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摘要：素质教育目标推进以及新课程改革的发展，我国的教育工作已经逐渐迈向新的台阶。其中对于初中阶段的能力培养，素质教育的重视也在稳步提高。作为学生身心健康发展的重要阶段的初中学段，初中生自主学习能力的培养对学生学习的保障起到了积极地促进作用。初中教师也应将重点从最开始成绩为重心逐渐转移到以学生综合能力的培养。本文对初中数学教学中，初中学生自主学习能力的引导、形成做出分析，帮助初中学生的自主学习能力更上新一台阶。
关键词：初中数学教学;初中学生;对策
作为初中数学教师，在进行数学知识教授时，应充分发挥课堂的优势，教师借助课堂的治理能力对学生进行自主学习能力的培养，其培养目的就是为了提高学生对抽象数学知识的理解和接受能力。对于初中这个承上启下的阶段，其初中数学的知识也逐渐开始抽象化，简单程度比小学数学高了很多层面，这对于学生的接受能力也是一个巨大的挑战。此外，由于部分学生缺乏自主学习能力，其中很大一部分同学在学习时出现了偏科情况，所以，想要解决学生初中数学成绩的偏科，培养学生自主学习能力就是学习的必然方面。
一、学生自主学习能力培养的发展现状
（一）教学理念的传统、固化
随着素质教育目标的不断推进，对学校教师的教学方法、教学理念也作出了一定程度的改变。但是部分初中教师不懂得创新，传统教学理念依旧盛行。教师在进行教学时，依旧采用机械、麻木的给予学生知识的教学行为，教学理念是传统的教学理念，教师仅仅将自身思维局限于以考试、成绩分数，忽略学生能力培养以及学生核心素养的提升[1]。在很多情况下，数学教师都是一整节湖中数学课的主导，很容易的将学生在课堂的主角角色所忽略，但是现如今的新式教学思想，教师应该将学生作为课堂的主要成分。
此外，受传统教育理念和教育方式的影响，学生在很大程度上对学习数学失去了兴趣和积极性。学生在如此教学模式下，不能很好的进行对学习的探索，长此以往，初中生的心理发生了大大的变化，学生不再喜欢数学，对数学的理解也逐渐不再透彻。学生学过的知识常常留于表面，不能够深入透彻的理解，最终导致学生对初中数学学习失去信心。
（二）自主学习氛围的不充分
人的行为、意识非常愿意受到周围事物、氛围的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”的道理想必大家都明白。班级内对自主学习能力的培养不够重视，使得班级内没有自主学习的氛围。学生学习数学受到了很大的影响，环境的缺失导致学生数学的学习没有良好的促进[2]。这也使得现如今初中班級内自主学习能力的培养逐渐陷入困境。
二、学生自主学习能力培养的措施、方法
（一）对教学方法和教学思想创新，认真引导学生思考问题
传统教学方式和教学理念下，学生主要是缺少创新想法和自身核心素养。根据素质教育和新课标改革的要求，创新教学模式，改变教学理念。将传统教学模式进行改变，让学生对课堂拥有充足的参与感。通过小组合作、分层教学等教学新模式帮助学生自主学习能力的引导和把控[3]。发挥对初中数学学习的能动性，在遵循学生发展客观规律的同时，把握好学生自主思维的培养与形成。让学生在学习中积极思考，充分畅游在知识的海洋世界。
在进行数学教学时，可以将学生答题分为几个小组进行探讨，利用组内自我研究的优势将知识充分整合，提高学生自主研究能力。小组内学生应用自我思路进行思考，主要做的是引导，辅助的作用。将课堂交给学生，让学生认真思考，学生在探索出结果后，学生自主学习能力得到提升的同时，也帮助了学生心里取得成就感，对知识理解也更为透彻。
（二）结合生活实际问题，提高学生学习兴趣
初中的知识大多数来自生活中的真实问题。所以教师在进行初中数学教学时应该充分抓住数学生活真实性的特点，利用生活实际问题对初中数学知识进行简要分析概括。教师在进行初中数学教学时，可以让学生观察身边的具体事物，让学生在仔细观察中领会自主学习。例如，在初中数学人教版《几何图形与三视图》一课中，教师可以让学生将家里类似规则的几何图形拿到课堂上来，水杯、饼干、筷子等生活事物，教师在一旁引导学生进行观察，学生在感受数学源于生活的同时，将事物的三视图临摹与纸上，最终达到自主学习的目的。对于此方法，学生可以从生活中感受到数学知识的奥妙，进一步提升学生对于数学知识的探索好奇心，与生活实际相结合的方式学习，何乐而不为？
（三）强调教材的作用
在初中数学教学过程中，教材一直扮演着基础、科学的重要角色，在引导学生进行学习的同时，为学生基础知识的巩固起到重要的促进作用。教师应引导学生充分理解教材内容及衔接，注重每个单元之间的联系[5]。确保学生对每一个知识点的仔细钻研，学生也只有对教材充分理解之后，对自主深入学习才能有一定的促进作用。
结束语：
初中阶段的数学学习不同于小学阶段的数学学习，初中数学的知识涵盖更为广阔，学生对知识的梳理程度也大有不同。教师也只有创新传统教学模式和传统教学方法，才能够对学生自主学习能力培养起到极大的促进作用。行文至此，希望本文对初中数学课堂学生自主学习能力培养对策的研究能够对后续研究起到一定参考作用。
参考文献：
[1] 马作成. 初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策探究[J]. 中华少年（25）：2.
[2] 曹宏辉. 浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（006）：37.
