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摘要：《初中数学课程标准》指出：“数学义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。数学是初中很重要的一门科目。但是在初中数学教学中，受环境、教师教学方式以及初中生自身原因的影响，都使初中生学习数学的积极性不高，那应该如可在初中数学教学中提高学生学习的积极性？本文从学生的角度出发，指定了几个有利于调动初中生学习数学的积极性，促进初中生全面发展的有效措施，可供教师参考借鉴。
关键词：初中数学;激发;学习积极性;策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-08-392
学习积极性是指主体在学习活动中表现的一种积极的心理状态，是一种动态的心理结构，受多种因素的影响。学生对数学学习的积极性是达到数学课堂教学目的的重要前提，有利于提高课堂数学教学的效率。新课程改革已全面实施，但是大多数数学课堂教学仍然存在着教条化、统一化、静态化等传统教育思想的弊端。学生的主体地位被忽略，教学结果以分数为主。新课改提出我国教育要关注学生的发展，全面推进素质教育。因此义务教育阶段的教师要紧跟教育改革的步伐，改变传统的教学模式，以学生为主体，制定创新的符合学生身心健康发展的教学策略。
1、引导学生独立思考
学生是教育发展的主体，也是课堂教学中的主人公。在传统的教学模式中，教师教学以教材为主，学生学习以跟着学为主，学习的积极性难以被激发。现代教学方式强调要注重教师、学生、教材相协调，发挥整体功能。因此教师在传授学生教材上的知识的时候，要给学生留出多余的时间，引导他们独立思考。初中生在独立思考中将注意力放在了课堂教学上，主动地去思考、探究问题，在思考中提高了对学习的热情，有利于激发学生的学习积极性。同时学生在思考中，既锻炼了思维能力，又培养了独立的人格精神。引导学生独立思考，提问题是一个很好的方法，教师在教学中不要一昧地去替学生解决问题，而是要给学生制造问题，围绕教材，面向全体学生，提出一个有质量的问题让他们自己去解决，激发他们的求知欲望。
2、建立和谐的师生关系
自古以来，教师给学生的形象一般都是严肃的，权威的。教师作为授课的主体，是学生对科目喜爱程度的一个重要决定因素，师生关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。因此要激发学生学习数学的积极性，就要建立一个和谐的师生关系。一个和谐的师生关系的建立首先需要教师尝试放下自己的“权威”，多与学生进行沟通交流，倾听学生的意见;其次教师在教学之余要多反思自己的教学方式是否合理以及与学生的关系是否融洽，教师要以朋友的姿态对待学生，与学生愉快相处;最后，采取一些学生比较喜欢的教学方式，比如幽默教学，这是一种比较受欢迎的教学方式，教师的幽默很容易感染到学生，增加学生对该老师的喜欢程度，继而增加对学科的兴趣。
3、注重学生的兴趣，采取多样化教学手段
兴趣是最好的老师，是学习的动力，因此教师要注重对学生学习数学的兴趣的培养。要培养学生的学习兴趣，就要对传统的教学方式进行改变，采取多样化的教学模式。多样化的教学模式可以充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习的积极性，同时可以促进学生的个性发展。
3.1活跃学习氛围，增加学生之间的交流，师生之间的互动
一个好的学习氛围能够活跃学生的思维，增加学习乐趣，提高初中生在课堂上的参与性，培养学生积极向上的学习态度。因此要激发初中生在数学课堂上的学习积极性，教师要力所能及为学生营造一个活跃的学习氛围。首先要尊重学生的主体地位，以平等的态度与学生进行交流沟通，优化师生关系;其次要尊重学生的个性发展的特点，关心并理解学生，让学生在心理上产生一种亲切感，在健康民主的氛围中快乐学习，自主学习。最后要正确看待班级两极分化的现象，既要“提优”和又要“补差”。对数学学习没有积极性的状况主要出现在数学成绩较差的学生身上，如果教师在教学中忽略了这一类学生的学习需求，只重视优等生，那么只会导致这一类学生越来越反感数学。因此教师要注重因材施教，对优等生赞赏的同时，要用平等理解，关心的态度帮扶差等生，实现每一个学生的共同进步。
