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【摘要】新课改内容中一再强调，小学教育阶段中的语文教师需要在课堂教学过程中，侧重于语文扩展阅读教学内容。扩展阅读作为一种以教师理论指导为主要教学基础，结合教材中的有关阅读内容开展的一种全新的教学模式。不仅可以有利于帮助学生进行阅读知识量的延伸和扩展，还可以从根本上提升学生的课堂学習质量。为此，笔者在文中对于小学语文拓展阅读教学进行简单的分析。
【关键词】小学语文 ； 拓展阅读 ； 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0169-01
当前阶段，阅读教学已经成为小学语文教学中最不可缺少的教学内容。学生自身的阅读能力的培养，不仅关系到学生整体文学素养的提高，还直接关系到学生的个人语文学习能力的提升。阅读能力在一定程度上决定了小学生的综合学习能力。但是，在实际开展课堂教学的过程中，还存在诸多的现实问题。为此，笔者文中只针对小学语文拓展阅读教学这一内容进行简单的分析。
一、小学教育院校开展小学语文拓展阅读的必要性
（一）有利于提升小学生语言表达能力
小学教育院校开展拓展阅读教学活动，可以切实有效的提升学生群体的语言能力。当前阶段，小学语文学科教学的重中之重就是培养学生的实际语言能力。为此，教师必须需要在课题教学中开展拓展阅读教学活动，全面引导学生走出知识课堂，不断扩宽自身的学习视野，培养学生良好的语文阅读学习品质，全面提升学生的实际语言表达能力。
（二）有利于提升学生的实际写作能力
教师在进行拓展阅读教学活动中，可以全面促使小学生的实际写作水平的稳固提升，为此，教师开展此活动是非常必要的。它不仅可以提升学生的自我学习创新能力，还培养了小学生自我的创新能力。同时，教师还可以帮助学生进一步提高自身的语言组织表达能力，从根本上解决小学生写作过程中出现的缺乏阅读素材的问题。除此之外，拓展阅读教学活动不仅可以帮助学生进行大量阅读文学著作，同时，还进一步的帮助学生丰富了自身的文学素材储备量。
二、小学语文拓展阅读教学的实际发展现状
教师在教学中轻视学生的学习主体地位。大部分的语文教师教师在实际开展课堂教学的过程中，总是主观的认为自己是课堂教学的主体。在教学中教师一直处于喋喋不休的状态，唯恐课堂教学内容不能全部学完，从而忽视学生的实际学习主体地位。轻视学生课堂学习的感受，进一步导致学生的学习兴致不高涨、甚至产生学习倦怠的问题。与此同时，教师与学生之间的交流沟通也会变少，师生之间的关系也会逐渐变得很尴尬生硬，严重的抑制了课堂教学质量的提升。
三、小学语文拓展阅读的教学策略
（一）教师需要侧重培养学生的阅读学习兴趣
教师在实际开展语文拓展阅读教学活动过程中，需要进一步的强化小学生的实际阅读学习兴趣，同时树立学生良好的阅读的学习习惯。在活动开展的过程中，语文教师需要对班级中各个学生的学习喜好进行深入的调查研究，依据学生的实际学习情况，创设出轻松愉悦积极向上的学习情境。例如教师在教学“骆驼和羊”这节课程时，教师需要在课堂教学前在黑板中绘画出骆驼和羊的简笔画。接下来询问学生，你们看图上画了哪些小动物呀？骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。通过故事的形式激发出现学生的学习兴趣，提高课堂学习的参与度。请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？教师这样的设问，不仅可以帮助学生更透彻的理解课文的内容，还逐渐提高学生学习热情。在教学结束后，教师可以为学生讲述一些关于骆驼和羊的一些小故事。利用学生的课余休息时间，教师可以利用学校的广播站进行一些具有可读性文章的推荐和简单的介绍。教师这一做法不仅可以激发出学生浓厚的阅读兴趣，还全面培养学生群体的爱阅读的良好学习习惯。除此之外，教师还需要在班级中组建一些阅读学习小组，引导学生自发的去校园内的图书馆中去阅读，运用激发奖罚制来进一步促进班级整体学习质量的提升。
（二）教师需要在教学中，为学生的拓展阅读教学创设学习情景
在创设学习情景的过程中，教师需要选取一些具有吸引性和创新性的标题来吸引学生的注意力，从而进一步促使学生可以自发的进行到课堂阅读学习的情景中。教师需要充分结合多媒体教学技术，分别从学生的视觉、听觉两方面来使学生具体深刻的感受到阅读的无穷魅力。在教学中还需要并增加教师与学生的互动教学环节，全面激发学生的学习积极性。不仅有利于扩宽学生的创新思维能力，还可以帮助学生提升自我学习能力。语文教师需要引导学生进行大胆的想象，深入理解作者创造时的内心情感，从而不断提升学生的思维创新能力。
总而言之，在小学语文教育阶段中进行拓展阅读教学活动，语文教师必须需要转变自身的教学观念，充分利用各种各样的教学资源，充分认识到拓展阅读教学的重要作用，进而全面提高语文阅读课堂教学的质量。
参考文献
[1]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[J].华中师范大学，2014.
