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【摘 要】 当前社会已经步入信息化时代，信息技术的应用已经深入到社会的各个行业领域当中，其中在教育教学方面，信息技术就发挥了十分积极的作用，促进了教学效果的有效提升。尤其是在当前素质教育以及新课程改革的背景下，教师要重视信息技术与课程教学的有效整合，以此来打造趣味性的课堂，提高教学效果。而小学语文教育作为重要的基础性学科，强化信息技术与小学语文课程的有效整合，可以有效吸引学生的注意力，以更加直观形象的方式为学生呈现语文知识，有利于学生理解力的加强和记忆力的提高。对此，本文就信息技术与小学语文的有效整合进行了分析研究，以期能够为广大教育工作者提供积极的参考。
【关键词】 小学语文 信息技术 整合 策略分析
引言：总体而言，信息技术在小学语文教学中的广泛应用，是一种非常高效的教学方式，和传统的教学模式相比，信息技术与课程教学的整合，可以以图像、视频等方式更好的呈现出教学的重点，有利于语文课程教学综合性和实践性的强化。这样的教学方式下，信息技术作为一种认知的工具，语文作为知识的载体，而学生的素质提升和综合能力的培养就是其教学的基本过程，有利于小学生的全面发展。因此，小学语文教师必须重视信息技术与课程的有效整合，应用信息技术更好的为小学语文教学服务，意义重大。
1. 当前小学语文课程与信息技术整合存在的问题
首先，信息技术与小学语文课程整合过程当中，比较突出的问题就是过于依赖信息技术，忽视了并不是所有的知识都能够通过信息技术进行呈现。教师自身忽视了自己的教育职能，导致师生之间的交流减少，情感体验弱化，进而使得学生在制作精美和多元的教学课件中，也无法更加真实的去体验文章所表达的丰富内涵和情感传递。其次，信息技术的应用是一把双刃剑，对于年龄较小的小学生而言，由于小学生的自制力较弱，往往使得小学生通过网络平台获取想要的知识或是答案，使得学生的思考过程处于空置的状态，最终导致学生思考能力较弱，不利于其思维的发展。
2. 信息技术与小学语文课程整合的策略分析
2.1信息技术与小学语文课程整合的注意事项
首先，信息技术与小学语文课程整合必须以学生为中心，尊重小学生的学习差异性，满足不同学生的个性化学习需求。尤其是在当前新课程改革的背景下，教师必须转变自身传统的教育观念，重视自己的教育引导作用，发挥小学生学习的主体性作用。其次，重视师生之间的交流互动，构建和谐的师生关系。师生关系的和谐与否，在很大程度上决定着学生对该课程的喜爱程度，所以，构建和谐的师生关系，能够有效的激发学生的学习兴趣;同时，良好的关系是建立在良好的交流和互动上的，这可以帮助语文教师掌握小学生学习的真实情况，了解其心理需求，进而才能有针对性的采取教学计划，以满足不同学生的个性化学习需求。最后，重视小组合作的探究学习，教师可以根据一个问题或是主题，合理的分配学习小组，利用小组学生之间的相互交流，引导学生互相查漏补缺，提高学生的自主学习意识和能力，强化学生的思维发展，进而帮助学生完善个人的学习效果。总而言之，小学语文课程与信息技术整合的过程中，教师必须正确认识信息技术的作用，趋利避害，发挥信息技术在教育教学中的最佳教学效果，激发学生学习兴趣的同时，促进语文学习能力的进步。
2.2信息技术与小学语文课程整合的策略
首先，借助信息技术，创设良好的教学情境。小学阶段语文教学是学生接受教育的基础奠基阶段，比较重要的教学任务就是培养学生的感知和应用文字的能力。加上小学生正处于爱玩、爱闹的年纪，强化教学的趣味性，让学生在轻松、愉悦的环境中学习显得十分重要，因此，教师就可以借助信息技术为小学生构建一个良好的教学情境，帮助学生更加快速的掌握语文学科知识，并促进学生形象思维的发展，降低知识内容的难度，强化学生的理解。例如：在教学《蝙蝠与雷达》时，小学生对于雷达的了解是非常浅薄的，这时，教师就可以为学生播放关于动物给科技创新带来的重要意义的短片，这样可以有效的调动学生学习的积极性，同时，还能够引发学生的求知欲，让学生在情境中发挥自己的想象力。最后，教师再引导学生进入正式的课堂教学，这样一来，学生对于动物对科技创新有了一定的了解，好奇心和求知欲会促使其不断地探索蝙蝠和雷达之间的关系，进而有效提高探究能力。
其次，應用信息技术拓宽学生知识视野，正确认知信息技术的教学地位。信息技术在教学中的应用，除了多媒体教学展示以外，与网络的连接，可以借助丰富的知识库实现语文教学内容的扩展。因此，教师在应用信息技术教学时，要重视教学资源的丰富性和多元化，以拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习内容。另外，教师必须明确信息技术只是作为一种辅助教学的工具，而不能完全代替教师的教育职能，所以，教师自身要避免出现盲目应用多媒体教学的现象，教师可以通过信息技术为学生构建良好的教学情境，丰富教学的内容，但必须有效控制信息技术的使用频率以及时长，强化师生之间的交流活动，进而强化学生的情感体验。尤其是在教学评价上，教师要重视评价语言的丰富性，切忌过分的批评和说教，从而帮助学生树立学习的自信。
3. 结语
总之，在当前信息化的时代背景下，强化信息技术与小学语文课程的有效整合，能够极大的调动小学生学习的积极性和主动性，激发其学习兴趣，同时，还能为学生打造一个轻松、愉悦的教学环境，让学生更好更快的掌握语文知识。因此，小学语文教师必须加以足够的重视，正确认知信息技术的应用地位，科学、合理的应用，以促进小学生的全面发展，提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 文方俊.运用信息技术与课程的整合优化小学语文课堂教学[J].好家长，2017（08）.
