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21世纪是知识经济时代，是人才辈出的年代，是充满竞争的年代，这就决定了创新教育势在必行。尤其是在新形势下，更要在创新中求发展，在创新中求突破。
小学数学课堂教学是培养学生的创新精神和创新意识，发展学生的创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是工作在目前看来与一线城市的重点小学相比各方面不管是硬件还是软件都比较薄弱的小学，面对大部分都是从农村来的孩子，如何在小学数学教学中培养学生的创新精神？只是一个值得思考的问题。小学生处于刚刚建立数學思维的起始阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能让学生喜欢数学，提高小学数学的教学效率，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果？我认为教师应充分了解小学生的特点，了解小学数学这门课程的特点，在此基础上采取一些有效的方法和措施。
随着新课程改革和素质教育的深入，我们教师面临着前所未有的挑战，需要我们下大力气研究教法。我认为可以从以下几方面着手。
一、教师要精心备课
首先，这就要求教师在教学内容上合理地安排教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，这就要求教师要充分了解学生的学习情况和已有的知识结构，这也就是我们通常所说的备学生，在上课前就要预设学生的接受情况和课堂上可能出现的问题，所以应该合理得安排一节课的信息量，对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年龄的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要特殊强调，这样能够避免在教学时抓不住主次，而在不必要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。这也就是平常我们所说的要讲学生本来不会但是听了后能会的，不要讲学生已经会了的和讲了也不会的。否则就成为无效课堂。
二、建立精彩的课堂
作为新时期的小学数学教师，我们应该把科学性和新颖性融入到每节课的课堂教学，教师可以利用小学生的年龄特点，激发学生学习的兴趣。
教学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣，营造宽松的学习氛围。培养学生的学习兴趣不妨从以下几方面着手。
首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
其次，树立起威信，形成良好的师生关系。
亲其师才能信其道，如何让学生愿意跟着我们学，只要学生愿意学，我想学生的学习就会有突破。平时和学生的交流中，尊重并关心学生，有利于形成良好的师生关系。
再次，要注意开发小学生的悟性。
“悟”是一种学习能力，虽然学生们所表现出来的悟性是有高低之分的，但是它不是与生俱来的，是可以后天培养的，这就需要教师在教学中注意开发学生的“悟性”。要想让学生悟透，就要让学生学会反思，不只是知其然，而要知其所以然，所有学过的问题都要多问一个为什么，让学生在反思中悟透整个学习过程，还可以培养学生爱思考的好习惯。
最后还可以多抓口算培养学生的敏捷思维。
教师要激活学生思维的灵活性，口算不失为一种好方法，口算是不动笔的计算，口算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感。口算是培养学生计算能力和思维能力的基础，打好基础，学生后面的递等式计算才能学得好。而且口算可以训练学生的思维敏捷性。
三、让学生树立自信
摆在我们学生面前最大的困难不是别人而是他们自己，很多学生本身对自己没有信心，尤其是对于从农村来的孩子，很容易胆小，课堂提问时不敢大胆举手，不敢大声说出自己的意见，提问道自己时第一反应是寻求别的同学的帮助。对于这样的学生，我们要想办法把学生的信心找回来，于是我在课上主要以表扬和鼓励为主，给他们一个信任和鼓励的眼神，过去摸摸他们的头发，放松他们的紧张情绪；备课时精选习题，选择容易题复习知识点，让学生在课上有所成就，先让他们树立学习的信心，长期下去，学生的学习能力就会进入良性循环的状态。
四、重基础，抓落实
有些“自我感觉良好” 的学生，经常会以为自己什么题目都会了，就不用认真听课了，常常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真书写，以致考试粗心失分或步骤失分，我们的学生数学题会做不容易，会做的题就不能失分，尽量多得分甚至得全分，于是在作业的要求上按考试评分标准扣分，在平时的板书时也按评分标准给学生得分，长期以来学生就会对解题步骤和书写重视了。
五、改变教学观念 “尝试先学后导再学再教， 先做后导再做再讲”
我们新课程提出的自主学习、合作学习、探究学习是相通的，教育必须充分发挥学生的潜能，促进学生自主发展。现在的教学注重学生探究学习能力，这要求我们的教学必须“授之以渔”再不能“授之以鱼”了！让我们的小学生先学是挺困难的，我们的学生如果“先学后教”不行的话，我们就在加强一步，“先学后导再学再教”，平时的例题和练习，如果先做不行，我们就“先做后导再做再讲”，只要课上坚持让学生动手、动脑、动笔，学生长期形成习惯，相信对于他们学习能力的提高是非常有好处的。
六、尽量让学生都参与到课堂中去
教育要实现让每一个学生都得到不同程度的发展，就不该对后进生不管不问，对小学生而言，虽然刚刚接触到数学，但是学生的理解能力不同，已经显示出学生接受知识层次的不同，现在在数学课上就有些孩子表现的好像无所事事了，因此，对于课上简单易学的环节和习题交给他们，即使多用几分钟也要去做，让他们感受到老师在关注他们的进步，慢慢去摆脱“我听不懂，不会做”的心理障碍，学会一个方法，做会一个题目，对于他们来说就是很大的进步，因此课上多给他们机会，使他们慢慢投入到学习中去。