[2]袁江平. 小学语文拓展阅读教学的研究[J]. 新课程学习（上），2013，10：3-4.
【关键词】小学语文 ； 拓展阅读 ； 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0169-01
当前阶段，阅读教学已经成为小学语文教学中最不可缺少的教学内容。学生自身的阅读能力的培养，不仅关系到学生整体文学素养的提高，还直接关系到学生的个人语文学习能力的提升。阅读能力在一定程度上决定了小学生的综合学习能力。但是，在实际开展课堂教学的过程中，还存在诸多的现实问题。为此，笔者文中只针对小学语文拓展阅读教学这一内容进行简单的分析。
一、小学教育院校开展小学语文拓展阅读的必要性
（一）有利于提升小学生语言表达能力
小学教育院校开展拓展阅读教学活动，可以切实有效的提升学生群体的语言能力。当前阶段，小学语文学科教学的重中之重就是培养学生的实际语言能力。为此，教师必须需要在课题教学中开展拓展阅读教学活动，全面引导学生走出知识课堂，不断扩宽自身的学习视野，培养学生良好的语文阅读学习品质，全面提升学生的实际语言表达能力。
（二）有利于提升学生的实际写作能力
教师在进行拓展阅读教学活动中，可以全面促使小学生的实际写作水平的稳固提升，为此，教师开展此活动是非常必要的。它不仅可以提升学生的自我学习创新能力，还培养了小学生自我的创新能力。同时，教师还可以帮助学生进一步提高自身的语言组织表达能力，从根本上解决小学生写作过程中出现的缺乏阅读素材的问题。除此之外，拓展阅读教学活动不仅可以帮助学生进行大量阅读文学著作，同时，还进一步的帮助学生丰富了自身的文学素材储备量。
二、小学语文拓展阅读教学的实际发展现状
教师在教学中轻视学生的学习主体地位。大部分的语文教师教师在实际开展课堂教学的过程中，总是主观的认为自己是课堂教学的主体。在教学中教师一直处于喋喋不休的状态，唯恐课堂教学内容不能全部学完，从而忽视学生的实际学习主体地位。轻视学生课堂学习的感受，进一步导致学生的学习兴致不高涨、甚至产生学习倦怠的问题。与此同时，教师与学生之间的交流沟通也会变少，师生之间的关系也会逐渐变得很尴尬生硬，严重的抑制了课堂教学质量的提升。
三、小学语文拓展阅读的教学策略
（一）教师需要侧重培养学生的阅读学习兴趣
教师在实际开展语文拓展阅读教学活动过程中，需要进一步的强化小学生的实际阅读学习兴趣，同时树立学生良好的阅读的学习习惯。在活动开展的过程中，语文教师需要对班级中各个学生的学习喜好进行深入的调查研究，依据学生的实际学习情况，创设出轻松愉悦积极向上的学习情境。例如教师在教学“骆驼和羊”这节课程时，教师需要在课堂教学前在黑板中绘画出骆驼和羊的简笔画。接下来询问学生，你们看图上画了哪些小动物呀？骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。通过故事的形式激发出现学生的学习兴趣，提高课堂学习的参与度。请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？教师这样的设问，不仅可以帮助学生更透彻的理解课文的内容，还逐渐提高学生学习热情。在教学结束后，教师可以为学生讲述一些关于骆驼和羊的一些小故事。利用学生的课余休息时间，教师可以利用学校的广播站进行一些具有可读性文章的推荐和简单的介绍。教师这一做法不仅可以激发出学生浓厚的阅读兴趣，还全面培养学生群体的爱阅读的良好学习习惯。除此之外，教师还需要在班级中组建一些阅读学习小组，引导学生自发的去校园内的图书馆中去阅读，运用激发奖罚制来进一步促进班级整体学习质量的提升。
（二）教师需要在教学中，为学生的拓展阅读教学创设学习情景
在创设学习情景的过程中，教师需要选取一些具有吸引性和创新性的标题来吸引学生的注意力，从而进一步促使学生可以自发的进行到课堂阅读学习的情景中。教师需要充分结合多媒体教学技术，分别从学生的视觉、听觉两方面来使学生具体深刻的感受到阅读的无穷魅力。在教学中还需要并增加教师与学生的互动教学环节，全面激发学生的学习积极性。不仅有利于扩宽学生的创新思维能力，还可以帮助学生提升自我学习能力。语文教师需要引导学生进行大胆的想象，深入理解作者创造时的内心情感，从而不断提升学生的思维创新能力。
总而言之，在小学语文教育阶段中进行拓展阅读教学活动，语文教师必须需要转变自身的教学观念，充分利用各种各样的教学资源，充分认识到拓展阅读教学的重要作用，进而全面提高语文阅读课堂教学的质量。
参考文献
[1]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[J].华中师范大学，2014.
[2]袁江平. 小学语文拓展阅读教学的研究[J]. 新课程学习（上），2013，10：3-4.