生多观察校外中公园中的流浪猫，使得学生能够多观看这些流浪猫的样貌，让学生探究这些流浪猫的生活习性。在带领学生观看完这些流浪猫后，笔者便会将学生带领到教室内，向学生讲解《猫》这篇文章。这样，学生便能够在笔者的引导下，更好地学习这篇文章，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学语文教师在进行教学时，有必要多多关注教学的形式，对学生进行生活化的教育，促使学生在这种教育形式的引导下，更好地体会语文知识，产生语文知识的学习兴趣。让学生能够更好地学习语文知识，增强学生的学习效果。
二、教学内容生活化
小学语文教师在教学时，还应该将教学内容进行生活化，使得学生能够将所学习的知识与生活实际联系在一起，拉近学生与语文知识的距离，从而让学生更好地学习知识。
如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会在课堂中引入生活化的内容。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示一段视频。视频所展现的内容有贴春联、包饺子、拜年等多种多样的与春节相关的活动，视频所展现的画面十分生动，能够营造出良好的氛围。学生则能够在这种氛围下，更好地体会春节情境，融入美好的情境中，产生学习的兴趣。此时，笔者再对学生进行知识的教学，带领学生阅读《北京的春天》这篇文章，学生则能够积极主动地深入探究这篇文章所营造的情境和所展现的情感，更好地体会北京的春节，从而有效增强了学生的知识学习效果，让学生因此获得了更好的发展。再比如，在讲授《大自然的声音》这篇文章时，笔者便会根据文章所展现的具体性内容，借助信息技术展现相关的音频，以此再现大自然的声音，让学生能够更好地体会这种声音，有效增强学生的知识学习效果。
总之，小学语文教师有必要多多关注小学语文课本上的内容，对学生进行有效的教学，让教学内容能够呈现出生活化的特点，使得学生更好地学习相关的知识，以此有效增强学生的知识学习效果。
三、教学作业生活化
小学语文教师在进行教学时，有必要将教学作业变得更加生活化，让学生能够积极地完成作业，使得学生能够在课余时间也能够进行有效的知识学习，以此增强学生的语文水平。
如，为了使得学生更好地记忆汉字，让学生了解更多的词汇，使得学生具备丰厚的语文基础，笔者便会向学生布置生活化的作业，使得学生能够多多关注自己家中厨房中所出现的事物，让学生借助字典，查询与这些物品相关的词汇。在学生查询的过程中，笔者会鼓励学生将所查询的词汇制作成卡片，张贴在相对应的物品上，使得学生能够在使用某种物品时，先记忆张贴在这上面的卡片上展现的词汇。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地记忆这些词汇，语文基础便在不知不觉中获得了有效的增强。如，讲授《端午粽》这篇文章前，笔者便会鼓励学生以采访或者资料探寻的形式，明确端午粽背后相关的故事，明确端午粽的样式，并將所探究的资料进行一定的整理。课堂上，笔者则会让学生展现自己所探究的资料，并会根据学生所展现的内容，逐步地引入本节知识。这样，学生不仅能够更好地应对本节知识的学习，自身的实践应用力还能够在无形之中获得有效的增强。总之，小学语文教师有必要关注作业，让作业具备生活化的特点，以让学生更好地完成作业，使得学生获得更好的拓展式的能力提升。
综上，处在小学阶段的学生，正处在小学语文知识的关键时期。小学语文教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，加强对学生的教育，有效实施生活化教学策略，以帮助学生更好地学习语文知识，增强学生的语文学习效果，促使学生获得更好的发展，让学生获得语文能力的有效提升。
参考文献：
[1]汪海峰，钟占岩.基于生活化教学的小学语文教学[J].赤子（中旬），2013（10）.
[2]王丹丹. 浅论生活化教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2012（34）.