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摘要：学习兴趣是学生学习的内在动力，学生只有具备了较强的学习兴趣，他们才会自觉主动地去学习。本文就具体实例谈谈初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣。
关键词：初中;历史;学习兴趣
“以史为鉴，可以知兴替”，我们学习历史，就是要从国家的兴旺发达和朝代更替中寻找到更快更好发展的方法。回顾历史，我们发现有很多值得我们学习地方，也有很多我们需要牢记的教训。初中学生接触历史学科的时间相对较短，在此之前他们对于一些历史事件的了解还处于相对片面的阶段，因此初中历史老师需要通过教学，让学生掌握更多更加系统的历史知识，让学生对于一些历史事实有一个更加客观的认识。“兴趣是最好的老师”，学生只有对一个学科的内容感兴趣了，他们才会自觉主动地去学习相关的知识和内容。初中阶段的历史学习对于培养学生的历史学习兴趣，打好学生的历史学习基础，提高学生的历史学习能力具有重要的作用，因此初中历史老师在课堂教学中就需要改变传统的课堂教学方式，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习历史。那么在具体的课堂教学实践中，初中历史老师应该如何更好地培养和激发学生的学习兴趣呢？
一、 结合多媒体技术，提高学生的学习兴趣
多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活当中，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。因此初中历史老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣。新课标提出，初中历史课堂教学中要注意培养学生的历史核心素养，帮助学生形成正确的价值观，而对于初中阶段的学生来说，培养他们正确的历史观，比较重要的一个方式就是帮助他们尽可能多地认识和了解一些事实，只有学生对于一些历史事件和历史人物有了一个更加全面的认识，才能做出更加公正客观的评价。多媒体技术的使用，给初中历史课堂教学提供了更多的可能性，它能够利用视频、音频等方式，丰富学生的视听体验，在激发学生学习兴趣的同时扩充学生的认识，因此老师在课堂教学中需要借助多媒体技术，来提高学生的学习兴趣。比如说，在学习川教版初中历史课本中有关于秦始皇的知识的时候。秦始皇被称为“千古一帝”，他灭六国，统一中国，建立中国历史上第一个统一的中央集权的国家，同时统一货币、度量衡等，为我国后来的统一奠定了基础，可以说，他对于国家和封建制度的确立都做出了突出的贡献，但是在看到他的功绩的同时，还应该看到他的一些失误，他焚书坑儒，让我国许多文化著作毁于一旦，同时他还创立了很多酷刑，给人民的生命和财产造成了很大的损害。从这里看，这个人物是既有功，也有过的，因此在看待这个人物的时候，需要一分为二地看待，在看到他的功绩的时候还要看到他的过失，这样才能对这个人物做出更加客观公正的评价。如果只看到他的功绩或者只看到他的过失，在评价的时候带有一些自己主观臆断的内容，都是不正确的。在学习这部分内容的时候，初中历史老师也可以利用多媒体技术给学生播放一些有关于秦始皇的纪录片的视频，学生通过观看这些视频，就可以对于秦始皇的生平事迹有一个更加深入的理解，同时这种方式可以让学生印象更加深刻。多媒体技术的出现改变了传统的课堂教学方式，初中历史老师在课堂教学中需要合理利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。
二、 利用历史故事，提高学生的学习兴趣
相对于其他学科而言，历史的趣味性较低，学生学习起来也比较枯燥，这个时候历史老师应该改变传统的教学方式，通过给学生讲述一些具有丰富文化底蕴的历史小故事，让学生在掌握这个历史知识点的时候也体会到中华文化的博大精深。比如初中历史老师在给学生讲项羽的历史事件的时候，可以利用一些跟项羽有关的历史小故事，来提高学生的学习兴趣。比如说，釜底抽薪。釜，是指古代的一种锅，舟，就是船，整个成语的意思就是要斩断自己的退路，比喻战斗到底。项羽为了营救赵国，在全军渡过黄河之后下令把所有船只凿沉，打破烧饭用的锅，烧掉自己的营房，只带上三天的干粮，下决心决一死战，没有一点后退的打算。就是因为这样，没有退路的大军在项羽的带领下取得了战争的胜利。在讲这个成语故事的时候，学生不仅可以通过这些事迹了解项羽的性格特征，同时也可以丰富自己的文化底蕴。初中阶段的学生是比较喜欢听故事的，通过给他们讲一些有趣的历史故事，不仅可以提高他们对于历史的学习兴趣，而且可以丰富学生的文化底蕴，让学生多掌握一些有关于历史文化的内容。
