【摘 要】
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汉语拼音的学习是一座桥梁,也是小学语文教学的第一道难关。如何使学生在愉悦、趣味盎然的课堂教学中搭建起汉语拼音这座通往识字的桥梁,有效、迅速地突破第一道难关呢？那就要
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汉语拼音的学习是一座桥梁,也是小学语文教学的第一道难关。如何使学生在愉悦、趣味盎然的课堂教学中搭建起汉语拼音这座通往识字的桥梁,有效、迅速地突破第一道难关呢？那就要从小学一年级学生的年龄特点出发。他们活泼好动,注意力集中时间短,理解能力较低,但擅长记忆形象化、具体化的东西。另外,他们特别喜欢游戏、竞赛和新奇的东西,在注意力集中时记忆效果最好。
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摘要习作教学脱离学生生活的现象屡见不鲜，这也是导致学生习作难、怕习作的主要原因之一。只有让习作回归学生的生活，让学生在学校中体验生活，在家庭中寻找生活，在自然中观察生活，在社会中拓展生活，才能真正让学生做到有话可写。 关键词 习作教学 发展规律 生活实践 真情表达 习作教学的过程是学生活生生的生命活动过程。学生有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方法，也有他们独特的表达手段，因此习作
著名教育家陶行知说过：＂写好字,读好书,做好人。＂写字和写字能力的培养,是语文教学的一个重点。要让学生做到书写＂规范、端正、整洁＂,同时要求写字姿势正确,写字教学就需要循序渐
黑白照片的影调，由“消色”组成。“消色”就是指黑白灰颜色。黑白灰颜色在画面上表现出柔和、协调、层次丰富，颜色或者是浓重、或者是浅淡，都会形成有不同的美感配色效果。rn如
在教学中给学生创设口语表达的情境,激发其表达的欲望.借助教材采取多种方式,把握契机,有步骤、有条理、有目标地进行指导,善于发现、探索、拓宽说的语境.引导学生联系生活,
郭沫若先生早在1962年为《人民教育》杂志题词时就说:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能
摘要“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态。阅读是期待产生、期待实现，同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。这是学生阅读文本的内驱力。 关键词阅读期待 环节设计 内驱力 “阅读期待”是读者阅读之前内心所预想的情景，包含期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。通过一种悬念的制造，一些有挑战性的问题的提出，激发学生的好奇心，引发学生迫切求知
摘要打造多彩的生活，丰富作文之源，倡导自主拟题，改变习作方式，注重发展个性，写出真我风采，让作文教学达到柳暗花明的境界，让学生“易于动笔，乐于表达”。 关键词小学生作文 个性缺失 成因 对策 作文是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。有的学生在作文中东拼西凑，人云亦云，无中生有，缺乏真情，缺乏个性。 一、原因分析 1.阅读源的影响使学
《还我家园》(原照片为彩照)是一幅创意构思的4底合成制作的作品。当前人们最普遍关注的社会问题，就是保护人类及动物的生存与平衡，怎样去爱护大自然，去保护自己的家园。作为一
在低年级的习字教学中,时常会发现这样的问题:教师认真教,学生刻苦练,但写字的效果总是不尽如人意,仔细究其原因,发现其实有好些教学细节没有引起我们的重视,使我们不知不觉
新课程改革以来，小学语文教学发生了很大的变化，尤其是习作教学。新的语文课程标准考虑到学生的年龄段，把作文分为两个阶段：第一学段即一、二年级叫“写话”；第二、三学段即三至六年级叫“习作”。这样的话，我们在教学中要分别对待。 一、对一、二年级写话，要明确要求，提高写话质量 1.看图写话。看图写话是最常见的写话形式。它的好处是图文并茂。学生要写好的前提是认真观察图画，弄明白图中有什么人或物。如果有人