新课程改革强调学生学习方式的改变，倡导学生主动参与、乐于探究、交流与合作为学习方式的学习。这种学习方式有利于学生创新精神和实践能力的形成，这也正体现了推进素质教育要以“创新精神和实践能力的培养为重点”的教学理念。针对中学生的特点：学习最大的动力就是兴趣。因此，在教学过程中，那种单调枯燥的背单词、背课文、“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法不仅违背了学生的学习特点，不利于学生正确学习方法的形成，而且也容易引发学生的厌学情绪。那么如何培养学生的学习兴趣呢？在英语教学实践中，我用创设情境的方法来提高学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。
　　一、创设情景，扮演角色，激发兴趣。美国心理学家托尼布赞说：“婴儿出世那一刻，已经是才华横溢了，仅近两年时间，他们就学会语言，比任何博士都要好，而且到三岁、四岁在语言方面就是一个能手。”由此可见，孩子的模仿性和接受新生事物的能力很强。所以，在平时的教学中我们应尽可能利用实物、模型、图像等教学手段，设计出各种真实或半真实的情境进行教学，使课堂与学生的日常生活靠的更近一些，让他们在轻松愉快的生活情境中感受到学习的乐趣，以便更准确地理解、掌握和利用第二语言。作为英语教师，要针对中学生的學习特点精心设计丰富多彩、有情趣的对话表演，让学生在不知不觉中自动开口，主动参与交流。如：在教“穿着”这方面的单词时，可以设置一个真实的场景，在老师的示范表演下，学生积极配合表演，使全体学生进入角色。这样直观的演示使严肃的课堂变成了生动的语言交流场所。熟悉的生活情境直接刺激了学生的感官，引发了学生浓厚的学习兴趣，加快了学生感知和理解知识的过程。教师及时给予引导，组成小组，自设情境，希望学生比老师做得更好，为学生提供了自我展示、自我学习和发挥创新思维的机会。课堂气氛一下子活跃起来，各组学生分角色扮演，有的扮“导演”，有的扮“演员”，有的扮“工人”。同学们群情激昂、争先恐后地积极要求表演。他们之间相互学习，互相启发。在表演对话中，同学们灵活多样、想象力丰富、构思巧妙。通过情境对话表演，学生在愉悦活泼的气氛中，既复习、巩固了学过的知识，又提高了听、说、理解、记忆和口语交流的能力。同时对所学的知识进行了实际运用和诠释，培养了学生团结、合作、创新的精神。
　　二、利用动作、手势创设情境教学。在传授新知识时，创设恰当的情境，用英语清楚而自然地介绍新知识，使学生很快理解其中的含义，加深印象，方便记忆。例如：在教现在进行时态时，让学生做动作，然后教师问：“What are you doing ?”学生回答：“I'm opening the door.”教师再问其他学生：“Is he opening the door?”学生回答：“Yes,he is.”老师再问：“Are you opening the door?”学生答：“No,we aren't.We are sitting and listening .”再让学生进行其他动作反复练习，直到运用自如为止，使学生很自然地通过情境问答学会和掌握了现在进行时。
　　情境教学通过教师的讲解和表演给学生创造一种轻松愉快、生动活泼的学习气氛。教师就像一个演员在舞台上表演，同时还担任导演的角色，引导学生积极思维、踊跃参与实践活动，在情境表演中学会语言、运用语言。
　　总之，要想上好每一节英语课，只有运用灵活多样、生动有趣的教学方法，才能更有效地吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，从而提高教学质量，并取得良好的教学效果。