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◆摘 要：小学是学生奠定自身学习基础的重要阶段，也是学生正式开始接触教学系统的重要时期，因此这个阶段教学活动的有效性对于学生自身的发展有着积极地影响。而数学作为基础三大学科之一，充斥着学生未来的整个学习生涯，不但对于学生自身的思维、理解、认知等能力的发展有着促进作用，还能更好的促进学生的全面发展。本文对小学数学课堂教学如何提高学生的参与度进行简要分析。
◆关键词：小学数学;课堂教学;学生参与度
在教学过程中，学生是学习的主体，也是课堂学习的主角，教师开展的一切教学活动都是围绕学生来进行的，提高学生的课堂参与度，让学生能够主动参与到学习中来是开展教学的基础要求。且课堂教学中学生参与度的高低直接影响着教师教学的质量和效率，因此在小学数学教学过程中，教师需要采取灵活多样的方法来开展教学，提高学生的课堂参与度。
一、利用课堂即时评价提高学生课堂参与度
虽然在新课改和素质教育推行的影响下，要求教师需要在教学过程中充分尊重和提高学生的课堂主体地位，而在此过程中，教师给予学生的课堂即时评价更能激发学生的学习兴趣。带有激励性质的评价语言能够更好的增强学生的自信，从而使学生能够更加积极的参与到课堂学习中去;而带有批评性质的评价能够使学生学会正视自身的错误，从而提高学生的参与度。而作为一门较为抽象化的学科，数学知识的学习过程对于认知、理解能力尚且处在发育阶段的小学生来讲存在一定的难度，而学生自身的思维、智力、前期数学基础等因素的影响也使学生之间的学习活动存在一定的差异性，如果教师不给予足够的尊重，而是放任发展，则可能导致学生之间的差距越来越大，甚至部分学生会出现厌学、恐惧等心理情绪，严重影响全体学生的共同发展。因此教师在教学过程中需要正视和尊重学生之间的个体差异，利用即时评价促进全体学生之间的协调。
教师在教学人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》一课内容时，需要针对不同学习情况的学生提出不同的问题，针对基础能力较弱的同学，提出：4500+2700=？、3900+4800=？这种问题，而针对基础较好的学生，则提出4999+2555=？、2875+1982=？这种问题，学生解题过程中教师要根据学生算出的答案进行即时评价，肯定学生的学习成果，从而刺激学生的学习积极性。
二、强调学生课堂主体地位的同时创设教学情境
新课改要求教师在课堂中需要且必须尊重和帮助学生发挥其自身的课堂主体性，并逐渐把课堂的主导权交到学生手中，在整个过程中，教师只是完成自身角色的转化，而不是失去该有的作用，教师需要从之前的课堂主导者转化为学生的引导者和监督者学生本就是学习的核心，而教师想要在小学数学课堂中创设有效的问题情境，需要重点考虑的问题就是如何以学生自身为核心进行问题情境的创设，将学生带入到情境当中或者以学生为引线来进行情境的创设，只有使学生亲身参与到情景创设和问题解决的过程中，才能够充分吸引学生的兴趣和发挥其自身的主体地位，从而更容易的促使学生完成自主学习，实现自身的全面发展。在传统小学数学教学过程中，教师顺应新课改而进行的课堂教学方式改革，大多体现在教学方法、教学模式以及学习思路等方面，而为了充分提高学生的课堂参与度，教师需要更好的将提升学生的主体地位与创设教学情境联系起来，让学生在情境中成为课堂的“主人”，利用小组合作的方式来融入到课堂学习中。
在教学人教版小学数学四年级上册《图形与变换》一课内容时，可以创设小组合作情境，将学生均匀分成几个小组，并明确每个小组内学生的分工和职责，然后给出问题：如果将一个半圆规则的分别旋转90°、180°和360°，分别会产生什么图形？不同图形之间可以组合成几种新的图形？将课堂主导权交到学生手中，鼓励小组自由进行谈论和探究，从而强化学生的课堂主体地位。
三、利用多媒体设备开展实践课堂来提高学生的参与度
在社会和经济的飞速发展背景下，现代化信息技术迎来了前所未有的发展契机，越来越多先进的电子设备和新颖的信息技术开始诞生并大范围的进入小学校园和教学课堂，不但为教师的教学带来了极大地便利，提高了教师的教学效率和质量，也为学生提供了更加丰富且多样性的学习资源，极大的开拓了学生的学习视野。多媒体的应用对于各大学科的教学课堂工作开始无疑是如虎添翼，极大的缩短了部分知识向学生传输的时间。而在小学数学课堂中，引导学生针对课文内容和知识点进行动手实践操作时，利用多媒体图片、视频、声音等的展示功能和储存信息的广阔性来创建相应的动手教学情景，为学生提供一个良好的教学环境的同時充分吸引学生的课上注意力，并激发学生对于动手实践操作的兴趣。
在教学人教版小学数学五年级下册《轴对称》内容时，教师可以利用多媒体展示一些图形的轴对称关系，如圆形、三角形、长方形等，并利用视频的形式向学生详细展示轴对称过程中图形的变换，引导学生对轴对称定义有一个基础的了解，然后开展“寻找教室里的轴对称”物品的活动，让学生依据教室内存在的物品自主进行轴对称的绘画，以此来提高学生的课堂参与度。
想要让学生主动地参与到课堂学习当中，教师就需要不断改革课堂教学模式和更新自身的教学观念，利用多样化的教学方式来提高学生的主体地位，以此来完成对于学生课堂参与度的提高。
参考文献
[1]吴斯娴.提升小学生数学课堂参与度的教学策略探析[J].海峡科学，2018（12）：92-93.