[2] 翟晓强.浅析信息技术与小学语文课程的整合[J].课外语文·课改研究，2014（11）.
【关键词】 小学语文 信息技术 整合 策略分析
引言：总体而言，信息技术在小学语文教学中的广泛应用，是一种非常高效的教学方式，和传统的教学模式相比，信息技术与课程教学的整合，可以以图像、视频等方式更好的呈现出教学的重点，有利于语文课程教学综合性和实践性的强化。这样的教学方式下，信息技术作为一种认知的工具，语文作为知识的载体，而学生的素质提升和综合能力的培养就是其教学的基本过程，有利于小学生的全面发展。因此，小学语文教师必须重视信息技术与课程的有效整合，应用信息技术更好的为小学语文教学服务，意义重大。
1. 当前小学语文课程与信息技术整合存在的问题
首先，信息技术与小学语文课程整合过程当中，比较突出的问题就是过于依赖信息技术，忽视了并不是所有的知识都能够通过信息技术进行呈现。教师自身忽视了自己的教育职能，导致师生之间的交流减少，情感体验弱化，进而使得学生在制作精美和多元的教学课件中，也无法更加真实的去体验文章所表达的丰富内涵和情感传递。其次，信息技术的应用是一把双刃剑，对于年龄较小的小学生而言，由于小学生的自制力较弱，往往使得小学生通过网络平台获取想要的知识或是答案，使得学生的思考过程处于空置的状态，最终导致学生思考能力较弱，不利于其思维的发展。
2. 信息技术与小学语文课程整合的策略分析
2.1信息技术与小学语文课程整合的注意事项
首先，信息技术与小学语文课程整合必须以学生为中心，尊重小学生的学习差异性，满足不同学生的个性化学习需求。尤其是在当前新课程改革的背景下，教师必须转变自身传统的教育观念，重视自己的教育引导作用，发挥小学生学习的主体性作用。其次，重视师生之间的交流互动，构建和谐的师生关系。师生关系的和谐与否，在很大程度上决定着学生对该课程的喜爱程度，所以，构建和谐的师生关系，能够有效的激发学生的学习兴趣;同时，良好的关系是建立在良好的交流和互动上的，这可以帮助语文教师掌握小学生学习的真实情况，了解其心理需求，进而才能有针对性的采取教学计划，以满足不同学生的个性化学习需求。最后，重视小组合作的探究学习，教师可以根据一个问题或是主题，合理的分配学习小组，利用小组学生之间的相互交流，引导学生互相查漏补缺，提高学生的自主学习意识和能力，强化学生的思维发展，进而帮助学生完善个人的学习效果。总而言之，小学语文课程与信息技术整合的过程中，教师必须正确认识信息技术的作用，趋利避害，发挥信息技术在教育教学中的最佳教学效果，激发学生学习兴趣的同时，促进语文学习能力的进步。
2.2信息技术与小学语文课程整合的策略
首先，借助信息技术，创设良好的教学情境。小学阶段语文教学是学生接受教育的基础奠基阶段，比较重要的教学任务就是培养学生的感知和应用文字的能力。加上小学生正处于爱玩、爱闹的年纪，强化教学的趣味性，让学生在轻松、愉悦的环境中学习显得十分重要，因此，教师就可以借助信息技术为小学生构建一个良好的教学情境，帮助学生更加快速的掌握语文学科知识，并促进学生形象思维的发展，降低知识内容的难度，强化学生的理解。例如：在教学《蝙蝠与雷达》时，小学生对于雷达的了解是非常浅薄的，这时，教师就可以为学生播放关于动物给科技创新带来的重要意义的短片，这样可以有效的调动学生学习的积极性，同时，还能够引发学生的求知欲，让学生在情境中发挥自己的想象力。最后，教师再引导学生进入正式的课堂教学，这样一来，学生对于动物对科技创新有了一定的了解，好奇心和求知欲会促使其不断地探索蝙蝠和雷达之间的关系，进而有效提高探究能力。
其次，應用信息技术拓宽学生知识视野，正确认知信息技术的教学地位。信息技术在教学中的应用，除了多媒体教学展示以外，与网络的连接，可以借助丰富的知识库实现语文教学内容的扩展。因此，教师在应用信息技术教学时，要重视教学资源的丰富性和多元化，以拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习内容。另外，教师必须明确信息技术只是作为一种辅助教学的工具，而不能完全代替教师的教育职能，所以，教师自身要避免出现盲目应用多媒体教学的现象，教师可以通过信息技术为学生构建良好的教学情境，丰富教学的内容，但必须有效控制信息技术的使用频率以及时长，强化师生之间的交流活动，进而强化学生的情感体验。尤其是在教学评价上，教师要重视评价语言的丰富性，切忌过分的批评和说教，从而帮助学生树立学习的自信。
3. 结语
总之，在当前信息化的时代背景下，强化信息技术与小学语文课程的有效整合，能够极大的调动小学生学习的积极性和主动性，激发其学习兴趣，同时，还能为学生打造一个轻松、愉悦的教学环境，让学生更好更快的掌握语文知识。因此，小学语文教师必须加以足够的重视，正确认知信息技术的应用地位，科学、合理的应用，以促进小学生的全面发展，提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 文方俊.运用信息技术与课程的整合优化小学语文课堂教学[J].好家长，2017（08）.
[2] 翟晓强.浅析信息技术与小学语文课程的整合[J].课外语文·课改研究，2014（11）.