【内容摘要】基于教学现场的小学英语课例研究就是英语教师在课堂现场的观课基础上，通过集体备课而开展的互助式课例研修活动。目前PEP小学英语教材课例可简单归纳为：语音课、词汇课、对话课及阅读课等。课例研究活动及成果旨在提高小学英语教师的教学设计、说课、评课、课堂观察等专业素质和科研能力。
　　【关键词】基于教学现场；小学英语；课例研究；重要性
　　基于教学现场的小学英语课例研究，其重要性主要体现在以下几个方面：
　　一、小学英语课例研究为广大小学英语教师提供了较为客观、规范的课堂教学模式
　　处在农村教学一线的小学英语教师，他们中有相当一部分教师是非英语专业的教师在进行英语教学，他们缺乏相应的英语专业知识和专业素养；小学英语教师的课时相对中学教师多，教师数量也较少，有些甚至包班进行教学，他们没有足够的机会外出学习和交流，农村小学英语课虽然开设了，但是英语课随意性较大，部分小学的英语教师只是照本宣科，机械地进行知识教学，而没有从课标的角度出发，有计划、有目的、按步骤地去培养学生的英语素养和跨文化意识，不能充分培养学生综合运用英语知识进行交流、交际的能力。因此，适时地进行小学英语课例研究，把研究的成果及时用于指导英语课堂教学实践，具有很强的现实意义。
　　二、英语课例研究为教师们提供了观摩学习同行教学经验的机会
　　英语教学经验的积累具有明显的渐进性和持续性特点，但是在日常的英语教学活动中，英语教师为了在规定时间内完成学校分配的教学任务，很少有机会去学习和借鉴同学科教师先进的教学经验和教育理念，这样就容易使英语教师在教学方法和教学手段上固步自封，或者会出现同校英语教师教学风格的雷同。而进行英语课例研究则需要不断去教学现场观摩或观看同行教师的授课录像，此时可以针对相同的教学内容比较几种不同的方案，在不断的比较中汲取好的教学方法和教学经验，达到提高授课艺术的目的。
　　三、课例研究有助于培养教师对教学过程的理解和把握
　　比如，如何设计这一课的内容才能更好地适合学生的接受水平，这种知能似乎在备课过程中和教学完成之后都能够得到培养。在备课过程中，教师可以设想学生的反应以及相应的问题；在教学完成之后，教师可以反思预案在课堂上的实施情况。
　　在课例研究中，教师们往往会仔细考虑课上的每一个问题、每一个活动和每一种方法。通过观察学生，教师们可以清楚地发现特定的问题、活动或方法是如何启动或压制学生的学习积极性的。在课例研究中，教师们可得到对于自己教学情况的反馈和同行研究课中的教学技巧。
　　课例研究除了是一种获得反馈信息和教学新技巧的资源之外，还对教师们的教学思想有深刻的影响。 过去许多教师一直认为教学就是教师给学生传授知识这样一个自上而下的过程。通过课例研究他们会发现，教学不是直接给学生知识，而是给他们机会让他们自己建构知识。
　　四、课例研究可以提高教师对新课程标准和教材的驾驭能力
　　二十一世纪是大数据时代，社会的发展日新月异，信息更新之快令人瞠目。学校教育所用教材亦应顺乎科学技术的发展，教科书要阶段性地进行内容的增删，删减过时陈旧的章节、增加新的知识内容。教学内容变化了，相应的课程标准也要重新审定。新课程提倡用教材而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，教师要根据教材中的内容，结合学生的生活实际，谈论跟话题有关的事物、经历、爱好等，提倡融合教学内容，培养学生的各种能力。在课例研究的过程中，教师要学习和了解教材中新增加的知识部分，研究新的课程标准要求，最终达到驾驭教材、科学施教的目的。
　　五、课例研究除了可以获得教学技巧和方法之外，还为教师创造了合作学习的机会
　　现场的听评课既形象生动又及时，非常容易引起研究的教师思维上的碰撞和共鸣；共同收看教学视频又能及时对比每位教师身上的优缺点，从而合作共进。课例研究过程中，教师之间一起合作展开的研讨给予了每一个教师难得的学习效果。正如一位教师所说：“研究课并不是一次完成的一种课，它对于每一位参与其中的教师而言都是没有学习和反思时限的。无论是上课者还是听课者，课例研究都是一个难得的学习机会，特别是换位的思考和合作交流过程的碰撞与相互启迪。”
　　参考文献：
　　周卫《教师如何做课堂观察》和《教师如何做课例研究》