[2]杜秀花，张炼.小学数学教学中学生自主学习的现状调查——以江苏省靖江市某小学中年级为例[J].江苏理工学院学报，2017，23（05）：65-70.
[3]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.
◆关键词：小学数学;课堂教学;学生参与度
在教学过程中，学生是学习的主体，也是课堂学习的主角，教师开展的一切教学活动都是围绕学生来进行的，提高学生的课堂参与度，让学生能够主动参与到学习中来是开展教学的基础要求。且课堂教学中学生参与度的高低直接影响着教师教学的质量和效率，因此在小学数学教学过程中，教师需要采取灵活多样的方法来开展教学，提高学生的课堂参与度。
一、利用课堂即时评价提高学生课堂参与度
虽然在新课改和素质教育推行的影响下，要求教师需要在教学过程中充分尊重和提高学生的课堂主体地位，而在此过程中，教师给予学生的课堂即时评价更能激发学生的学习兴趣。带有激励性质的评价语言能够更好的增强学生的自信，从而使学生能够更加积极的参与到课堂学习中去;而带有批评性质的评价能够使学生学会正视自身的错误，从而提高学生的参与度。而作为一门较为抽象化的学科，数学知识的学习过程对于认知、理解能力尚且处在发育阶段的小学生来讲存在一定的难度，而学生自身的思维、智力、前期数学基础等因素的影响也使学生之间的学习活动存在一定的差异性，如果教师不给予足够的尊重，而是放任发展，则可能导致学生之间的差距越来越大，甚至部分学生会出现厌学、恐惧等心理情绪，严重影响全体学生的共同发展。因此教师在教学过程中需要正视和尊重学生之间的个体差异，利用即时评价促进全体学生之间的协调。
教师在教学人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》一课内容时，需要针对不同学习情况的学生提出不同的问题，针对基础能力较弱的同学，提出：4500+2700=？、3900+4800=？这种问题，而针对基础较好的学生，则提出4999+2555=？、2875+1982=？这种问题，学生解题过程中教师要根据学生算出的答案进行即时评价，肯定学生的学习成果，从而刺激学生的学习积极性。
二、强调学生课堂主体地位的同时创设教学情境
新课改要求教师在课堂中需要且必须尊重和帮助学生发挥其自身的课堂主体性，并逐渐把课堂的主导权交到学生手中，在整个过程中，教师只是完成自身角色的转化，而不是失去该有的作用，教师需要从之前的课堂主导者转化为学生的引导者和监督者学生本就是学习的核心，而教师想要在小学数学课堂中创设有效的问题情境，需要重点考虑的问题就是如何以学生自身为核心进行问题情境的创设，将学生带入到情境当中或者以学生为引线来进行情境的创设，只有使学生亲身参与到情景创设和问题解决的过程中，才能够充分吸引学生的兴趣和发挥其自身的主体地位，从而更容易的促使学生完成自主学习，实现自身的全面发展。在传统小学数学教学过程中，教师顺应新课改而进行的课堂教学方式改革，大多体现在教学方法、教学模式以及学习思路等方面，而为了充分提高学生的课堂参与度，教师需要更好的将提升学生的主体地位与创设教学情境联系起来，让学生在情境中成为课堂的“主人”，利用小组合作的方式来融入到课堂学习中。
在教学人教版小学数学四年级上册《图形与变换》一课内容时，可以创设小组合作情境，将学生均匀分成几个小组，并明确每个小组内学生的分工和职责，然后给出问题：如果将一个半圆规则的分别旋转90°、180°和360°，分别会产生什么图形？不同图形之间可以组合成几种新的图形？将课堂主导权交到学生手中，鼓励小组自由进行谈论和探究，从而强化学生的课堂主体地位。
三、利用多媒体设备开展实践课堂来提高学生的参与度
在社会和经济的飞速发展背景下，现代化信息技术迎来了前所未有的发展契机，越来越多先进的电子设备和新颖的信息技术开始诞生并大范围的进入小学校园和教学课堂，不但为教师的教学带来了极大地便利，提高了教师的教学效率和质量，也为学生提供了更加丰富且多样性的学习资源，极大的开拓了学生的学习视野。多媒体的应用对于各大学科的教学课堂工作开始无疑是如虎添翼，极大的缩短了部分知识向学生传输的时间。而在小学数学课堂中，引导学生针对课文内容和知识点进行动手实践操作时，利用多媒体图片、视频、声音等的展示功能和储存信息的广阔性来创建相应的动手教学情景，为学生提供一个良好的教学环境的同時充分吸引学生的课上注意力，并激发学生对于动手实践操作的兴趣。
在教学人教版小学数学五年级下册《轴对称》内容时，教师可以利用多媒体展示一些图形的轴对称关系，如圆形、三角形、长方形等，并利用视频的形式向学生详细展示轴对称过程中图形的变换，引导学生对轴对称定义有一个基础的了解，然后开展“寻找教室里的轴对称”物品的活动，让学生依据教室内存在的物品自主进行轴对称的绘画，以此来提高学生的课堂参与度。
想要让学生主动地参与到课堂学习当中，教师就需要不断改革课堂教学模式和更新自身的教学观念，利用多样化的教学方式来提高学生的主体地位，以此来完成对于学生课堂参与度的提高。
参考文献
[1]吴斯娴.提升小学生数学课堂参与度的教学策略探析[J].海峡科学，2018（12）：92-93.
[2]杜秀花，张炼.小学数学教学中学生自主学习的现状调查——以江苏省靖江市某小学中年级为例[J].江苏理工学院学报，2017，23（05）：65-70.
[3]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.