作业可以反映学生掌握基本知识、基本技能的情况，也可以暴露学生的常见错误和不良的学生习惯。对作业进行批改，可以检查教与学的效果，获得教学反馈信息。批改作业为完善和调整教与学提供了依据，是教学工作的重要环节。
　　但是，在教学中却存在一个普遍问题：那就是做过的习题学生仍然反复出错。为什么会出现这种一错再错的现象呢？我发现这与我的批改方法有关。怎样才能使作业批改发挥应有的作用呢？通过我的教学实践，我觉得从以下几点做起是很有成效的。
　　
　　一、全面诊断，寻找错因，形成师生共同建立的批改的条件反射
　　
　　批改作业的目的就是指导学生订正错误。因此，批改作业时，首先要明确地向指出错误并说明错误所在。为此，采用师生共同约定的符号，说明有错误，下发作业采用自改、组内互相督促、组内互改的方法，以及自己的错误自己改、组内互评自定惩戒方法，逐渐养成良好的改错习惯，进而形成教师的批与学生积极主动的改之间的条件反射，虽然在实际的执行过程中取得了一些实效，但学生对错误的认识、如何看待错误和改正错误还有待加强，还要求他认真仔细、提高作业的质量，通过批改作业并全面诊断，注意寻找错误原因，发现问题并准确地诊断问题症结所在，想出对策并不断尝试。
　　
　　二、在批改作业时要关注的一些情况
　　
　　1、指导学生找到错误并改正。每节的基本概念是否清晰、组评是否正确、审题是否到位、语言表达是否到位、术语上是否有错别字、单位是否以符号书写，算式书写及绘图是否符合要求、所提的问题是否有共性等等，找到问题所在后，在教学中及时对这些问题进行针对性的指导，如集中讲评、组内找错误、改错误、集中问题统一解决等。
　　2、培养学生采用表格的形式，把每一张的错误进行记录、统计、积累经验，强化改错习惯。我在批改作业时，及时地把习题中出现的问题记在课后小记中，特别把在批改作业时的心理和瞬间想法记录下来，这有利于搞好作业讲评，为下一次教学的预见性奠定基础，尽量避免失误，还为日后的复习编制测验；研究教材，研究学生，做好实验，积累素材。
　　3、作业批与改是师生互动、共同学习提高的过程，要让学生也参与到教学中来，通过让学生培养列表格的形式，指导学生建立错题集，由六列组成：①自己作业所在单元章节；②作业中的错误；③分析原因；④订正；⑤吸取的教训；⑥启示。刚开始，学生完成此表格有一定难度，但强化后学习的效果比较好。
　　4、注意批语的个性化，因人而异，鼓勵进步。在批改作业中，应采取多鼓励的批语，还要用要求型、激励型的批语。
　　5、作业批改多样化，注意增强效果。我在教学中，先让学生独立完成，在完成作业的前提下，采用小组内互改、教师集体公布答案、学生互改完成自评，组评之后我再批改，但就是这样错误仍不可避免，但是比以前我一人参与批改出错要少得多。
　　在教育教学中还有许多好的方法，要经过大胆的创新、不断尝试和体验，才能使教学得到更好的成效。