3.2采用多媒体教学模式，在学习中注入新鲜感
多媒体包括文本、图形、动画、图像，是可用电子计算机处理的多种信息载体的统称。在初中数学课堂上采用多媒体技术进行教学有着重大的意义：一方面帮助学生轻松的突破数学学习的重难点，另一方面，又可以为课堂教学提供一个便利有趣的教学途径，是让学生的注意力集中在课堂上，培养他们学习数学兴趣的有效教学方式。
3.3采取实践教学方式，帮助学生认识学习的实用性。
数学广泛地应用于不同的领域中，包括科学、经济学和金融学等，在生活上也占据着重要的地位。当代教学理念提倡在生活中学习，在学习中生活。因此数学教师要跳出教材的局限，多在课堂上开展一些实际性的活动，让学生将自己所学的知识运用在实际中，让他们在解决问题的过程中，了解数学，理解数学，认识数学在生活中的重大用处。比如可以出一道与生活有关的数学问题，让学生自己在上课之前通过各种途径去搜集资料，在课堂上对自己搜集到的资料进行讲解，充分调动了学生的自主学习性。教师在课堂上讲解知识时，也要适时地引入生活案例，将复杂的数学问题进行生活化地讲解，这样做一方面更有助于学生理解数学题，解决数学题，另一方面则是让学生充分了解到数学与生活是息息相关的，认识数学的实用性，从而让学生更加积极地参与到学习来。
4、增强学生学习数学的信心
学生学习数学的信心是调动学生的学习积极性，提高主动学习能力的重要前提。教师是学生学习中的导师，教师的每一句言语都会影响着学生对学习的心理。要增加学生学习的信心，教师要多夸学生，多鼓励，少批评，不要吝啬自己的赞美之词，让学生在教师的鼓励言语中，重燃对学习的信心，才能提高数学课堂教学效率，同时也有利于培养初中生的全面发展。
结束语
总之，初中生对学习数学的积极性是他们学好数学的前提。因此教师要注重学生的兴趣，采用多样化的教学模式，处理好师生关系，以学生为主体，不停的探索，研究有助于激发学生学习数学的积极性的策略。
参考文献
[1]陈建斌.初中数学学生学习积极性的提高[J].速读（下旬），2019，（9）：215.
[2]林立凯.浅谈在初中数学教学中如何调动学生的积极性[J].人文之友，2019，（24）：154.
[3]仲其胜.提高初中数学教学有效性的策略[J].教育，2019，（49）：75
关键词：初中数学;激发;学习积极性;策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-08-392
学习积极性是指主体在学习活动中表现的一种积极的心理状态，是一种动态的心理结构，受多种因素的影响。学生对数学学习的积极性是达到数学课堂教学目的的重要前提，有利于提高课堂数学教学的效率。新课程改革已全面实施，但是大多数数学课堂教学仍然存在着教条化、统一化、静态化等传统教育思想的弊端。学生的主体地位被忽略，教学结果以分数为主。新课改提出我国教育要关注学生的发展，全面推进素质教育。因此义务教育阶段的教师要紧跟教育改革的步伐，改变传统的教学模式，以学生为主体，制定创新的符合学生身心健康发展的教学策略。
1、引导学生独立思考
学生是教育发展的主体，也是课堂教学中的主人公。在传统的教学模式中，教师教学以教材为主，学生学习以跟着学为主，学习的积极性难以被激发。现代教学方式强调要注重教师、学生、教材相协调，发挥整体功能。因此教师在传授学生教材上的知识的时候，要给学生留出多余的时间，引导他们独立思考。初中生在独立思考中将注意力放在了课堂教学上，主动地去思考、探究问题，在思考中提高了对学习的热情，有利于激发学生的学习积极性。同时学生在思考中，既锻炼了思维能力，又培养了独立的人格精神。引导学生独立思考，提问题是一个很好的方法，教师在教学中不要一昧地去替学生解决问题，而是要给学生制造问题，围绕教材，面向全体学生，提出一个有质量的问题让他们自己去解决，激发他们的求知欲望。
2、建立和谐的师生关系