三、 结合现实，对历史进行新的思考
回顾历史，是为了走得更远，因此初中歷史老师在课堂教学中应该引导学生在了解历史的同时学会思考历史，思考造成这些历史事件的原因，今后的发展中需要尽力规避这些行为，这样才能够帮助我们走得更远，有更好的发展。比如说，在学习有关于“安史之乱”的历史事件的时候，学生需要了解到，安史之乱发生的原因除了安禄山史明等人发生叛乱之外，还有唐玄宗耽于享乐，荒淫误国造成的。这个事件也给了我们这样的启示：“在其位谋其职”，每个人都应该努力做好自己的工作，这样才能让国家更好地运转。通过反思历史，可以帮助学生更好地寻找到一些关于自身今后努力和发展的方向，并且将历史和现代社会结合起来，也有继续提高学生的学习兴趣。
四、 结束语
总之，“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，这句话也强调了学习兴趣的重要性，学生只有对于所学的内容感兴趣了，他们才能更加主动地去学习，因此初中历史老师在课堂教学中可以通过利用多媒体技术，给学生讲一些历史小故事，引导学生结合现实进行思考等方式来提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]杜清江.如何激发学生对初中历史的学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（28）：53.
[2]陈永凯.初中历史教学中激发学生学习兴趣探索[J].新课程·中旬，2018（8）：193.
[3]何艳红.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].考试周刊，2018（64）：137，150.
[4]蔡振莺.初中历史教学中提升学生学习兴趣的方法分析[J].西部素质教育，2018，4（11）：240.
作者简介：
文琼，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区九镇乡中心小学。
关键词：初中;历史;学习兴趣
“以史为鉴，可以知兴替”，我们学习历史，就是要从国家的兴旺发达和朝代更替中寻找到更快更好发展的方法。回顾历史，我们发现有很多值得我们学习地方，也有很多我们需要牢记的教训。初中学生接触历史学科的时间相对较短，在此之前他们对于一些历史事件的了解还处于相对片面的阶段，因此初中历史老师需要通过教学，让学生掌握更多更加系统的历史知识，让学生对于一些历史事实有一个更加客观的认识。“兴趣是最好的老师”，学生只有对一个学科的内容感兴趣了，他们才会自觉主动地去学习相关的知识和内容。初中阶段的历史学习对于培养学生的历史学习兴趣，打好学生的历史学习基础，提高学生的历史学习能力具有重要的作用，因此初中历史老师在课堂教学中就需要改变传统的课堂教学方式，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习历史。那么在具体的课堂教学实践中，初中历史老师应该如何更好地培养和激发学生的学习兴趣呢？
一、 结合多媒体技术，提高学生的学习兴趣
多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活当中，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。因此初中历史老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣。新课标提出，初中历史课堂教学中要注意培养学生的历史核心素养，帮助学生形成正确的价值观，而对于初中阶段的学生来说，培养他们正确的历史观，比较重要的一个方式就是帮助他们尽可能多地认识和了解一些事实，只有学生对于一些历史事件和历史人物有了一个更加全面的认识，才能做出更加公正客观的评价。多媒体技术的使用，给初中历史课堂教学提供了更多的可能性，它能够利用视频、音频等方式，丰富学生的视听体验，在激发学生学习兴趣的同时扩充学生的认识，因此老师在课堂教学中需要借助多媒体技术，来提高学生的学习兴趣。