[3] 李隆伟. 初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（031）：P.1-1.
[4] 张培育， 陈秋艳， 杜艳，等. 初中数学教学中学生自主学习能力培养的策略研究[C]// 2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）. 2019.
[5] 何勇. 初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：721-722.
关键词：初中数学教学;初中学生;对策
作为初中数学教师，在进行数学知识教授时，应充分发挥课堂的优势，教师借助课堂的治理能力对学生进行自主学习能力的培养，其培养目的就是为了提高学生对抽象数学知识的理解和接受能力。对于初中这个承上启下的阶段，其初中数学的知识也逐渐开始抽象化，简单程度比小学数学高了很多层面，这对于学生的接受能力也是一个巨大的挑战。此外，由于部分学生缺乏自主学习能力，其中很大一部分同学在学习时出现了偏科情况，所以，想要解决学生初中数学成绩的偏科，培养学生自主学习能力就是学习的必然方面。
一、学生自主学习能力培养的发展现状
（一）教学理念的传统、固化
随着素质教育目标的不断推进，对学校教师的教学方法、教学理念也作出了一定程度的改变。但是部分初中教师不懂得创新，传统教学理念依旧盛行。教师在进行教学时，依旧采用机械、麻木的给予学生知识的教学行为，教学理念是传统的教学理念，教师仅仅将自身思维局限于以考试、成绩分数，忽略学生能力培养以及学生核心素养的提升[1]。在很多情况下，数学教师都是一整节湖中数学课的主导，很容易的将学生在课堂的主角角色所忽略，但是现如今的新式教学思想，教师应该将学生作为课堂的主要成分。
此外，受传统教育理念和教育方式的影响，学生在很大程度上对学习数学失去了兴趣和积极性。学生在如此教学模式下，不能很好的进行对学习的探索，长此以往，初中生的心理发生了大大的变化，学生不再喜欢数学，对数学的理解也逐渐不再透彻。学生学过的知识常常留于表面，不能够深入透彻的理解，最终导致学生对初中数学学习失去信心。
（二）自主学习氛围的不充分
人的行为、意识非常愿意受到周围事物、氛围的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”的道理想必大家都明白。班级内对自主学习能力的培养不够重视，使得班级内没有自主学习的氛围。学生学习数学受到了很大的影响，环境的缺失导致学生数学的学习没有良好的促进[2]。这也使得现如今初中班級内自主学习能力的培养逐渐陷入困境。
二、学生自主学习能力培养的措施、方法
（一）对教学方法和教学思想创新，认真引导学生思考问题
传统教学方式和教学理念下，学生主要是缺少创新想法和自身核心素养。根据素质教育和新课标改革的要求，创新教学模式，改变教学理念。将传统教学模式进行改变，让学生对课堂拥有充足的参与感。通过小组合作、分层教学等教学新模式帮助学生自主学习能力的引导和把控[3]。发挥对初中数学学习的能动性，在遵循学生发展客观规律的同时，把握好学生自主思维的培养与形成。让学生在学习中积极思考，充分畅游在知识的海洋世界。
在进行数学教学时，可以将学生答题分为几个小组进行探讨，利用组内自我研究的优势将知识充分整合，提高学生自主研究能力。小组内学生应用自我思路进行思考，主要做的是引导，辅助的作用。将课堂交给学生，让学生认真思考，学生在探索出结果后，学生自主学习能力得到提升的同时，也帮助了学生心里取得成就感，对知识理解也更为透彻。
（二）结合生活实际问题，提高学生学习兴趣
初中的知识大多数来自生活中的真实问题。所以教师在进行初中数学教学时应该充分抓住数学生活真实性的特点，利用生活实际问题对初中数学知识进行简要分析概括。教师在进行初中数学教学时，可以让学生观察身边的具体事物，让学生在仔细观察中领会自主学习。例如，在初中数学人教版《几何图形与三视图》一课中，教师可以让学生将家里类似规则的几何图形拿到课堂上来，水杯、饼干、筷子等生活事物，教师在一旁引导学生进行观察，学生在感受数学源于生活的同时，将事物的三视图临摹与纸上，最终达到自主学习的目的。对于此方法，学生可以从生活中感受到数学知识的奥妙，进一步提升学生对于数学知识的探索好奇心，与生活实际相结合的方式学习，何乐而不为？
（三）强调教材的作用
在初中数学教学过程中，教材一直扮演着基础、科学的重要角色，在引导学生进行学习的同时，为学生基础知识的巩固起到重要的促进作用。教师应引导学生充分理解教材内容及衔接，注重每个单元之间的联系[5]。确保学生对每一个知识点的仔细钻研，学生也只有对教材充分理解之后，对自主深入学习才能有一定的促进作用。
结束语：
初中阶段的数学学习不同于小学阶段的数学学习，初中数学的知识涵盖更为广阔，学生对知识的梳理程度也大有不同。教师也只有创新传统教学模式和传统教学方法，才能够对学生自主学习能力培养起到极大的促进作用。行文至此，希望本文对初中数学课堂学生自主学习能力培养对策的研究能够对后续研究起到一定参考作用。
参考文献：
[1] 马作成. 初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策探究[J]. 中华少年（25）：2.
[2] 曹宏辉. 浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（006）：37.
[3] 李隆伟. 初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（031）：P.1-1.
[4] 张培育， 陈秋艳， 杜艳，等. 初中数学教学中学生自主学习能力培养的策略研究[C]// 2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）. 2019.
[5] 何勇. 初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：721-722.