自古以来，教师给学生的形象一般都是严肃的，权威的。教师作为授课的主体，是学生对科目喜爱程度的一个重要决定因素，师生关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。因此要激发学生学习数学的积极性，就要建立一个和谐的师生关系。一个和谐的师生关系的建立首先需要教师尝试放下自己的“权威”，多与学生进行沟通交流，倾听学生的意见;其次教师在教学之余要多反思自己的教学方式是否合理以及与学生的关系是否融洽，教师要以朋友的姿态对待学生，与学生愉快相处;最后，采取一些学生比较喜欢的教学方式，比如幽默教学，这是一种比较受欢迎的教学方式，教师的幽默很容易感染到学生，增加学生对该老师的喜欢程度，继而增加对学科的兴趣。
3、注重学生的兴趣，采取多样化教学手段
兴趣是最好的老师，是学习的动力，因此教师要注重对学生学习数学的兴趣的培养。要培养学生的学习兴趣，就要对传统的教学方式进行改变，采取多样化的教学模式。多样化的教学模式可以充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习的积极性，同时可以促进学生的个性发展。
3.1活跃学习氛围，增加学生之间的交流，师生之间的互动
一个好的学习氛围能够活跃学生的思维，增加学习乐趣，提高初中生在课堂上的参与性，培养学生积极向上的学习态度。因此要激发初中生在数学课堂上的学习积极性，教师要力所能及为学生营造一个活跃的学习氛围。首先要尊重学生的主体地位，以平等的态度与学生进行交流沟通，优化师生关系;其次要尊重学生的个性发展的特点，关心并理解学生，让学生在心理上产生一种亲切感，在健康民主的氛围中快乐学习，自主学习。最后要正确看待班级两极分化的现象，既要“提优”和又要“补差”。对数学学习没有积极性的状况主要出现在数学成绩较差的学生身上，如果教师在教学中忽略了这一类学生的学习需求，只重视优等生，那么只会导致这一类学生越来越反感数学。因此教师要注重因材施教，对优等生赞赏的同时，要用平等理解，关心的态度帮扶差等生，实现每一个学生的共同进步。
3.2采用多媒体教学模式，在学习中注入新鲜感
多媒体包括文本、图形、动画、图像，是可用电子计算机处理的多种信息载体的统称。在初中数学课堂上采用多媒体技术进行教学有着重大的意义：一方面帮助学生轻松的突破数学学习的重难点，另一方面，又可以为课堂教学提供一个便利有趣的教学途径，是让学生的注意力集中在课堂上，培养他们学习数学兴趣的有效教学方式。
3.3采取实践教学方式，帮助学生认识学习的实用性。
数学广泛地应用于不同的领域中，包括科学、经济学和金融学等，在生活上也占据着重要的地位。当代教学理念提倡在生活中学习，在学习中生活。因此数学教师要跳出教材的局限，多在课堂上开展一些实际性的活动，让学生将自己所学的知识运用在实际中，让他们在解决问题的过程中，了解数学，理解数学，认识数学在生活中的重大用处。比如可以出一道与生活有关的数学问题，让学生自己在上课之前通过各种途径去搜集资料，在课堂上对自己搜集到的资料进行讲解，充分调动了学生的自主学习性。教师在课堂上讲解知识时，也要适时地引入生活案例，将复杂的数学问题进行生活化地讲解，这样做一方面更有助于学生理解数学题，解决数学题，另一方面则是让学生充分了解到数学与生活是息息相关的，认识数学的实用性，从而让学生更加积极地参与到学习来。
4、增强学生学习数学的信心
学生学习数学的信心是调动学生的学习积极性，提高主动学习能力的重要前提。教师是学生学习中的导师，教师的每一句言语都会影响着学生对学习的心理。要增加学生学习的信心，教师要多夸学生，多鼓励，少批评，不要吝啬自己的赞美之词，让学生在教师的鼓励言语中，重燃对学习的信心，才能提高数学课堂教学效率，同时也有利于培养初中生的全面发展。
结束语
总之，初中生对学习数学的积极性是他们学好数学的前提。因此教师要注重学生的兴趣，采用多样化的教学模式，处理好师生关系，以学生为主体，不停的探索，研究有助于激发学生学习数学的积极性的策略。
参考文献
[1]陈建斌.初中数学学生学习积极性的提高[J].速读（下旬），2019，（9）：215.
[2]林立凯.浅谈在初中数学教学中如何调动学生的积极性[J].人文之友，2019，（24）：154.
[3]仲其胜.提高初中数学教学有效性的策略[J].教育，2019，（49）：75