比如说，在学习川教版初中历史课本中有关于秦始皇的知识的时候。秦始皇被称为“千古一帝”，他灭六国，统一中国，建立中国历史上第一个统一的中央集权的国家，同时统一货币、度量衡等，为我国后来的统一奠定了基础，可以说，他对于国家和封建制度的确立都做出了突出的贡献，但是在看到他的功绩的同时，还应该看到他的一些失误，他焚书坑儒，让我国许多文化著作毁于一旦，同时他还创立了很多酷刑，给人民的生命和财产造成了很大的损害。从这里看，这个人物是既有功，也有过的，因此在看待这个人物的时候，需要一分为二地看待，在看到他的功绩的时候还要看到他的过失，这样才能对这个人物做出更加客观公正的评价。如果只看到他的功绩或者只看到他的过失，在评价的时候带有一些自己主观臆断的内容，都是不正确的。在学习这部分内容的时候，初中历史老师也可以利用多媒体技术给学生播放一些有关于秦始皇的纪录片的视频，学生通过观看这些视频，就可以对于秦始皇的生平事迹有一个更加深入的理解，同时这种方式可以让学生印象更加深刻。多媒体技术的出现改变了传统的课堂教学方式，初中历史老师在课堂教学中需要合理利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。
二、 利用历史故事，提高学生的学习兴趣
相对于其他学科而言，历史的趣味性较低，学生学习起来也比较枯燥，这个时候历史老师应该改变传统的教学方式，通过给学生讲述一些具有丰富文化底蕴的历史小故事，让学生在掌握这个历史知识点的时候也体会到中华文化的博大精深。比如初中历史老师在给学生讲项羽的历史事件的时候，可以利用一些跟项羽有关的历史小故事，来提高学生的学习兴趣。比如说，釜底抽薪。釜，是指古代的一种锅，舟，就是船，整个成语的意思就是要斩断自己的退路，比喻战斗到底。项羽为了营救赵国，在全军渡过黄河之后下令把所有船只凿沉，打破烧饭用的锅，烧掉自己的营房，只带上三天的干粮，下决心决一死战，没有一点后退的打算。就是因为这样，没有退路的大军在项羽的带领下取得了战争的胜利。在讲这个成语故事的时候，学生不仅可以通过这些事迹了解项羽的性格特征，同时也可以丰富自己的文化底蕴。初中阶段的学生是比较喜欢听故事的，通过给他们讲一些有趣的历史故事，不仅可以提高他们对于历史的学习兴趣，而且可以丰富学生的文化底蕴，让学生多掌握一些有关于历史文化的内容。
三、 结合现实，对历史进行新的思考
回顾历史，是为了走得更远，因此初中歷史老师在课堂教学中应该引导学生在了解历史的同时学会思考历史，思考造成这些历史事件的原因，今后的发展中需要尽力规避这些行为，这样才能够帮助我们走得更远，有更好的发展。比如说，在学习有关于“安史之乱”的历史事件的时候，学生需要了解到，安史之乱发生的原因除了安禄山史明等人发生叛乱之外，还有唐玄宗耽于享乐，荒淫误国造成的。这个事件也给了我们这样的启示：“在其位谋其职”，每个人都应该努力做好自己的工作，这样才能让国家更好地运转。通过反思历史，可以帮助学生更好地寻找到一些关于自身今后努力和发展的方向，并且将历史和现代社会结合起来，也有继续提高学生的学习兴趣。
四、 结束语
总之，“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，这句话也强调了学习兴趣的重要性，学生只有对于所学的内容感兴趣了，他们才能更加主动地去学习，因此初中历史老师在课堂教学中可以通过利用多媒体技术，给学生讲一些历史小故事，引导学生结合现实进行思考等方式来提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]杜清江.如何激发学生对初中历史的学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（28）：53.
[2]陈永凯.初中历史教学中激发学生学习兴趣探索[J].新课程·中旬，2018（8）：193.
[3]何艳红.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].考试周刊，2018（64）：137，150.
[4]蔡振莺.初中历史教学中提升学生学习兴趣的方法分析[J].西部素质教育，2018，4（11）：240.
作者简介：
文琼，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区九镇乡中心小学。