美术课是义务教育阶段为提升学生全面素质而开设的基本课程之一，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。通过美术教育不仅可以让学生学会绘画，还可以发展学生的想象力、创造力和动手能力，既能培养学生对自然美，艺术美的感受，又能提高学生的审美情操和陶冶他们的高尚人格。那么作为教师，我们该如何样引导学生学习和感悟呢？下面谈谈我自己的看法。
　　一、让导入“活”起来
　　通过浓厚的猜谜游戏，教师可以自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象。可以对范画进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。
　　二、激发学生兴趣，合理引导
　　美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引导要事半功倍，方法很多，可以通过播放些动画片提高学生兴趣，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画，此方法多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画。兴趣提高了，课堂有意思了，学生自练就不难了。
　　三、适当的鼓励使学生信心百倍
　　分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单真实鼓励的评语：例如“真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”等，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。
　　四、鼓励个性审美
　　审美材料本身没有固定的评价标准，教师可以引导学生充分地发挥审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。面对临摹对象，教师可以引导学生自我思考一些问题，例如 画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，课堂互动，学生探讨自己的想法，这样不仅提高了同学们的参与度，而且可以鼓励同学们自由发言，还可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
　　五、培养自主动手
　　美术教学中，教师不能一味的要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？而应该是不作统一规定，让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，然后从不同角度进行试验，让学生充分了解到步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。这样就可以鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能，在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。
　　六、从自然中取材
　　如果是农村教学，可以完美的利用农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安的特点，让学生有组织、有纪律地走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画。对周围的自然环境进行辨识，在培养他们的想象力和创造力的同时，还能够培养他们热爱祖国美好河山的崇高心灵。
　　总之，在美术教学中，教师灵活的教育引导方式不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。所以作为教师，我们应该竭尽全能创新教学方式方法，积极引导学生。