【摘 要】
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《北京商报》刊载程铭劼、赵博宇文章 如今，无论是打开电视还是走进地铁站，在线教育的头部企业均占据着重要的广告位置。尤其是站在风口的K12在线教育机构们不约而同地加大了对内容营销的投放力度。据不完全统计，在刚刚结束的各大卫视2021跨年晚会上，包括作业帮、猿辅导、好未来（题拍拍）等多家头部企业都进行了广告投放与赞助。而在晚会之外，冠名综艺、节目植入、找明星代言都已成为他们破圈營销的重要打法。 被
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《北京商报》刊载程铭劼、赵博宇文章
如今，无论是打开电视还是走进地铁站，在线教育的头部企业均占据着重要的广告位置。尤其是站在风口的K12在线教育机构们不约而同地加大了对内容营销的投放力度。据不完全统计，在刚刚结束的各大卫视2021跨年晚会上，包括作业帮、猿辅导、好未来（题拍拍）等多家头部企业都进行了广告投放与赞助。而在晚会之外，冠名综艺、节目植入、找明星代言都已成为他们破圈營销的重要打法。
被网友戏称为“人间清醒”的大张伟曾说：“破圈就是上晚会。”从综艺到晚会再到代言人，机构们都在持续发力求“出圈”，但能参与这些营销PK战的，往往都是获得大额融资的头部玩家，腰部或更小的机构很难与前者抗衡。而在在线教育行业获客成本高企的当下，机构们通过在综艺、生活场景、社交平台等渠道频繁地“露脸”，实现“破圈”，这仅是行业营销烧钱大战的第一步，后续的转化仍是摆在机构面前的难题。
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首先，遠程学习可应对紧急封校所带来的问题。疫情期间，当远程学习成为唯一可用的学习方式时，视频会议平台有助于维系师生之间及学生之间的关系。同时，学生不仅应利用技术来处理文件，还应利用技术开展数据分析、开展合作和创造性活动。其次，教学模式的灵活性进一步增强。例如，教师开发的交互式在线学习活动，可有效地帮助学生在家继续学习。此外，教师们开始尝试一些新的举措，如制作有关学校精神的宣传视频、举办“开车路过”
河南开放大学的目标是建设一所以现代信息技术为支撑、以“互联网+”和体系办学为特征，面向社会成员开展学历教育和非学历教育的新型本科高等学校，成为服务全民终身学习的重要力量和技能社会的有力支撑。 2020年11月23日，河南开放大学正式揭牌成立，成为39所省级广播电视大学中第一所更名的开放大学。这是河南开放大学发展历史进程中的重要里程碑，也是河南省高等教育改革发展进程中的一件大事。日前，《在线学习》
革命就在身边，变革已经发生。当前，以5G、人工智能、大数据、虚拟现实等为代表的新一轮科技革命和产业变革，深刻改变着人们的生产、生活和学习方式，并展示了技術变革教育的巨大潜能。如何更好地推动科技为教育赋能，成为政府、学界和产业共同关注和思考的问题。 对此，首届世界慕课大会认为，慕课与在线教育这种跨越时间与空间的教育形式，正成为推动全球教育变革的重要引擎和关键力量。每所大学都要回答好慕课与在线教育这
美国维斯特克里夫大学（Westcliff University，也译为西崖大学）是一所著名的私立大学。该大学提供同步和非同步在线学习服务已有超过10年的历史。该校认为，实时在线教学方式可以提高教学效率，更好地为学生就业做准备，并促进高等教育的进一步普及。以下是该校在在线教学中取得成功的四个经验。一是为学生提供相关资源。例如，该大学不仅将其学术资源中心（ARC）转变为在线提供模式，同时教师也将其辅导
1月7—8日，2021年全国教育工作会议在京召开。教育部党组书记、部长陈宝生作工作报告。会议指出，2020年，教育系统扛过了大疫大考，为党和国家工作大局作出了重要贡献。2021年，教育系统要为“十四五”时期教育高质量发展开好局、起好步。 一是深入实施“百年行动”，提升教育系统党的建设质量。二是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三是打好服务能力跃升攻坚战，推动教
《中国教育报》刊载杨三喜文章 疫情期间的在线教育实践在取得重要成果的同時，也暴露出教育信息化建设存在的一些问题。一是重硬件轻软件配套，二是重培训轻实践转化，三是重技术轻理念创新，四是重平台轻资源更新整合，五是重经验轻研究、证据。解决这些问题要抓住育人改革的契机，实现教育理念的变革。教师要从知识的传递者向支持学习者全面发展的角色转变。政策引导、资源平台建设都需要往这方面努力。 随着教育教学秩序的
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《经济参考报》刊载胡浩文章 2020年，突如其来的新冠肺炎疫情，触发了一次“史无前例、世无前例”的大规模在线教学实践。“学生在哪里，教育就在哪儿发生”，穿越学校、家庭和社会的边界，融合线上与线下，教育有了更多可能。在应对危机开展在线教育教学的实践中，不仅学校课堂的“围墙”被打破，还在一定程度上打破了心理上的“围墙”，形成了时时、处处、人人皆可学的新的教育形態。 进入后疫情时代，中国教育迈入高质
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《中国科学报》刊载唐礼智文章 产教融合近年来，特别是在过去的一年取得了不小的进步，但并没有从根本上获得实质性进展。究其原因，在于有三个关系一直没有处理好。第一是内部与外部的关系。从内部来看，高校的学术评价体系对于产学研合作的指标没有给予重视或者权重不高。从外部关系看，校企间的产教融合还存在脱节问题，即高校科研成果出來后，并不能很好地适应市场需求。第二是浅与深的关系。要实现真正的产教融合，人与资本