总之，教师应该深入到学生的心里去，给学生一个宽松的学习氛围，增加学生对数学的喜爱程度，让学生学得开心，学有所得，让学生得到体验成功的乐趣，从而爱上身为数学老师的我们，爱上数学。
小学数学课堂教学是培养学生的创新精神和创新意识，发展学生的创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是工作在目前看来与一线城市的重点小学相比各方面不管是硬件还是软件都比较薄弱的小学，面对大部分都是从农村来的孩子，如何在小学数学教学中培养学生的创新精神？只是一个值得思考的问题。小学生处于刚刚建立数學思维的起始阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能让学生喜欢数学，提高小学数学的教学效率，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果？我认为教师应充分了解小学生的特点，了解小学数学这门课程的特点，在此基础上采取一些有效的方法和措施。
随着新课程改革和素质教育的深入，我们教师面临着前所未有的挑战，需要我们下大力气研究教法。我认为可以从以下几方面着手。
一、教师要精心备课
首先，这就要求教师在教学内容上合理地安排教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，这就要求教师要充分了解学生的学习情况和已有的知识结构，这也就是我们通常所说的备学生，在上课前就要预设学生的接受情况和课堂上可能出现的问题，所以应该合理得安排一节课的信息量，对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年龄的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要特殊强调，这样能够避免在教学时抓不住主次，而在不必要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。这也就是平常我们所说的要讲学生本来不会但是听了后能会的，不要讲学生已经会了的和讲了也不会的。否则就成为无效课堂。
二、建立精彩的课堂
作为新时期的小学数学教师，我们应该把科学性和新颖性融入到每节课的课堂教学，教师可以利用小学生的年龄特点，激发学生学习的兴趣。
教学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣，营造宽松的学习氛围。培养学生的学习兴趣不妨从以下几方面着手。
首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
其次，树立起威信，形成良好的师生关系。
亲其师才能信其道，如何让学生愿意跟着我们学，只要学生愿意学，我想学生的学习就会有突破。平时和学生的交流中，尊重并关心学生，有利于形成良好的师生关系。
再次，要注意开发小学生的悟性。
“悟”是一种学习能力，虽然学生们所表现出来的悟性是有高低之分的，但是它不是与生俱来的，是可以后天培养的，这就需要教师在教学中注意开发学生的“悟性”。要想让学生悟透，就要让学生学会反思，不只是知其然，而要知其所以然，所有学过的问题都要多问一个为什么，让学生在反思中悟透整个学习过程，还可以培养学生爱思考的好习惯。
最后还可以多抓口算培养学生的敏捷思维。
教师要激活学生思维的灵活性，口算不失为一种好方法，口算是不动笔的计算，口算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感。口算是培养学生计算能力和思维能力的基础，打好基础，学生后面的递等式计算才能学得好。而且口算可以训练学生的思维敏捷性。
三、让学生树立自信
摆在我们学生面前最大的困难不是别人而是他们自己，很多学生本身对自己没有信心，尤其是对于从农村来的孩子，很容易胆小，课堂提问时不敢大胆举手，不敢大声说出自己的意见，提问道自己时第一反应是寻求别的同学的帮助。对于这样的学生，我们要想办法把学生的信心找回来，于是我在课上主要以表扬和鼓励为主，给他们一个信任和鼓励的眼神，过去摸摸他们的头发，放松他们的紧张情绪；备课时精选习题，选择容易题复习知识点，让学生在课上有所成就，先让他们树立学习的信心，长期下去，学生的学习能力就会进入良性循环的状态。
四、重基础，抓落实
有些“自我感觉良好” 的学生，经常会以为自己什么题目都会了，就不用认真听课了，常常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真书写，以致考试粗心失分或步骤失分，我们的学生数学题会做不容易，会做的题就不能失分，尽量多得分甚至得全分，于是在作业的要求上按考试评分标准扣分，在平时的板书时也按评分标准给学生得分，长期以来学生就会对解题步骤和书写重视了。
五、改变教学观念 “尝试先学后导再学再教， 先做后导再做再讲”
我们新课程提出的自主学习、合作学习、探究学习是相通的，教育必须充分发挥学生的潜能，促进学生自主发展。现在的教学注重学生探究学习能力，这要求我们的教学必须“授之以渔”再不能“授之以鱼”了！让我们的小学生先学是挺困难的，我们的学生如果“先学后教”不行的话，我们就在加强一步，“先学后导再学再教”，平时的例题和练习，如果先做不行，我们就“先做后导再做再讲”，只要课上坚持让学生动手、动脑、动笔，学生长期形成习惯，相信对于他们学习能力的提高是非常有好处的。
六、尽量让学生都参与到课堂中去
教育要实现让每一个学生都得到不同程度的发展，就不该对后进生不管不问，对小学生而言，虽然刚刚接触到数学，但是学生的理解能力不同，已经显示出学生接受知识层次的不同，现在在数学课上就有些孩子表现的好像无所事事了，因此，对于课上简单易学的环节和习题交给他们，即使多用几分钟也要去做，让他们感受到老师在关注他们的进步，慢慢去摆脱“我听不懂，不会做”的心理障碍，学会一个方法，做会一个题目，对于他们来说就是很大的进步，因此课上多给他们机会，使他们慢慢投入到学习中去。
总之，教师应该深入到学生的心里去，给学生一个宽松的学习氛围，增加学生对数学的喜爱程度，让学生学得开心，学有所得，让学生得到体验成功的乐趣，从而爱上身为数学老师的我们，爱上数学。